校本教研活动记录

校本教研活动 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 活动主题:如何让学生的书写更加规范 活动目的:通过校本教研活动 交流 第4课唐朝的中外文化交流教案班主任工作中的交流培训班交流发言材料交流低压配电柜检验标准小王子读书交流分享介绍 彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。 活动重点:交流彼此的实践心得 活动时间:2010年十月十二日 主持人: 与: 参 活动记录: 活动整理: 一、交流我们的实践过程 一、二 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 老师( ):老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。 三、五年级老师( ):在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。 四、六年级老师( ):教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。坐姿与“三个一”必须正确，教师示范的规范性。引导学生在书写时观察其结构，每个字的笔顺、笔画变化。让学生有一定的审美感。 英语老师( ):让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。 二、在实践中我们有了新的困惑 1、书写笔顺总是记不住。 2、学生好的行为不能坚持长久, 3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势, 4、如何做到又好又快, 三、我们的活动心得 ****:扎实去做，尝试过后才知道这样做的意义。 ****:书写规范在于多练 ****:用爱去教学生，相信学生。重在坚持，重在持之以恒。 ****:身教重于言传。加强老师的规范性示范 四、活动总结 教研组长****:活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过:“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始～ 校本教研活动记录 活动主题:如何提高学生计算的正确率 活动目的:通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。 活动时间:2009年5月9日星期六 活动参与:各科任老师 活动主持:谷红艳 活动记录:李玲 活动整理:郭庆 一、 主持人开场白 第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身”----认颜色 二、 寻找合作伙伴，梳理教研记录 三、 温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三分钟，发言采取循环说的形式。 活动过程: 黄桂琴:首先加强学生对计算题的理解能力，练习多样化，纠错，找原因，引导学生感知记忆，加强笔算，口算练习 屈海新:同桌竞赛(A、B同量题，速度竞赛)，小组竞赛，奖励做得又快又好的同学 高利平:在提高学生的计算准确率方面让学生多审题，多鼓励学生，写积极的评语，有进步但不是很理想 兰艳霞:与学生达成共识，有错合作伙伴共担，无形中合作伙伴在互相监督。有一定的进步。 谷红艳:多做练习，强行记忆，课前三分钟。 郭庆:结合语文教学，我们是否可以让学生进行自我反思与总结，我们为什么会做错，让学生认识自己的不足不处，从思想上转变学习态度。 设计一个自我评价表，在无形中自我提醒，自我评价。 李志明:在有错之后，师生共同分析出错的原因，教师与学生共同探讨、思考一些计算的方法与技巧。(还有没有其它的方法，多思考)，让学生记一些常识性的数与有规律的知识，对于数的书写规范，培养正确规范的数的书写习惯。 苏日娜:好的习惯是基础，老师们多思考，粗心大意是主要原因。认真是良药。 哈斯:做作业的时间是否充足，在一定时间内留给学生的思考计算的空间。 黄艳:养成良好的学习习惯，做题前教师加强引导，做完题后还要强调。 张志平:做完题后，引导学生在检查时不要受第一遍做时的影响。 丁娜:题量适中，教师鼓励很重要。 恒希:多练，算完题后注重验算。 李玲:好的习惯对于学生提高的计算准确率 四、 回头看看我们的思考与方法，寻找值得我们每个人去实际操作的策略 1、“错一罚俩”(短时间内适用，但要因人而宜) 2、习惯(数的书写、检查、审题、观察等等习惯) 3、多练题(不能为了练而练) 4、熟记常识 5、数学笔记 6、建立个人或班级错题集 我们倡仪:建立错题集 五、 确定下次教研活动主题“如何做好我们的错题集,如何能真正的利用我们的错题集,错题集应该有哪些方面的设计, 六、 教研主任总结 我们一起交流着，分享着，快乐着，进步着。。。。。。每次的教研活动都有我们的收获，每次教研活动都有我们新的思考，每次教研活动过程中的点点滴滴都见证着我们的成长，希望我们能够让自己的教研活动走得更加实在，更加恒久。。。。 某某小学教研活动记录 2009—2010学年第二学期 时间:2010年3月3日 地点:大办公室 出席:全体教师 主题: 新学期工作安排 记录人:某某某 (一)校长讲话: 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求:勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学 风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育 研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。 (二)教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。 4、本期教研活动安排(见教研 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ) 6、本期要准备的资料及工作要求。(特别是教学反思和教学设计的二备、三备) (三)互动交流:老师们对本期研修工作提出建议和意见 某某小学教研活动记录 2009—2010学年第二学期 时间:2010年3月15日 地点:大办公室 出席:全体教师 主题: 理论学习 记录人:某某某 主题:《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区: 一、语文课轻了“语”; 二、由“满堂灌”走向“满堂问”; 三、空洞的热闹; 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。 真正对话: 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应 是严师。常言道:“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不 苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成 的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计， 随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。 某某小学教研活动记录 2009—2010学年第二学期 时间:2010年3月29日 地点:大办公室 出席:全体教师 主题: 小学语文作业设计 记录人:某某某 1、 说明本次活动的背景 2、 发布信息:主要谈预习作业和拓展作业应注意什么, 课前的预习作业要有针对性和目的性。 课后的拓展作业要有创新性和趣味性。 3、 交流:结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的,主要遵循了作业的设计的哪些特 点, 郑凤英老师发言。(谈预习作业的设计):预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点:读、查、思、记。 张建福老师发言:指导学生预习主要从以下四个方面进行: 1)读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。 2)概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要 写这样几个问题。 3)质疑。 蔺洪金老师发言: 1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。 2.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。{怎样解决,} 3.段落多的课文一定要让学生标出自然段; 对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要4. 课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。 某某小学教研活动记录 2009—2010学年第二学期 时间:2010年4月6日 地点:大办公室 出席:全体教师 主题:精神传达 记录人:某某某 一、外出学习、培训教师作精神传达 钟述善老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。 首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到 的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较，提出了努力的方向。 这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，接受新思想，尝 试新方法。 二、组内研讨课的评课活动 每位老师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫 无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。 本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。 某某小学教研活动记录 2009—2010学年第二学期 时间:2010年4月21日 地点:大办公室 出席:全体教师 主题: 学习教学常规 记录人:某某某 一、教研组长带领全体成员学习《酒泉市小学教学常规》 (一)备课 (二)上课 (三)听课、评课 (四)作业布置与批改。 (五)辅导 二、其他 )、完善常规工作，规范集体备课 (一 (二)、规范教研组活动，提高教学实效。 (三)、开展多项活动，提高学生素养。 某某小学教研活动记录 2009—2010学年第二学期 时间:2010年5月4日 地点:大办公室 出席:全体教师 主题:学习文章 记录人:某某某 新理念下的小学计算教学 一、 创设生活情境，赋予现实意义 二、 创造活动机会，参与材料提供 三、 扩大思维空间，亲历数学过程。 四、 提供出错时空 ，经历思维碰撞 五、提倡多样算法，尊重独立思考。 某某小学教研活动记录 2009—2010学年第二学期 时间:2010年5月17日 地点:大办公室 出席:全体教师 主题: 学习新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 记录人:某某某 一、 关于学习新课程标准 每个老师都在教学的过程中有一定的经验，但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走 弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，达到理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、 在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。 二、 关于教研组活动案例讨论 1、教研组案例的取点问题 2、反思:我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自己声音。我们在进步，因为我们开始了思想的交流， 我们在交流，所以我们会不断地去进步。 时间:,,,8年11月18日 地点:大办公室 出席:全体教师 主题: 记录人:某某某 活动内容及过程: 一、明确中高年级段语文教学的课程标准 从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述 二、中高年级段语文教材解读 明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注衔接”;习作教材重 在活动中习作，重视习作过程，强调亲身感受和情感体验。 启示及主要收获: 1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学重点。 2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。 3、习作教学适宜长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。 4、领会课后作业设计宗旨，重视学生的做题质量。 某某小学教研活动记录 ,,,,—,,,,学年第一学期 时间:,,,8年12月2日 地点:大办公室 出席:全体教师 主题: 教研组听课评课 记录人:某某某 一、 全体教师赴三年级班听张老师执教《翠鸟》。 二、 张老师说这节课的教学设计。 三、 全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。 四、 学习社会发展对小学数学教学的新要求。 某某小学教研活动记录 ,,,,—,,,,学年第一学期 时间:,,,8年12月16日 地点:大办公室 出席:全体教师 主题: 记录人:某某某 主要内容: 评课 校长 《探索与发现(一)》 一、校长自评: 1、 课件做得不错 2、 对教材有些改进 二、其他老师评课: 优点: 1、 由易到难，能根据学生发言进行引导。注意反馈，总结归纳方法很好。 2、 练习设计有深度，有拓展性。 3、 所安排小组讨论很有必要。 4、 改变教材较为恰当。 5、 目的明确，思路清晰。练习都有针对性。 不足: 1、 学生表达有疏漏。 2、 新课太快。练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。 3、 练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本。 4、 寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，老师最好能举例说明。 教研组长评价: 1、 不同的学生得到不同的发展，不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以学生为本。 2、 有趣的引入:游戏，能激发兴趣。 较为严密的推理:猜想---验证---应用 3、 整个设计比较精当。 4、 练习形式多样，题型多样化。 5、 上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。 剅河中心小学数学教研组活动记录 时间:2010年4月7号 地点:多媒体教室 活动主题:简约化数学课堂教学 参加人员:校长及全体数学教师 活动过程: 一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约:数学课堂的理性回归》， 并结合自己的教学实际进行讨论。 二、中心发言:(六年级组) 周利荣:在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”，创建出有效、高质的数学课堂,今天我们就来讨论这个问题。 三、交流分析: 环节——简化自然(一、二年级组) 吴少华:我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。 就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较合适。 • 1.复习铺垫,复习口算及说算法～引入加减法, 2.探索两位数加一位数,研究算法、算理, 3.自学两位数加整十数,迁移两位数加一位数的学习思路～自主探讨两位数加整十数, 4.巩固练习,注重趣味～综合应用～适度开放、拔高, 5.反思小结,关注体验～反思学法, 设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学任务精当明晰。 目标——简洁明了(三年级组) 李淑荣:以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。 教学“年、月、日”时～我们拟定了如下的教学目标: 1.以了解每个月的天数为载体～通过手势演示等方式～达到识记每月天数的目标。 2.以计算全年的天数为载体～通过自主尝试、全班交流的方式～达到算法多样化基础上的合理优化的目标。 3.以大月、小月、平月的区分为载体～通过观察、比较、分析的方式～达到渗透分类思想的目标。 4.以理解二月份的特殊性为载体～通过自然常识、历史资料介绍的方式～达到传播数学文化的目标。 这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，我们尝试用“以( )为((((载体，通过( )方式，达到( )目标”的形式来撰写教学目标，使每一条目(((((((((((((((( 标都实在、具体、明晰，利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。 指导——简要到位(四年级组) 刘小凤:三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导:当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”;当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”;当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位:指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。 媒体——简单实用(六年级组) 光兴琼:你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应该从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。 有一次我去外面观摩一次教学比赛～一位老师执教“圆锥的体积”时～为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”～上课教师精心制作了动画演示的课件～模拟了体积转换的实验过程。 评课时～不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物～通过倒水或倒沙子亲历探究的过程～比看动画演示更有价值～因为动手实践是一个探索的过程～而课件的演示只能是一种“告诉”而已。 语言——简练深刻(五年级组) 肖嫦娥:“话不在多，到位就行”～我们通过学习知道了，数学老师的教学语言应该简练深刻:问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚„„说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。 教学“可能性”时～我们通常有这样的感觉～如果你问“抛3次硬币～有1次正面朝上～有2次反面朝上～那么抛第4次硬币结果是什么,”不少同学都会选择“正面朝上”。～理由是:正面和反面朝上的可能性相等～都是二分之一～共抛了4次～不就应该是正面和反面各2次吗,所以～第4次应该是正面朝上。 我在教学中～先让学生充分讨论～然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数学名言对此作了点(((((((( 评～简明、形象、深刻地指出:每一次活动都是一个独立的随机事件～每一次抛硬币的结果都无法确定。 骆校长小结:听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真，这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”，是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”归根到底，简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”，就是“倡简、务本、求实、有度”，着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之，希望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。 数学教研组 语文组教研活动记录7 教研内容:在反思中进步 在评课中成长 活动过程: 一、由戴蓓主任做《在反思中进步 在评课中成长》的专题讲座 (一)反思重点——课堂教学 关键词:教学观念 教学行为 学生的表现 (二)课前准备和课余练习——反思的基点 关键词:教学目标 达成高度 准确的定位 (三)学习观摩——反思的生长点 (四)开展对话——反思的要点 (五)勇于否定——反思的难点 反思的内容: 1. 教学行为是否达到教学目标。 2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。 3. 是否创造性地使用了教材。 4. 教学过程是否存在着“内存”。 5. 教学过程是否迸发出“智慧的火花” 6. 是否适应学生的个性差异。 7. 是否存在着“伪探究” 反思的方法: 1. 思教学效果 2. 思自己的行为 3. 思成功之处 4. 思教学不足 5. 思改进措施 6. 思再教设计 (三)进行教学反思的注意事项 1.不要与说客混淆 2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性” 5.注意反思的发展性。 (四)关于评课 三年级语文组教研活动记录8 活动主题: 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程: 1、解读教材:这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: (1)引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。 (2)引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。 (3)本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。 (4)作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。 三、探讨教法: 覃宁:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。 张永青:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。 潘萍:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。 谌雪娇:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法:如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗,为什么, 卢卫:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象:重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢,并自由表达:你们有什么想对小蜻蜓说的吗, 三年级语文组教研活动记录5 活动主题: 语文综合实践活动——“遨游汉字王国” 具体内容: 围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下: 1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工; 2、小小展示台——汉字历史大揭秘 (1)字谜大擂台。 (2)谐音俱乐部 (3)小小故事会。(如“一字之差”的教训等) (4)小主人在行动——我为用字规范出点力 (5)小小书法展——感受书法艺术美 3、制作展板。 4、小结: 陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想;解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会;解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜 三年级语文组教研活动纪要11 活动主题:语文课更应返朴归真 学习的具体内容: 一、问题的提出: 语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。 二、问题的解决: 1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。 要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。 2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。 三、总结: 语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体”:外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观， 三年级语文组教研活动纪要12 活动主题:享受朗读 培养语感 学习的具体内容: 一、教研概要: 语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教学必须重视对学生语感的培养。 二、具体措施: 1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中。如:《赶海》时引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子;从“小伙伴只努努嘴儿，不做声……突然，小伙伴„哎哟‟一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。在充分交流、朗读的基础上，我还引导学生把有趣的情景演演，在饶有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这些构成画面的语言更适宜培养形象感。 2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人;你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。如《黄河的主人》，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进,”“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。使学生置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感铺垫。 三、总结: 语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感。从而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象，真正“存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我口“读”我心。 三年级语文组教研活动纪要13 活动主题:主题:解读文本 明确目标 有效教学 ——中年级有效阅读教学教研活动 活动过程 1、开场白 一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。今天教研活动的主题是:解读文本 明确目标 有效教学 ——中年级有效阅读教学教研活动 2、解读文本 把握目标——分年级组现场集体备课活动(主持人 谌雪娇) (1)大屏幕出示文本内容(吴琼瑛负责课件) 主持人:好,让我来接过这个接力棒。我记得在青赛课期间，时常会听到评委与参赛选手交流一个问题，我记得戴主任就问过:你觉得自己对文本的解读到位了吗,文本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭借。“回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文教师应该率先走进文本，潜心会义。下面，让我们跟随本部三年级组青春靓丽的黄春英、缪玲、黄梅芳、黄翠玲老师一起走进《放飞蜻蜓》。 (2)教师个性化分角色朗读。 3)按年级组讨论这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议(有效突破难点的金点子)。 ( 三年级语文组教研活动纪要14 ——中年级有效阅读教学教研活动 活动过程 主持人:一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。谢谢几位老师的朗读，对文本的解读目的是为了制订、明确教学目标。教学目标是教学的灵魂，是规定教与学的全过程的纲领。下面请以年级组为单位分组讨论本课的教学目标和突破本课难点的教学策略。 (讨论交流5,7分钟，然后全体交流，主持人即兴串讲) (下发讨论表格，以组为单位记录讨论结果，并确定一位中心发言人，由各教研组长负责组织讨论) 讨论的问题有: A、通过阅读文本，你们组认为《放飞蜻蜓》这篇课文的教学目标定位是: B、(有效教学金点子)体会教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护是本课的难点。为了突破这个难点，你们组有哪些建议, (4)请3-4个组代表讲解。 (5)提出我们组通过研读教材，确定的第二课时教学目标。 主持人:我们进行有效教学的研讨是一个永恒的主题，不能停下的是实践的脚步。下面，让我们走进吴柳清老师的课堂，看看吴老师对文本的解读，目标的达成情况。下面请老师们往后座，稍作休息后一起来欣赏吴老师的教学魅力。 3、课例示范，践行目标(吴柳青负责) 要求:通过观摩课例，关注和检测目标达成的效果及策略。 4、有效教学在反思评议中提升。(反思评课环节由余宗翰主持，吴柳青负责反思，潘萍、覃宁、黄春英、龙懿敏围绕目标的达成及实施的策略进行评课，组外教师补充。) 5、活动小结(卢卫) ”这一课题，以“解读文本 ，明确目标 ”为切入点，进行了现场集今天我们三年级组围绕“有效教学 体备课，对话交流，课例展示，评课反思等活动，重点探讨了如何通过准确定位教学目标来保障有效教学的实践。虽然我们来不及对教学过程中如何实施有效教学的策略进行深入探讨，但只要老师们通过这次活动认识到“潜心会文”是实现有效教学的前提条件，“目标导航”是实现有效教学的游离保障，能引起我们的老师在今后的教学中对目标及文本的关注，我们这次教研活动就达到了预期的效果。我们在教学的过程中，达成了一种共识，追求语文教学的扎扎实实、简简单单、回归本位才是真，做到心中有目标，手中有方法，眼中有学生，我们就能实现有效教学。让我们沿着有效教学的道路，去深入探讨。感谢学校领导的指导和老师们的积极参与。 6、集体诵读陶行知教育语录 (让我们向陶行知先生学习，成为一个有爱心和智慧的教师) ? 爱满天下，乐育英才。 ? 生活即教育，社会即学校，教学做合一。 ? 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ? 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育， 这叫“因材施教”。 7、黄校长提出希望。 三年级语文组教研活动记录16 主题:课题与教研同行 理论与实践碰撞,中年级阅读教学中有效识字的探究 1、熟悉《课标》要求，正确认识识字教学。 2、正确认识识字与阅读的关系，重新定位中年段的识字教学。 3、做好识字过渡，多方位引导。 4、把握阅读教学中有效识字的基本策略。 、黄勤老师执教的《特殊的葬礼》。 5