2017年安徽合肥教师考编资料之《海底世界》教学设计【
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小学
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语文】
紧随明尚教育，考编先人一步～
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
3. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点:
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点:
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备:
图片、相关海洋的资料、词卡
教学时间: 1课时
教学过程:
一、 复习导入，进入情境。
1. 复习上节课内容。
师:通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀,
师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧～想去海底看看吗,那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。
2. 导入。
师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀～嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢～准备好了吗,好，那我们一起去看一看。 师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧～
二、精读课文。
1. 精读第二自然段。
师:你在海底世界发现了什么呢,把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗, (1)指名读。做适当的评价。
(2.)
表
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演，模仿动物的声音。
师:把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物,分角色表演。(教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音)
师:听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
(3.)指导朗读。练读。指名读。过渡:想认识海底世界的动物吗,
2.精读第三自然段。
(1)自读课文。提出要求:这段写了什么,围绕哪句话写的,用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点,
(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。 (3) 介绍自己喜欢的动物。
师:这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧～把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它～指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
(4) 表演读。
师:刚才同学们介绍的多好呀～我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你对它的喜爱，还可以做动作。齐读。
3. 精读第四自然段。
过渡:认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧～ (1) 自由读课文第四自然段。
(2) 思考:写了哪些植物，有什么特点,
(3) 指导朗读。
4. 精读第五自然段。
过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢,听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(1) 师朗读课文。
(2) 学生回答。
(3) 资料交流:除此之外，你还知道海底有哪些能源吗,它们对人类生活有什么帮助吗, (4) 指名说。
(5) 小结:海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5. 精读课文第六自然段。
师:学了这篇课文，你有什么感慨,有什么话想说吗,生自由说。
师:看看作者是怎么说的呢,
(1) 自由读。
(2) 指导读。读出自豪的语气。
(3) 齐读。
三、小结。
1. 今天你有什么收获呢,
小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗,希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四、课外延伸。
1. 画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
2. 课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
板书设计:
24、海底世界
声音:各种各样
动物:各有各的活动特点
植物:形态各异
矿物:丰富
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