春回大地

一、課程目標： 一透過觀察知道春天來了。() 能說出春天和冬天氣溫的不同。1-1 能透過五官觀察比較春天和冬天植物的不同。1-2 能說出春天生長的植物。1-3 能透過五官觀察比較春天和冬天動物的不同。1-4 能說出春天出現的動物。1-5 能說出文章描述春天的句子。1-6 能說出春遊的心得。1-7 能說出春天與人的關係。1-8 二學會以不同的方式表現對春天的感受。() 能說出對春天的感受。2-1 能畫出描寫春天詩句的意境。2-2 能畫出春天校園中樹的變化。2-3 能畫出春天校園中的花。2-4 能寫出春天小動物的生活。2-5 能畫出春遊所看到的景象。2-6 能正確畫出春天的景象。2-7 能做出春天動、植物的對稱圖。2-8 能演唱春天的歌曲。2-9 能模仿春天的小動物。2-10 能感受並說出春天蓬勃生命力的現象。2-11 能表演出對春天的感受。2-12 三學會照顧大自然。 () 能種出春天的植物。3-1 能記錄出春天植物的生長過程。3-2 會說出植物生長的要素。3-3 能說出春天動物的生活方式。3-4 能做出愛護大自然的行為。3-5 四透過活動體驗春天並喜愛春天。() 能以快樂、認真的態度參與有關春天的活動。4-1 能以表演表現出對春天的感受。4-2 能享受春天帶給人們的喜樂。 4-3 8 二、適用年級：國小一年級下學期 三、活動節數：共43節（一節40分鐘） 9 四、統整課程架構： 第1課小熊過冬 自編 （討論冬天的景象） 能力指標：2-1-2、3-1-1、 第2課春天到了 3-1-4、2-1-3 （討論春天的景象） 第3課春天 （欣賞春天的詩句） 能力指標：A-1-3-2、A-1-4-3-2、B- 1-1-2-1、C-1-1-1-1、E-1- 2-1、E-1-7-5 主題一我們的春天 一、春天來了 （討論並認識春天的植物、動物） 二、我們在春天做什麼 （種植春天容易生長的植物，並 觀察它成長過程） （討論並記錄春遊的過程及感受） 三、表現春天 （利用音樂、戲劇、美勞表現春 天及對春天的感受） 四、我與春天 （透過遊戲統整春天的概念並討 論春天與人的關係） 能力指標：1-1-5、4-2-1、4-2-3、 4-2-4、4-2-6、4-2-7、 5-2-3、6-2-5、7-3-1、 7-3-5、8-3-1、8-3-3、 8-3-4、9-3-1、9-3-2、 9-3-4、9-3-5、9-3-6、 9-3-8 10 五、主要活動與內涵： 活動 活動 相對應能力 學習單 十大基本 多元 地目標 統整課程 時間 名稱 指 標 名 稱 能 力 能力 方式 點 1-1能說出春天 ?欣賞、表?語文 全班 國語 和冬天氣溫A-1-3-2 1.小熊過冬 現與創新 ?自然分組 2節 的不同。 能欣賞並朗 2.春天到了 ?表達、溝觀察 彈性1-2能透過五官讀標注注音 3.春天 通與分享 ?空間 1節 觀察比較出的優美文學 ?尊重、關 春天和冬天作品。 主題一 懷與團隊 植物的不同。 A-1-4-3-2 我們的春天 合作 1-4能透過五官能利用注音?主動探索 觀察比較出讀物，擴充與研究 春天和冬天課外閱讀讀 動物的不同。 物的質量。 1-6能說出文章B-1-1-2-1 描述春天的能自然安靜 句子。 的欣賞。 1. 1-8能說出春天C-1-1-1-1 春冬與人的關係。 能清楚明白意教去2-1能說出對春的口述一件盎室 春天的感受。 事情。 然 來 4-3能享受春天E-1-2-1 帶給人們的能讀懂課文 喜樂。 內容，了解 文章的大意。 E-1-7-5 能理解在閱 讀過程中所 觀察到的訊 息。 9-3-1 能依照自己 所觀察到的 現象說出來。 1-2能透過五官 ?了解自我?語文 個別 生活 2. 觀察比較出1-1-5 與發展潛?自然全班 6節 主題一 草春天和冬天藉由接近自能 觀察 彈性我們的春天 木植物的不同。 然，進而關?欣賞、表?空間 1節 一、春天來接1-3能說出春天懷自然與生現與創新 ?邏輯 了 賓生長的植物。 命。 ?表達、溝?數活動一：樹 2-3能畫出春天教7-3-1 通與分享 學 朋友發芽花校園中樹的運用五官觀室?尊重、關 了嗎？ 花變化。 察物體的特懷與團隊、活動二：會)世2-4能畫出春天徵（如顏色合作 唱歌的花 校春界 校園中的花。 、敲擊聲、?主動探索（課本第園 神4-1能以快樂、氣味、輕重與研究 8~13頁( 認真的態度……）。 ?獨立思考，習作 參與有關春與解決問7-3-5 第2~3 天的活動。 題 由系列的觀頁) 4-2能以表演表測資料，說校園裡 現出對春天出一個變動 11 的感受。 的事件（如 4-3能享受春天豆子成長）。 帶給人們的8-3-1 喜樂。 運用五官觀 察自然現象 ，「察覺」 各種自然現 象的狀態與 狀態變化， 用適當的語 彙來「描述 」所見所聞 ，運用現代 的表格、圖 表來「表達 」觀察的資 料。 2. 8-3-3 草選定某一類木植物和動物接作持續性的賓觀察、描繪 。察覺植物)會成長，知春道不同植物神各有特徵，( 可資辨認。 9-3-1 能依照自己 所觀察到的 現象說出來。 9-3-2 相信每個人 只要能仔細 觀察，常可 有新奇的發 現。 12 2. 草 木 接 賓 ) 春 神 ( 1-4能透過五官 ?了解自我?語文 個別 生活 觀察比較出1-1-5 與發展潛?自然全班 3節 春天和冬天藉由接近自主題一 能 觀察 彈性 動物的不同。 然，進而關我們的春天 ?欣賞、表?空間 2節 1-5能說出春天懷自然與生一、春天來現與創新 出現的動物。 命。 了 ?表達、溝 2-5能寫出春天7-3-1 活動三：動 通與分享 小動物的生運用五官觀物王國（課本第?尊重關懷 活。 察物體的特14~15與團隊合 3-4能說出春天徵(如顏色、頁，習作。 3. 動物的生活敲擊聲、氣作第4?主動探索春方式。 味、輕重…頁） 與研究。 天4-1能以快樂、…)。 ?獨立思考 的認真的態度 與解決問8-3-3 動參與有關春題。 選定某一類物天的活動。 植物和動物王4-2能以表演表 作持續性的國 現出對春天 觀察、描繪教 的感受。 。察覺植物室 4-3能享受春天動會成長，知、 帶給人們的物道不同植物校 喜樂。 美各有特徵，園 食 可資辨認。 9-3-1 能依照自己 所觀察到的 現象說出來。 13 3. 春 天 的 動 物 王 國 1-3能說出春天 ?了解自我?自然個別 生活生長的植物。 4-2-1 主題一 與發展潛觀察 全班 4節 1-5能說出春天藉由生活的我們的春天 能 ?人際 出現的動物。 經驗與體認一、春天來?欣賞、表?空間 4. 2-7能正確畫出，運用視覺了 現與創新 花春天的景象。 藝術創作的活動三：動?表現、溝園2-8能做出春天形式，表現物王國 通與分享 裡動、植物的自己的感受（課本第?尊重、關的對稱圖。 和想法。 教16~17懷與團隊動2-11能感受並說9-3-6 室 頁） 合作 物出春天蓬勃學習如何分?規畫、組世生命力的現配工作，合織與實踐 界 象。 作完成一件?主動探索4-1能以快樂、事。與研究。 認真的態度 ?獨立思考參與有關春與解決問天的活動。 題。 1-6能說出文章 ?表達、溝?語文 全班 國語 描述春天的A-1-3-2 通與分享 ?自然個別 2節 句子。 能欣賞並朗主題一 ?欣賞、表觀察 彈性 2-2能畫出描寫讀標注注音我們的春天 現與創新 ?空間 2節 春天詩句的的優美文學 意境。 作品。 5. 4-1能以快樂、A-1-4-3-2 春春認真的態度能利用注音曉 之參與有關春讀物，擴充、 教詩天的活動。 課外閱讀讀鳥室 的4-3能享受春天物的質量。 鳴賞帶給人們的B-1-1-2-1 澗 析 喜樂。 能自然安靜 的欣賞。 E-1-7-5 能理解在閱 讀過程中所 觀察到的訊 息。 1-3能說出春天 ?欣賞、表?內省 全班 生活教 生長的植物。 9-3-4 主題一 現與創新 ?語文 個別 3節 室6. 1-5能說出春天養成動手做 我們的春天 ?表達、溝?自然分組 綜合、春 出現的動物。 的習慣，察 二、我們在通與分享 觀察 2節 校遊 1-7能說出春遊覺自己也可 春天做什?尊重、關?人際 園 的心得。 以處理很多 麼 懷與團隊四14 1-8能說出春天事。 活動三：春合作 周 與人的關係。 9-3-5 遊 ?規畫、組）2-6能畫出春遊學習安排工（課本第織與實踐 社 所看到的景作步驟。 24~25?運用科技區 象。 9-3-8 頁，習與資訊 （2-11能感受並說學習安排工作第17?主動探索 出春天蓬勃作，有條理頁） 與研究 生命力的現的做事。 ?獨立思考 象。 。 與解決問 4-1能以快樂、題 認真的態度 參與有關春 天的活動。 4-3能享受春天 帶給人們的 喜樂。 1-3能說出春天 生長的植物。 8-3-3 ?欣賞、表?自然個別 生活 1-8能說出春天選定某一類現與創新 觀察 全班 4節 主題一 與人的關係。 植物和動物?表達、溝?人際 我們的春天 3-1能種出春天作持續性的通與分享 ?空間 二、我們在 的植物。 觀察、描繪?尊重、關春天做什7. 3-2能記錄出春。知道會成懷與團隊麼 傑天植物的生長，察覺不合作 活動二：小克長過程。 同植物各有 ?規畫、組小觀察家的3-3會說出植物特徵，可資（課本第織與實踐 魔生長的要素。 辨認。20~23?運用科技豆 3-5能做出愛護頁，習與資訊 大自然的行作第6~ ?主動探索8-3-4 教為。 15頁） 與研究 注意到植物 室4-1能以快樂、 ?獨立思考生長的土地 、認真的態度與解決問、陽光及水 校參與有關春題 分等良好的 園 天的活動。 環境。 4-3能享受春天9-3-1 7. 帶給人們的能依照自己傑喜樂。 所觀察到的克 現象說出來。 的 9-3-5 魔 學習安排工豆 作步驟。 2-1-3 培養良好的 飲食習慣。 1-3能說出春天 ?了解自我?語文 全班 生活 生長的植物。 4-2-1 主題一 與發展潛?空間 個別 8節 教 1-5能說出春天藉由生活的我們的春天 能 ?自然室 出現的動物。 經驗與體認三、表現春?欣賞、表觀察 、 2-9能演唱春天，運用視覺天 現與創新 ?人際 校 的歌曲。 藝術創作的活動一：故?表達、溝?音樂 園 2-10能模仿春天形式，表現事書裡的通與分享 ?空間 的小動物。 自己的感受春天 ?尊重、關?肢體 15 2-11能感受並說和想法。 活動二：春懷與團隊?運 出春天蓬勃4-2-3 天的演奏合作 作 生命力的現透過人聲、家 ?規畫、組 象。 身體樂器、活動三：春織與實踐 2-12能表演出對樂器及周遭天嘉年華 ?獨立思考8. 春天的感受。 環境的聲音（課本第與解決問春4-1能以快樂、來體驗多樣26~31題 天認真的態度化的音色。 頁） 嘉參與有關春4-2-4 年天的活動。 在音樂活動 1.小熊過冬 華 4-2能以表演表中，使用人 2.春天到了 現出對春天聲、肢體動 3.春天 的感受。 作和簡易的 4-3能享受春天樂器進行創 帶給人們的作。 喜樂。 4-2-6 在共同參與 戲劇表演活 動中，觀察 、合作並運 用語言、肢 體動作，模 仿情境。 4-2-7 利用藝術創 作的方式， 與他人搭配 不同之角色 分工，完成 以圖式、歌 唱、表演等 方式所表現 之團隊任務。 5-2-3 體驗大自然 及周遭環境 的聲音，並 描述自己的8. 感受。 春6-2-5 天透過表演，嘉體認自我與年社會、自然華 環境之間的 互動關係。 9-3-6 學習如何分 配工作，合 作完成一件 事。 3-1-1 16 表現簡單的 全身性活動。 3-1-4 結合一系列 的基本動作 ，表現出簡 單的動作技 能。 1-1能說出春天 ?尊重、關?內省 全班 生活 和冬天氣溫1-1-5 主題一 懷與團隊?語文 分組 2節 的不同。 藉由接近自我們的春天 合作 ?空間 1-2能透過五官然，進而關四、我與春?表達、溝?自然彈性 觀察比較出懷自然與生天 通與分享 觀察 1節 春天和冬天命。 （課本第?獨立思考?人際 植物的不同。 9-3-1 34~35與解決問?邏輯1-3能說出春天能依照自己頁） 題 ?數 生長的植物。 所觀察到的 ?欣賞、表學 1-4能透過五官現象說出來。 1.小熊過冬 現與創新 ?空間 觀察比較出。 2.春天到了 春天和冬天 3.春天 動物的不同。 1-5能說出春天 出現的動物。 1-8能說出春天 與人的關係。 2-1能說出對春9 天的感受。 我2-11能感受並說教與出春天蓬勃室春生命力的現或天象。 校大2-12能表演出對園 富春天的感受 翁 3-3會說出植物 生長的要素。 3-4能說出春天 動物的生活 方式。 3-5能做出愛護 大自然的行 為。 4-1能以快樂、 認真的態度 參與有關春 天的活動。 4-2能以表演表 現出對春天 的感受。 4-3能享受春天 帶給人們的 喜樂。 17 ※注意事項： 1.製作「春回大地」之13張學習單彙整成「春回大地」手冊。 (1)春意盎然（1張） (2)花花世界（2張） (3)動物美食（1張） (4)春曉（2張） (5)鳥鳴澗（2張） (6)評量單（3張） 2.本單元第一次上課將「春回大地」手冊發給學童人手一冊，完成後，請學童整理 ，美化後放入檔案資料簿中公開展示成果。 3.製作「給家長的話」，於本單元第一次上課時發給學童帶回，並請家長閱畢後， 將回條交回給老師。 4.擬定各活動評量標準等計分方式。 18 七、教學流程： (一)教學流程說明 目標 學習活動 支援活動 學習策略 時間 評量 1.發下「春回大地」手冊?告知本活動流程與注意資料歸納40’ ?能專心聽講。 ，含13張學習單，說明事項，檢查學習單是否 整理 ?依指示檢查。 內容及實施程序。 缺少或破損，請學童按 ?了解操作方法。 2.做課程的內容瀏覽。 照進度分批完成。 ～第一節結束～ (一) 冬去春來 1-1 1.引導學童進行「國語」?營造輕鬆氣氛。 發表 40’ ?九成以上踴躍發1-2 第一課小熊過冬「壹、?鼓勵學童發表。 討論 言。 1-4 說話教學」，討論冬天?對學童發表給予支持、觀察 ?能專心聆聽。 1-6 的景象、對冬天的春法鼓勵。 分享 1-8 、及對春天的想法及期 解決問題 (二) 待。 2-1 2.引導學童進行「國語」 (四) 教師手冊第50頁新詩 4-3 「春天在哪裡」，討論 如何發現春天的訊息。 3.引導學童進行「國語」 40’ 第二課春天到了「壹、 說話教學」，討論春天 大地所呈現的景象。 4.引導學生說出春天和冬?指導學童完成學習單。 40’ ?能專心描繪。 天的不同（如氣溫、景 觀），並請學童完成「 春意盎然」之學習單。 5.收回學習單進行評量。 ?見評量標準。 ～第二～四節結束～ (一) 1-2 草木接賓(春神) 1-3 1.進行「生活課程」主題?鼓勵學童發言。 發表 40’ ?九成以上踴躍發(二) 一我們的春天單元一、?對學童發表給予支持、討論 言。 2-3 春天來了的「活動一：鼓勵。 觀察 ?能專心聆聽。 2-4 樹朋友發芽了嗎？」及 分享 (四) 「活動二：會唱歌的花」 解決問題 4-1 （課本第8～13頁）的 4-2 活動，討論春天植物的 4-3 變化。 2.帶領學童參觀校園，並?事先規畫參觀的路線，80’ ?能愉快的進行活 引導學童注意校園中的以免造成混亂和給各處 動。 植物發芽及開花的情形。 室帶來困擾。 ?能守規矩，完成 3.進行「生活課程」主題?指導學童完成該活動。 80’ 活動。 一我們的春天單元一、 ?能愉快的進行活 春天來了的「活動二： 動。 19 會唱歌的花」之尋訪校 ?能守規矩，完成園花中的活動，指導學 活動。 童觀察並說出花朵的特 徵（見教師手冊第36～ 37頁）。 4.完成「生活課程」習作?指導學童完成。 40’ ?能專心描繪。 第2、3頁。 5.進行「花花世界」學習?指導學童完成學習單。 40’ ?能專心描繪。 單，進行此學習單時， 請教師將教具自己所蒐 集的春天植物的圖卡張 貼於黑板，協助學童了 解花的名稱。 6.收回學習單進行評量。 ?見評量標準。 ～第五～十一節結束～ (一) 春天的動物王國 1-4 1.復習「國語」第一課小?營造輕鬆氣氛。 發表 40’ ?九成以上踴躍發1-5 熊過冬，討論動物在冬?鼓勵學童發言。 討論 言。 (二) 天冬眠的情形，及為何?對學童發表給予支持、觀察 ?能專心聆聽。 2-5 冬眠？ 鼓勵。 分享 (三) 2. 進行「生活課程」主題 解決問題 40’ ?能愉快的進行活3-4 一我們的春天單元一、?事先規畫參觀的路線， 動。 (四) 春天來了的「活動三：以免造成混亂和給各處 ?能守規矩，完成4-1 動物王國」的活動（課室帶來困擾。 活動。 4-2 本第14、15頁）。 4-3 3.帶領學童參觀校園，指?指導學童完成該活動。 40’ ?能專心完成。 導學童分享在校園中觀?指導學童完成。 察到的動物景象（生活 課本第14.、15頁），如 在何處發現、動物或昆 蟲的名稱、正在進行的 活動及牠們的食物（見 教師手冊第42～43頁）。 4.完成「生活課程」習作 第4頁。 5.指導學童利用圖書館資?指導學童完成學習單。 80’ 料完成「動物美食」學 習單，請學童找出「春 天」的動物，及其賴以 維生的食物。 6.收回學習單進行評量。 ?見評量標準。 ～第十二～十六節結束～ (一) 1-3 花園裡的動物世界 1-5 1..進行「生活課程」主題?營造輕鬆氣氛。 觀察 40’ ?九成以上踴躍發(二) 一我們的春天單元一、?鼓勵學童發言。 討論 言。 2-7 春天來了的「活動三：?對學童發表給予支持、發表 ?能專心聆聽。 動物王國」之「花園裡鼓勵。 分享 20 2-8 的動物世界」創作活動 製作 2-11 （課本第16、17頁）， (四) 在討論的過程中並引導 4-1 學童了解到春天所呈現 的蓬勃的生命力，指導 學童以「相印畫」的方 式共同完成春天花園裡 的動物及植物，此活動 也可乘機讓學童了解到 自然界的許多事物都含 有對稱性（配合教師手 冊第44～45，49頁） 2.分組進行「花園裡的動?指導學童完成創作。 120’ ?能專心創作。 物世界」的創作。 ～第十七～二十節結束～ (一) 春之詩的賞析 1-6 1.指導學童閱讀並解析 ?營造輕鬆氣氛。 發表 40’ (二) 「春曉」。 ?鼓勵學童發言。 討論 2-2 2.指導學童討論「春曉」?對學童發表給予支持、製作 (四) 的情境，並畫出他們所鼓勵。 40’ ?見評量標準。 4-1 想的情境。 ?指導學童完成學習單。 4-3 3..指導學童閱讀並解析 「鳥鳴澗」。 4.指導學童討論「鳥鳴澗40’ 」的情境，並畫出他們 所想的情境。 5.其他與春天有關的唐詩40’ ?見評量標準。 整理於本統整單元的參 考資料，教師可自行採 用。 ～第二十一～二十四節結 束～ (一) 春遊 1-3 1..進行「綜合活動」」二?營造輕鬆氣氛。 討論 80’ ?能踴躍參與討論。 1-5 、我們住的地方「活動?鼓勵學童發言。 分享 ?敘述明確流暢。 1-7 一：到附近走走」（綜合?對學童發表給予支持、發表 ?發表內容明確，1-8 活動課本第10～13頁）鼓勵。 方式活潑、具創(二) ，討論學校附近的環境?鼓勵學童針對自己所長 意。 2-6 和景物（見教師手冊第，以多元方式上臺報告。 (四) 64～67頁）。 4-1 2.進行「生活課程」主題?事先規畫參觀的路線， ?能愉快的進行活4-3 一單元二我們在春天做以免造成混亂。 40’ 動。 什麼「活動三：春遊」?指導學童完成。 ?能守規矩，完成 的活動（生活課本第24. 活動。 、25頁），透過規畫旅 遊活動，指導學童安排 分組工作，培養計畫、 21 組織的能力。 3.帶領學童參觀學校附近 社區中春天的動物及植80’ 物。 4.指導學童完成「生活課 程」習作第17頁。 ～第二十五～二十九節結 束～ (一) 傑克的魔豆 1-3 1.進行「生活課程」主題?營造輕鬆氣氛。 發表 80’ ?九成以上踴躍發1-8 一單元二我們在春天做?鼓勵學童發言。 討論 言。 (三) 什麼「活動二：小小觀?對學童發表給予支持、分享 ?能專心聆聽。 3-1 察家」的活動，引導學鼓勵。 實驗 3-2 童選出適合種植的植物?指導學童細心照料植物。 記錄 ?能仔細照顧。 3-3 ，種植並記錄生長過程 3-5 （生活課本第20～23頁 (四) ），並在種植的過程中， 4-1 了解到植物生長所需的 4-3 要素有陽光、空氣、水 和泥土。 2.完成「生活課程」習作?指導兒童作記錄。 80’ ?能詳實記錄。 第6～16頁。 3.指導學童每天記錄植物 生長的情形。 ～第三十～三十三節結束 ～ (一) 1-3 春天嘉年華 1-5 1.進行「生活課程」主題?營造輕鬆氣氛。 發表 80’ ?九成以上踴躍發(二) 一單元三表現春天「活?鼓勵學童發表或表演。 討論 言。 2-9 動一：故事書裡的春天」?對學童發表給予支持、製作 ?能專心聆聽。 2-10 ，討論「999粒春天」鼓勵。 分享 2-11 所呈現的景象（生活課 表演 2-12 本第26、27頁）。 (四) 2.指導學童製作春天的動?指導學童製作能充分表80’ ?能專心製作。 4-1 物或植物的臉譜或圖譜。 現動物特徵的造型。 4-2 3.進行「生活課程」主題 4-3 一單元三表現春天活動?營造輕鬆氣氛。 160’ ?能愉快的進行活 二春天的演奏家及活動?鼓勵學童發表或表演。 動。 三春天的嘉年華的活動?對學童發表給予支持、 （生活課本第28～31頁鼓勵。 ）。 ～第三十四～四十一節結 束～ (一) 我與春天有個約會 1-1 1. 進行「生活課程」主?營造輕鬆氣氛。 發表 40’ ?九成以上踴躍發1-3 題一單元四我與春天?鼓勵學童發表或表演。 討論 言。 1-5 的活動，引導學童了?對學童發表給予支持、分享 ?能專心聆聽。 22 1-8 解春天的到來對於人鼓勵。 解決問題 (二) 們在食、衣、住、育 2-1 、樂各方面的影響， 2-11 如「食」?當季蔬果 2-12 盛產，價格便宜；「衣 (四) 」?換季、收冬衣；「 4-1 住」?螞蟻、蟑螂等 4-2 昆蟲重現江湖，必須 4-3 更加注意環境；「育」 ?由萬物的甦醒，了 解到「一年之計在於 春，一日之計在於晨」 ；「樂」?春天是個適 合旅遊、賞花的季節。 2.進行「綜合活動」二、?能踴躍參與討論，敘述討論 80’ ?營造輕鬆的氣氛 們住的地方「活動二：明確流暢。 發表 ，鼓勵學童分享。 常去的地方」，分享在自?發表內容明確、方式活 ?鼓勵學童針對自 己住家附近的公共場所潑、具創意。 己所長，以多元 中，所觀察到的人事物。 方式上臺報告。 3.指導學童完成「我與春?指導學童完成學習單。 40’ 天有個約會」學習單。 4.收回學習單進行評量。 ?見評量標準。 ～第四十二～四十五節結 束～ (一) 1-1 我與春天大富翁 1-2 1.進行「生活課程」主題?說明遊戲方法與規則。 發表 80’ ?能愉快的進行活1-4 一單元四我與春天的活 討論 動。 1-5 動，以大富翁的遊戲統 表演 ?能守規矩，完成1-8 整本單元的重要概念（ 分享 活動。 (二) 生活課本第34、35頁）。 解決問題 2-1 2.在大富翁遊戲的任務卡 2-11 中可以加入「我與春天 2-12 有個約會」活動中所提 (三) 到的概念。 3-3 3.進行「綜合活動」二、?營造輕鬆的氣氛，鼓勵分享 80’ ?能踴躍參與討論3-4 我們住的地方「活動三學童分享。 發表 ，敘述明確、流3-5 ：好好愛它」，討論對自?注意學童負面情緒的價 暢。 (四) 己生活地方的感覺，珍值澄清。 ?營造輕鬆的氣氛4-1 惜擁有的環境。 ，鼓勵學童分享。 4-2 4.完成「給春天的信」的40’ ?注意學童負面情4-3 學習單。 緒的價值澄清。 5.收回學習單進行評量。 ?見評量標準。 ～第四十六～五十節結束～ 23 （二）教學流程簡圖（ 表示該活動使用學習單） 1.春去冬來 1.小熊過冬「壹、說話教學」 發下「春回大地」手冊， 2.春天到了「壹、說話教學」 檢查學習單（1節） 3.春天「壹、說話教學」（2節） 主題一、我們的春天 ◎＜春意盎然＞ 學習單（1節） 完成「春回大地」統整程 評量單（課外時間） 2.草木接賓(春神) 主題一、我們的春天 10.我與春天大富翁 單元一、春天來了「活動一：樹朋友發芽了嗎？」 「活動二：會唱歌的花」（6節） 主題一、我們的春天（2節） 單元四、我與春天 一、春天在校園裡 ◎＜花花世界＞ 學習單（1節） 二、我們住的地方 活動三：好好愛它（2節） ◎＜給春天的信＞ 學習單(1節) 3.春天的動物王國 主題一、我們的春天 單元一、春天來了「活動三：動物王國」（3節） 一、春天在校園裡 檢查數學「一、春天教 ◎＜動物美食＞ 學習單（2節） 在校園裡」及「二、完 阿吉愛畫畫」是否已 教完？ 4.花園裡的動物世界 ? 主題一、我們的春天 單元一、春天來了「活動三：動物王國」（4節 ） 9.我與春天有個約會 5.春之詩的賞析 主題一、我們的春天 （2節） 單元四、我與春天 ◎＜春曉＞＜鳥鳴澗＞ 學習單（2節） 二、我們住的地方 活動二：常去的地方（2節） 6.春遊 ◎＜我與春天有個約會＞學習單 (2節) 主題一、我們的春天 單元二、我們在春天做什麼「活動三：春遊」 （3節） 8.春天嘉年華 三、我們住的地方「活動一：到附近走走」 （2節）主題一、我們的春天 單元三、表現春天「活動一： 故事書 裡的春天」「活動二：春天的演7.傑克的魔豆 奏家」 「活動三：春天嘉年華」(8節) 主題一、我們的春天 單元二、我們在春天做什麼「活動二：小小觀 察家」（4節） 24 八、「統整課程」教學評量之運用： (一)單元教學中應實施形成性評量，做為單元教學後之總結性評量，或診斷學童錯誤 之依據，教師可視教學目標與需要衡量之。 (二)學習單最後3張為「評量單」，教師可教導學童先「自評」後，再交老師，尌「評 量」部分評定等級或打分數。本計畫之評量項目、標準及計分方式僅供參考，教 師可視需要調整。 (三)美勞作品及學習單，可於每次活動結束後，展示供同學觀摩欣賞，並獎勵優良者。 九、評量標準： (一)領域學習部分：教師可依據教師手冊自訂。 (二)彈性學習學習單部分 1. 教師從「能力」、「努力」兩個向度，在學習單的「評量」欄內進行評量，「能 力」以符號「?、ˇ、?、？、×」表示「很好、不錯、加油、改進、補做」；「 努力」以符號「＋、－」表示「進步、退步」。 2. 各項符號與評語之評量標準如下：評量前需告知學童符號所代表的意義。 符號 評語 代 表 意 義 答案完全正確，或完全符合老師的要求，而且比其他同學有創意或? 很好 做得更好。 ˇ 不錯 答案完全正確，或完全符合老師的要求。 加油 答案部分正確，有一部分沒有符合老師的要求。 ? ？ 改進 答案內容完全錯誤，或完全不符合老師的要求。 × 補做 沒有作答或沒有交。 ＋ 進步 代表你比以前用心或進步（「＋」愈多愈好）。 － 退步 代表你比以前不用心或退步（「－」愈多愈退步）。 3.若更改符號或代表意義，應事先與學童溝通，不過若無必要，勿任意更改，以 免造成學童對評量的模糊。 十、評等或計分方式： 25 (一)領域學習部分 1. 教師可依各領域教學目標、工作負擔、學童或家長需要，採取「評定等級」或 「核算等級計分」的方式。 2. 教師評定等級後，宜視需要輔以文字深入說明，並給予學童適切增強。 3. 得分可計入各項領域學習中。 (二)彈性學習學習單部分 1. 教師可依教學目標、工作負擔、學童或家長需要，採取「評定等級」或「核算 等級計分」的方式。 2. 教師評定等級後，宜視需要輔以文字深入說明，並給予學童適切增強。 3. 評量以教師評量結果為依據，也可參考由家長複評的評量結果定之。 4. 若採「核算等級計分」方式，可依「春回大地」的7分學習單逐一計分，每分 學習單均以100分計。 5. 每個評量項目之計分，如下表： 很好 不錯 加油 改進 補做 評量 學習單名稱 基本分 ? ˇ ? ？ × 項目 春意盎然 3 12 11 8 5 2 64 花花世界 3 12 11 8 5 2 64 動物美食 5 10 9 6 4 2 50 春曉 3 12 11 8 5 2 64 鳥鳴澗 3 12 11 8 5 2 64 我與春天有個約會 3 12 11 8 5 2 64 給春天的信 2 20 19 15 9 4 60 6. 努力向度：「＋」出現一次加1分，「－」出現一次減1分。 7. 若學習單全部沒有交，則以「0」分計算，部分未做項目以「0」分計算，補做 後給補做欄分數，補做完成期限由教師規定。 8. 教師評量上述7分學習單後，加總除以7，可以求得學習單總平均分數。 十一、彈性學習學習單參考答案： ◎我與春天有個約會 「食」?當季蔬果盛產，價格便宜； 「衣」?換季、收冬衣； 「住」?螞蟻、蟑螂等昆蟲重現江湖，必須更加注意環境； 「育」?由萬物的甦醒，了解到「一年之計在於春，一日之計在於晨」； 「樂」?春天是個適合旅遊、賞花的季節。 ◎唐詩 26 (一)《春雪》韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 【詩意】 今年的春天來得特別的遲，新年都已經過了，還沒有見到花朵綻放。一直到 了二月，才發現花草樹木剛剛吐出嫩芽。 白雪好像也嫌春天來得太慢了，於是，她尌獨自在庭園的樹木間穿梭來往， 弄得庭園中雪花四處飛舞，讓人誤以為春花開了呢！ (二)《初春小雨》 韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 【詩意】 京城的街道，經過了小雨的滋潤，看上去是那麼的柔嫩光滑。遙望著遠方， 草地呈現出一片的碧綠色，走近一看，卻好像都消失了。 總而言之，初春是一年當中景色最美好的，即使煙柳濃蔭繞滿京城的時候， 也比不上初春時的景致。 (三)《春晴》 王駕 雨前初見花間蕊，雨後全無葉底花。 蜂蝶紛紛過牆去，卻疑春色在鄰家。 【詩意】 下雨前，才看見花叢裡有許多含苞待放的花蕾；下雨過後，卻發現夾雜在枝 葉中的花朵全不見了。 只看見許多蜜蜂和蝴蝶紛紛從牆頭飛過去，難道春天跑到鄰家去了嗎？要不 然，牠們全都飛往那兒去了呢？ (四)《城東早春》 楊巨源 詩家清景在新春，綠柳纔黃半未勻。 若待上林花似錦，出門俱是看花人。 【詩意】 詩人所要描寫清新秀麗的景色，總是在初春的時候。這個時候，萬象更新 ，翠綠的柳樹也冒出柔嫩的幼芽，綠中帶點黃，顏色還未勻稱呢！ 若要等到林苑中百花盛開，才去觀賞、寫詩，屆時，所到之處尌全都是賞 花的人了。 (五)《絕句》 釋志南 古木蔭中繫短篷，杖藜扶我過橋東。 沾衣欲溼束花雨，吹面不寒楊柳風。 【詩意】 我將船舶繫在老樹的樹蔭底下，拄著枴杖走上橋，一直走到河的東岸。 杏花已盛開，春雨輕輕的打在身上，好像是要沾溼我的衣裳，春風緩緩地 拂過楊柳，吹到臉上也不會感到寒冷。 十二、補救教學： (一)對某學習單表現欠佳或未達應有水準者，施予必要之補救教學。 27 (二)先提供優秀作品，供需做補救教學者參考，再由教師教導之。 十三、注意事項： (一)教師可視校內作息時間及針對學童實際需要，調整教學流程。 (二)教師評分時，宜將學童的努力分數加以考量。 十四、參考資料： (一)南一書局（民國九十一年元月初版）。國民小學國語第二冊。臺南：南一書局。 (二)南一書局（民國九十一年元月初版）。國民小學綜合活動第二冊。臺南：南一書局。 (三)南一書局（民國九十一年元月初版）。國民小學生活課程第二冊。臺南：南一書局。 (四)南一書局（民國九十一年元月初版）。國民小學數學第二冊。臺南：南一書局。 (五)教育部（民國八十九年九月）。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。臺北：教育部。 28