读写结合提升学生语文综合素养 读写结合，提升学生语文综合素养 刘宗义Summary：语文学科对学生知识体系的形成具有重要作用，对培养学生的素质和提高学生的综合能力有很大的帮助。在中学语文教学中，读写结合对于促进学生对语问知识的吸收和运用，发展语文学科素养具有重要作用。因此，教师在教学中必须采取读写结合的方式，不断提高学生的综合素质。本文结合初中语文课堂的实际情况，分析了在教学活动中读写结合提高学生语文素养的教学方法。Key：读写结合;初中语文;教学策略;综合素养引言：新课程标准指出“语文课程...
刘宗义
Summary：语文学科对学生知识体系的形成具有重要作用，对培养学生的素质和提高学生的综合能力有很大的帮助。在中学语文教学中，读写结合对于促进学生对语问知识的吸收和运用，发展语文学科素养具有重要作用。因此，教师在教学中必须采取读写结合的方式，不断提高学生的综合素质。本文结合初中语文课堂的实际情况，分析了在教学活动中读写结合提高学生语文素养的教学方法。
Key：读写结合;初中语文;教学策略;综合素养
引言：新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 指出“语文课程要培养学生的语言和写作能力，提高初中生的综合素质。”阅读和写作是提高学生语文水平和语言能力的重要方面。阅读和写作是初中语文教育的两个主要部分。在日常教学工作中，探索有效的读写结合的教学方法，将阅读和写作结合起来，尽最大努力使学生喜欢阅读、喜欢写作、愿意写作，不断高初中生的语文素养，提高学生的语感和使用语言的能力。
1通过阅读和写作教学促进语文知识的吸收
语文教学中的读写结合可以提高学生的语文素养。初中生写作的基础就是阅读，所以在初中语文教学中，教师首先要以课本正文为基础，在阅读过程中指导学生思考和积累相关的写作素材，提高学生的写作技能。在阅读中通过仿写或创新的写作技巧，教师通过反复阅读文章，引导学生理解文章的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。并通过教师的教学，使教师掌握文章的思想感受和思路以及 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方法和语言运用，有效地学习写作技巧。在此基础上，教师可以通过模仿文章写作，从基本的词句选择到写作概念、和文章情感等方面的拓展，教导学生不断积累好词好句，从而提高写作技能。如在初中课文朱自清《春天》的教学中，老师首先让学生阅读和学习文章，鼓励学生通过欣赏优美的词句来积累写作，特别是在描述山、草、春风等风景时细节注重。老师注意写作能力的分析，让你在阅读的同时体验写作的特点。在文章的模仿写作阶段，教师可以先将学生分成学习小组，让小组中的学生讨论学生知道的春天话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，包括与春天有关的文章或者诗歌。学生谈论春景的特点，积累关于春天足够的素材。同时，老师可以将学生写出的优美句子进行分类，并分享给全班同学，不断提升初中学生的写作能力。
2了解阅读与写作的结合，培养学生的思想和情感
在语文阅读与写作结合的教学中，教师还需要分析不同文体的特点和体裁掌握读写结合的内容，让学生准确理解文体的思想感情，体验作者的写作意图，升华思想感情，提高语言能力。在引导学生阅读的过程中，教师要注重写作方法、表达方式和情感表达，让学生准确把握各种文体的特点。比如，在叙事写作的过程中，教师要指导学生通过细致的人物描写训练，学习不同的人物刻画方式，使学生掌握叙事写作的要旨，引导学生理解描述空间和时间的顺序。在议论文的情况下，要注意不断提高论文的说服力，引导学生学习如何使用各种议论文方法来解释和表达自己的观点。如在鲁迅的《孔乙己》这一课程教学时，教师应着重教学生这篇作文如何描述孔乙己的性格。文中总结孔乙己的身份刻画，文章中有一句：“孔乙己是站着喝酒而身穿长衫的唯一的人”，在分析的过程中，老师可以引导学生，“站着喝酒”、“穿长衫”这两个词，是不是指的孔乙己，那么孔乙己到底有什么特点呢。然后，教师可以要求学生在文章中找到能够生动描述人物的句子，让学生分析一下孔乙己。最后，教师可以通过让学生训练学生以文章的形式写作并解释具体事件或细节来结合阅读和写作教学。同时，在这个过程中，教师分析课文的中心思想，让学生深入思考那个时代的社会 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 和学习教学，从而培养学生的思想情感，学生准确判断和分析某些社会现象。
3读写结合理念的渗透，鼓励学生认真阅读多实践
读写结合强调对文章内容的感觉和认识，情感是认知文章写作规则。在阅读过程中及老师的指导下，学生可以在阅读过程中进行感触，激活学生的生活经历和情感认知，触摸个性化的思想，唤醒学生表达内心想法和理解的欲望。这样就完成了从读到写，再从写到读的读写结合的循环，达到了理解、认知、欣赏、表达、提高写作技能的效果。教学中教师启发学生深入朗读、赏读、反复品尝文章精髓、边读边理解、读后思、思后再写的结合等概念，将阅读、认知、理解、欣赏和写作融为一体，在训练中逐步提高学生的阅读和写作技能。
结语：读写结合是培养初中生阅读和写作能力的最重要途径之一。在日常课程中，教师要有效运用阅读与写作相结合的方式，不断提高学生的综合能力，提高语文学习水平。读写结合是新课程深度改革背景下提倡的一种新的教学方法，将其应用到初中语文教学中，可以有效提高学生的语文实践能力，提高语文综合素养。因此，初中语文教师要通过阅读和写作的衔接，提高学生的语文综合素养，为学生的未来发展打下堅实的基础。
Reference：
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[3]安霞.做好读写结合，提升语文素养 ——初中语文教学中读写结合的实践研究[J].2020（2）
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