谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想-第1篇 &nbsh1; 谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想 薛佳乐 Summary：中职教育主要帮助企业培养合适的人才，教学方面偏向于企业实际需要，侧重于对学生技能的培养。而传统中职语文则更注重学生读写方面的培养，弱化了学生口语交流的能力，对学生走入社会十分不利。中职语文教学应顺应时代要求，在培养学生读写能力的同时更要注重提升学生口语交流技巧，打造“全能陛”企业人才，让学生...
薛佳乐
Summary：中职教育主要帮助企业培养合适的人才，教学方面偏向于企业实际需要，侧重于对学生技能的培养。而传统中职语文则更注重学生读写方面的培养，弱化了学生口语交流的能力，对学生走入社会十分不利。中职语文教学应顺应时代要求，在培养学生读写能力的同时更要注重提升学生口语交流技巧，打造“全能陛”企业人才，让学生更好的就业。
Key：增强信心;锻炼思维;提高思想;丰富内在
引言
传统中职语文教育服务于应试教育，旨在培养学生的阅读能力和写作能力，反而忽略了学生的口语表达能力，使学生在走入社会面向企业时信心不足，无法准确的表达所思所想，导致沟通成本增加工作效率降低。所以，在语文教学课堂中提高学生语言表达能力是非常必要的。
一、树立学生自信，从开口说话开始
好的“表达者”是自信从容的，他们而带微笑落落大方说话，有理有据。但目前现状是教师的语文课堂更关心学生读写技能的提升，忽略了学生语言表达能力的培养，导致大多数学生口语表达能力差，在重要场合自卑怯场羞于开口。改变这一现象，就要从增强学生自信开始。
增强学生自信，首先要做的是让学生敢开口说话。让学生开口说话，教师需要先创造舒适的课堂环境，让学生放下戒备真正的融入课堂。教师可以挖掘学生的兴趣点，从学生兴趣入手增强学生的表达愿望，消除学生的胆怯心理，拉近与学生的关系。在教学过程中教师也要对敢于表达的学生进行鼓励，消除学生的恐惧心理，让学生勇于分享自己的阅读感受[1]。
教师也可以通过有感情朗读课文锻炼学生开口说话的能力。大声朗读可以刺激学生讲话欲望，增强学生对语感的体验。在朗读过程中还可以提高学生对文章的理解，思考作者的情感表达方式，感受语言之美。大声朗读课文的过程也可以增强学生的自信心，改变学生的自卑心态，让学生变得更加开朗阳光。
除了有感情朗读课文外，教师也可以采用分角色扮演让学生体会不同人物的思想变化。比如《卖白菜》一课，教师可以让学生自选角色，从我、母亲、老太太和旁白等不同人物角度解读人物语言，领悟人物在不同语境中的感情变化。分角色朗读还可以让学生学会聆听，在聆听中学会思考，学习说话技巧，感受语言之美，进而增强学生的兴趣，让学生敢于开口说话。
复述课文也是锻炼学生口语表达能力的一种方式[2]。传统的中职语文教学是由教师讲学生听，容易让学生养成惰性思维，禁锢学生的想象力，久而久之学生更不愿意开口说话。教师可以试着转换角色，让学生复述课文故事，由学生讲给老师听。复述课文的同时也可以锻炼学生的归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 能力，让学生脱离课本用自己的语言学习课文。以欧亨利的短篇小说《二十年以后》为例，教师可以指引学生根据小说三要素用自己的语言复述整篇课文，学生在复述的过程中可以更清楚的理清故事发展脉络，锻炼学生遣词造句能力。教师也要对学生的复述 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 进行鼓励，肯定学生的复述能力，提高学生表达自我的意识。
二、锻炼学生思维，从辩论活动展开
传统的语文课堂是单一的，教师在传授知识的同时也在扼杀学生的想象力和创造力。学生在课堂上主要的角色是“聆听者”，思维被教师引导着走，缺乏自我判断力，从而在语言表达上瞻前顾后，无法表达出自己的真正感受。长此以往，学生想要表达的欲望渐渐被消耗，学生越来越不愿意开口交流，等到学生真正需要表达的时候容易主次不分、语意模糊。而长期“被动式”的学习方式容易让学生形成单一的思维能力，在不同语境情况下缺乏随机应变能力。
针对这一现象，教师可以考虑在课堂上采取辩证形式进行授课，从辩论活动中锻炼学生的思维能力，打开学生想象力，让学生自由说话。而且辩论会也可以让学生思考如何与团队成员沟通，遇到问题时应该怎么随机应变，增强学生的逻辑思维能力，进一步增强学生的心理素质[3]。如在学习《人人皆可为国王》一课中，教师可以让学生分析文章的论证 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，举行辩论赛，让学生自由收集论证，扩展阅读视野，积极思考主动学习，提高学生多角度看问题的能力。辩论赛也可以锻炼学生说话的艺术，在争锋相对中考验学生的反应力，加深学生对问题的理解，锻炼学生的辩证思维。
三、提高學生思想，从名人演讲切入
学会聆听是学会说话的关键。在锻炼学生表达能力的同时，学生更要学会“听话”，听“说话者”讲话的方式、语句的顺序、字词的重音及中间的停顿，从说话者的语言中思考其目的，理解说话者想要表达的感情。教师可以利用影像资料带领学生聆听名人演讲，观察演讲者如何分享故事、如何用语言获得听众的认同。
听名人演讲也可以为学生创造多样的语言环境，让学生走出封闭的个人世界。演讲可以带领学生感受不同语境，了解时事变化，学习优秀者的总结归纳能力。听名人演讲也是锻炼学生辨别真假、概括大意的能力，在听的过程中可以集中学生注意力，训练学生想象力，提高学生的记忆力。学生通过听优秀演讲可以增长知识、扩展视野，学习用耳朵收集重要信息，推理演讲者的目的，养成敏捷的逻辑思维能力和良好的听话习惯。
四、丰富学生内在，以博览群书为准
博览群书是“表达者”自信的来源，腹有诗书气自华，只有拥有真才实学在交流时才能从容不迫，才会有话可讲、有理可诉，所以教师要注重学生内在的培养[4]。教师在课堂上要鼓励学生拓展阅读，从海内外的优秀作品中汲取营养，丰富学生的知识储备量。针对专业技能学生更要做到理解和熟练应用，这样学生在沟通时才更有底气。
语言是人类灵魂的解释者，有趣的灵魂是打开交流之门的钥匙。培养有趣的灵魂就要广泛阅读，通过阅读提高自身修养，丰富人生阅历，这样在与人交流时才能娓娓道来、从容不迫。
五、结束语
教师在中职语文教学中要更加注重学生综合能力的培养，有意识的训练学生的表达能力，让学生在课堂上勇敢的表达自我，准确的表述所思所想。学生也要注重对自己内在的培养，全而提高自己，在老师的引导下成长为满足企业要求的优秀人才。
Reference
[1]陈娇.谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].语文教学之友，2017，36（1）：26-28.
[2]黄桂华.谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].作文成功之路：教育新干线，2018（2）：33-33.
[3]郭芳芳.言之成理技高一筹——浅谈中职语文教学培养学生语言表达能力的重要性[J].现代职业教育，2017（35）：83-83.
[4]庞丽娥.中职学生语言表达能力的现状及提高策略[J].科学咨询（科技·管理），2017（27）：110-110.
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