教育个体功能[整理]
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的
报告
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《教育—财富蕴藏其中》中指出:面向21世纪教育的四大支柱,就是要培养学生学会四种本领:
(1)学会认知(learning to know)(学习)
培养学生学会运用认知工具求知,学会发现问题,学会探究知识,学会构建知识,也就是要学会继续学习的本领;注重培养学生认知方法,引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识,培养学生的继续学习能力。
(2)学会做事(learning to do)
既要学会实践,更要学会创造。就要重视建造可供学生参与的环境,激发学生兴趣,使学习者通过环境的交互作用,通过实践,通过做事获得知识和能力。 (3)学会合作(learning to together)
要培养学生学会与他人共同生活,就要学会合作生活,合作学习,从过去的集中教学方式到个别学习方式,到现在提倡的协商学习(也称合作学习)。 (4)学会生存(learning to be)
学会生活、学会自身的发展。要重视发展性教学,“知识--能力—情操”三维课堂教学目标,不仅用于传授知识,还注重能力和高尚情操的培养。 四大支柱正是素质教育的目标,“使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美”。
? 个体功能:由教育活动的内部结构决定,影响个体发展方向及其水平
? 社会功能:即教育培养的人参与社会生活而发生的功能
? 正向功能:有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用
? 负向功能:阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用
? 显性功能:在实际运行中,所出现的符合教育目的的结果。
? 隐性功能:伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。如教育复制了现有的社会关
系,再现了社会的不平等。
教育的个体功能:
, 教育对个体发展的促进功能
, 教育的个体谋生和享用功能
, 教育对个体发展的负向功能
,
? 个体发展:个体从出生到生命的终结,其身心诸方面所发生的一切变化。它是个体
的潜在素质变成现实特征的过程。
包括身体和心理两大方面
? 讨论:通过受教育的历程,自己身上发生了什么变化,(说明教育的个体功能)
? 回忆过去的同学
? 回忆最欣赏的教师
? 对比中学时代
一、教育对个体发展的促进功能
? 促进个体社会化
, 促进个体思想意识的社会化
, 促进个体行为的社会化
, 培养个体的职业意识和角色
? 促进个体个体化
, 促进人的主体意识的形成和主体能力的发展
, 促进个体差异的充分发展,形成人的独特性
, 教育开发人的创造性,促进个体价值的实现 二、教育的个体谋生和享用功能
? 个体谋生功能(人生存的手段和工具)
, 其一,通过个体的社会化
, 其二,体现“教育为生活做准备”,解决何以为生的问题
? 个体享用功能
, 人的成长需要教育
, 获得“意志自由”
三、教育对个体发展的负面功能
教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量。
——《学会生存》