让语文在实践中闪光-
初中语文
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综合实践教学模式构建研究 Summary：语文是一门实践性很强的学科，因此，作为初中语文教师，应当重视初中语文综合实践教学的开展，创新设计教学环节，打造极具开放性且不失生活化的教学模式，为学生营造发展实践能力的学习氛围，让学生能够灵活运用语文知识进行表达与交流，锻炼学生的语文思维，提升学生的语文综合实践能力，发展他们的语文核心素养，助力学生得到更好地发展，也让语文在实践中闪光。基于此，笔者重视语文综合实践教学模式的构建，为学生更好地开展语文学习保驾护航。Keys：初中语文；综合实践；教学模式大力推行综合实践课的开展是深度落实素质教育理念的重要表现。语文不仅是一门课程，其本质更是一种生存技能，需要学生内外兼修的进行吸收和运用，而搭建初中语文实践教学模式，即给新时代语文教学开辟全新赛道，同时也为学生的全面发展提供了更宽广、更多元的成长空间。下文笔者将结合自己多年教学经验，从当前开展综合实践课的现状问题入手，对其深远意义进行剖析，针对如何开展综合实践课提出几点浅薄的意见。一、素质教育背景下构建综合实践教学模式的必要性（一）提升学生的综合素质为重要目标在初中语文教育阶段，开展综合实践课对于学生的全面发展有着积极的促进作用。学生在参与实践课的过程中，技能学习到有关的基础语文技能，同时在实践探究过程中，内在价值观也会得到重塑，内外结合式的学习，让学生在整个过程中知识、能力以及情感塑造等方面得到最为均衡的发展。（二）培养学生的自我意识与传统语文教学相比，语文综合实践课更是一种教学创新和突破。在以往语文教学课堂上，教师牢牢把控着课堂的主动权和话语权，学生的自主性、主体性得不到有效的体现，课堂氛围过于机械、单一。而在语文综合实践课上，更突出教师与学生的有效协作，学生在学习过程中，自我学习意识以及实践创新意识也将得到有效的激发，能帮助他们从被动接受者向主动探究者完成角色过渡。综上所述，重视综合实践模式的构建，积极开展综合实践课对于初中生的未来发展有着深远的影响，需要广大语文教育者重视并且积极在教育实践中大力落实。二、现阶段初中语文实践课程开展存在的问题剖析（一）对“综合性”一词理解不透彻所谓“综合性实践课”关键在于“综合性”一词，传统语文教学过程中，更习惯将阅读、写作、口语交际以及其他语文技巧拆分进行，更具有一定的针对性。而部分语文教育者在综合实践课环节中，错误的解读其活动内涵，不能全面统筹整个活动，只能单一组织学生进行阅读、写作、口语交际等其中一方面的内容。如，在进行《我爱我家》综合实践活动时，部分教师并没有对该活动课的教学目标等内容进行深入研究，直接组织学生开展“我爱我家”的演讲课，让学生回忆与父母相处的感人瞬间，进行口语表达。类似这种只单一训练学生其中一项技能的活动，无疑与“综合性实践活动”所
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的知识技能、情感态度以及人格塑造等综合目标相距甚远，不够系统化、模式化也让综合实践活动课效果大打折扣。（二）缺乏对综合实践课的创新意识虽然
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本上给教育者提供了大量的综合实践课主题和案例，但是，书本只是教师开展教育活动的辅助工具，具体该如何实施、如何开展活动的主动权在教师手中。因为，每个学生都是独立的个体，他们在知识能力、兴趣爱好等方面存在较大的差异，而综合实践课的活动宗旨，旨在促进学生综合能力以及综合素养的全面提升。所以，在布置和开展活动时，一味的照搬课本上的活动方案，虽然对于学生的未来发展起到了一定的促进影响，但是，无法精准匹配学生的现实需求，学生的综合能力培养必将受到一定的影响。综上所述，现阶段初中语文综合实践教学体系存在一定的问题，亟待完善解决。初中语文教师应当整合一切可利用的资源，积极深入研读综合实践教学理念，有针对性、计划性的组织和开展综合实践课，积极完善和创新，助力学生知识技能的全面掌握，对学生人格思想进行重新素养，最终助力学生全面健康成长。三、综合实践模式构建策略探讨（一）以“综合性”为基，打造科学活动空间对课本中所涉及到的所有实践课与现阶段初中语文教学进度进行统一调配，旨在不耽误学生学习进度的基础上，综合实践课正常开展进行。并且深度研读综合性教育教育理念，在布置和组织活动过程中，力求在基础语文知识、团队协作、人文素养以及性格塑造等方面下苦功夫，助力学生综合素养的提升。如，在开展《这就是我》的综合实践活动时，教师不必按照书本上的活动流程进行，由于每个学生在性格爱好等方面存在较大的差异，所以在实际操作过程中，教师可以如是说：每个人都是独立的个体，好似千叶各律，无论从长相、从穿衣风格、兴趣爱好以及表达自我的方式都有很大的不同，请结合自己的实际情况，以自己最为擅长的方式来一段符合自己特色的“自我介绍”，让大家认识“我”，点燃出不一样的烟火。有的学生习惯直接上台简单粗暴自己介绍，有的习惯打上草稿再进行介绍，而有的学生会选择在介绍完自己之后，表演一个节目，唱歌或者舞蹈……不同的介绍自己的方式，让所有人都能认识到“这就是我”，这就是独特的我，多元化、开放式的实践课堂，学生更容易在活动中发展自己的特长，自身优势也能得到体现，不同学生身上各种能力也能被无限放大，自然也提升了学生的参与体验感。（二）创新实践活动，为学生制定成长计划课本上的各种实践课，更多是提供了一种参考、一种可利用的模板，想要更有效地组织学生开展综合实践活动，教师必须心里有“一杆秤”，在尊重综合性活动内核的基础上，积极自主创编实践活动方案。笔者认为，教师在创编活动方案时，一定要力求“兴趣足、富人文、实践强”等特点，多组织学生开展一些符合他们内在需求的实践活动。例如，可以结合中国传统节日，如清明、端午、中秋、重阳等，结合每种节日的文化内涵，组织学生开展一系列有教育意义的综合实践活动。如，临近重阳节，教师就可以利用学生周末的时间，组织学生到周边的养老院，去慰问孤寡老人，帮助他们做一些力所能及的事，在浓情的敬老、爱老氛围中，感知生命的可贵、亲情的可贵。在活动结束之后，要求每个学生都能及时写出一份活动
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，汇报自己的所见所闻，记录自己的所见所得，让学生从身体力行到内在感知，全方位感受到综合实践活动的教育意义，这对于他们的发展有重要的影响。总之，综合实践活动的开展对于正处于青春期的初中生而言，有积极的促进作用。所以，语文教育者要明确自身教学职责，深度研读综合实践活动课的教育内涵，积极构建多元开放的教育平台，并尝试创新活动内容，构建更为完善的综合实践教育模式，从而从内而外，全面滋养学生的身心，助力他们健康成长。Reference：[1]开展综合实践活动提升学生综合能力——促进初中语文教学工作的有效开展[J].王英章. 新课程(教研).2011(12)[2]主体参与下的初中语文综合实践活动教学分析[J].朱训刚. 读写算.2020(09) -全文完-
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