课程改革背景下创新高中班主任管理工作的策略 课程改革背景下创新高中班主任管理工作的策略 黄虹赫摘 要：随着我国课程改革的不断深化，对传统的高中班级管理也提出了更大的挑战。基于课程改革背景，班主任开展班级管理工作需要充分尊重学生的主体地位，确保学生的个性化发展。文章对课程改革背景下高中班级管理的相关问题进行了讨论，并进一步提出了高中班主任班级管理工作创新开展的策略，以期能够为高中班主任班级管理工作提供参考和帮助。Key：课程改革;高中班主任;班级管理;创新优化基于我国现行的教育体制，高中阶段的学...
黄虹赫
摘 要：随着我国课程改革的不断深化，对传统的高中班级管理也提出了更大的挑战。基于课程改革背景，班主任开展班级管理工作需要充分尊重学生的主体地位，确保学生的个性化发展。文章对课程改革背景下高中班级管理的相关问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 进行了讨论，并进一步提出了高中班主任班级管理工作创新开展的策略，以期能够为高中班主任班级管理工作提供参考和帮助。
Key：课程改革;高中班主任;班级管理;创新优化
基于我国现行的教育体制，高中阶段的学生通常面临高考压力，在班级管理中不确定因素往往更多。班主任如果不注重方式、方法，将对学生的成长和发展带来负面影响。当前我国的课程改革正在如火如荼地进行，班级管理作为学生德育工作的一部分，也被越来越多的教育工作者所重视。在此环境下，班主任是班级管理工作的引导者和参与者，学生是班级管理工作的主体，班主任要善于站在学生的角度看待问题，从而全面提高班主任班级管理工作的实效。
一、当前高中生在集体生活中存在的问题
1. 学生大多以自我为中心
当前的高中生大多是在家长的溺爱下长大的，习惯了以自我为中心，因此增加了班主任班级管理工作的难度。部分家长由于工作繁忙，陪伴孩子的时间较少，没有对孩子及时加以正确的引导。受年龄特征的影响，高中生喜欢追求新鲜、时尚的东西，为了达到目的，很多学生比较叛逆，这对班主任开展班级管理工作十分不利。
2. 学生之间感情淡漠
一方面，受应试教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的影响，无论学生、家长还是教师，都更关注学生的学业成绩，这在无形中增加了学生的学习压力。为了不让教师和家长失望，很多学生一心学习，导致同学之间的交流变少，与教师的距离更远。另一方面，高中生大多是独生子女，在家庭中少有同龄人与之交流，使得一些学生不懂如何与人沟通，遇到问题也不懂如何向人请教，在人际关系处理中缺陷明显。这些个人问题又会进一步导致学生之间的感情淡漠。久而久之，班级凝聚力降低，不利于班主任开展班级管理工作。
二、高中班主任在班级管理中存在的问题
第一，班主任在班级管理过程中容易忽略学生的主体地位，部分班主任按照自己的意愿进行班级管理，这种独断专行的班级管理形式学生不容易接受，导致管理效率低下。第二，班主任自身魅力不足，难以发挥班主任对班级管理的凝聚作用。所谓魅力，实际上就是要求教师具有较高的职业素养，同时在班级管理过程中把握好“和蔼”和“威望”的尺度，使学生能够发自内心地喜欢教师、尊重教师。第三，班主任在班级管理过程中缺乏对学生全面发展的关注，管理方式单一、落后，难以发挥班级管理对学生综合能力的培养和锻炼的作用。
三、高中班主任班级管理工作创新开展的策略
1. 尊重学生的主体地位，实施民主管理策略
课程改革背景下的素质教育理念，提倡学生是班级管理中的主体，教师只是班级管理工作的引导者和参与者。这样的理念打破了学生在班级管理工作中的被动地位，有利于进一步激发学生在班级管理中的主观能动性，确保其主体地位得到充分体现。这就需要班主任在开展班级管理工作的过程中能够基于学生的角度看待问题，提出班级管理策略，体现班级管理的民主性。虽然学生面临着高考，但是班主任在班级管理中不应该将学生的学业成绩作为衡量学生好坏的唯一 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，而是应该积极转变思维，为学生营造和谐、民主的班级氛围，全面促进学生能力、知识、情感态度与价值观的发展。在民主管理中，班主任要树立与学生主动交流的意识，倾听学生对班主任班级管理工作的建议和意见，进而提升班级管理工作的针对性和有效性。
2. 提高教师职业素养，发挥班主任的凝聚力
班主任在提高班级凝聚力方面作用显著。为了突出在班级管理工作中的关键作用，班主任应该更加注重自身职业素养的提升，进而为全面协调班级管理工作奠定基础。因此，学校要加大对班主任开展班级管理工作的 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 力度，优化班主任开展班级管理工作的思路，切实提升班主任开展班级管理工作的能力。与此同时，学校还可以通过学生调查、班主任工作考核等方式对班主任开展班级管理工作的能力、态度进行考核，不断激发班主任实施科学化班级管理的潜能，为打造一支专业能力强、责任意识高的班主任队伍奠定基础。另外，班主任自身也应该重视个人行为修养的培养，通过与其他教师交流，积极学习他人的先进管理经验，为学生树立好学习的榜样。
3. 关注管理创新，促进学生全面发展
学生的全面发展是素质教育理念下的育人目标。在课程改革背景下，要想促进班级管理工作取得新的进步，班主任要善于創新班级管理形式，降低班级管理的难度。例如，善于发现每名学生的闪光点和优势，尊重学生之间的差异，在相对自由的环境下鼓励学生的个性化发展。又如，鼓励学生之间开展自由交流，切实提升学生的人际交往能力，这也是学生在班级管理中发挥主体作用的前提条件。在小组管理中，班主任要重点关注学生的自我管理能力，鼓励小组之间开展良性竞争，并使这种竞争意识在班级管理中得以正向应用。
综上所述，随着我国课程改革的深入推进，班主任应该转变传统的班级管理观念，充分尊重学生在班级管理工作中的主体地位，在促进学生个性化发展的基础上，不断探索班级管理的创新路径，为构建一个积极向上、凝聚力强的班集体营造良好的氛围。
Reference：
[1]王均强. 高中班主任班级管理能力提升与班级管理方式创新探微[J]. 华夏教师，2020（2）.
[2]邹永平. 谈高中班主任如何有效管理班级[J]. 华夏教师，2019（23）.
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