小学英语课堂游戏大全[精华资料]

小学英语课堂游戏大全[精华资料] 7、名称:哪个字母消失了 游戏的适用范围:所有年级,包括幼儿园, 游戏的目的:培养学生辨认，记忆字母的能力 游戏的准备:将当堂课所要教授的字母写在黑板上 游戏的具体操作: 当完成了 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则 T :同学们，我们下面要玩一个……..游戏,坐端正,在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了。不要举手，抢答，我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了,,教师的语调要具有煽动性，让学生产生浓厚的兴趣,如果哪个同学没有闭上眼睛，那么就扣分, T: now ,close ! 教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言外，还要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这才是这个游戏真正的趣味性。 注意事项:,1,教师的语言要具有煽动性，让学生迅速的投入游戏状态。 ,2,一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性 ,3,规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。 ,4,在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的，先请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。 第二节 单词游戏 5、名称:看图写单词 6、名称:根据动作猜单词 7、名称:相同词首单词拼读比赛 游戏的目的:培养学生记忆单词的能力，同时也为以后学生探究性学习打下了良好的基础。 游戏的准备:这个游戏的准备呢，最好的途径是将我们学的具有典型意义的单词拿出来复习一遍。 游戏的具体操作: 这个游戏在教学中是属于综合性的游戏，比较适合在我们最后的复习中去用，那么我们在整个的游戏进行中，我们首先要做好的是铺垫的工作，先要进行前期的一些游戏的操作，让学生在进入这个游戏的时候有一个心理准备，同时也为这个游戏的顺利进行打下一个良好的基础。 进入游戏: 将全班分成若干小组，教师说一个字母,如:D,，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个,也可以是五个，甚至十个，具体看学生的词汇量而决定,以字母D打头的字母，如:desk ,dog ,door 等等，念不出或者念错的要扣分，但是扣分不要太厉害，也可以只是表示一下。这个学生说完后，教师念另外一个字母，由第二组的第一个学生说。这样依次进行下去，最后看哪个组的分最多为胜。 做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母，如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答，这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。 注意事项:,1,教师千万不要受我的前面的比赛这两个字的影响，我们是在比赛，但是我们的比赛是为了我们的教学服务，所以请大家千万不要理解成了我们只要比赛，真的在看成绩，我们也鼓励学生查书，甚至查字典，只要他们能读得出来。 ,2,这个游戏，因为是单组的进行，有时候甚至是个人在说，那么肯定有一部分学生会显得无所事事，那么我们就要注意培养学生良好的学习行为习惯，让他们有事情做，鼓励他们赶快查书，查字典。 8、名称:拼单词对抗赛 游戏的目的:训练学生拼读单词的能力，帮助学生记忆单词 游戏的准备:良好的输入和游戏规则的讲明 游戏的具体操作:这个游戏对于学生将汉语和单词的结合是很有好处的，可是我们有很多老师，特别在参加公开课的时候拒绝使用汉语，我认为是不正确的，为什么,英语只是我们的第二语言，我们学好英语是有一个过程的。 在良好的输入后，开始进入游戏: 教师将全班分成若干组，对抗赛在两个小组间进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名同学用中文说一个单词,如:鱼,，第一组的第二名同学应立即将这个单词说出来，说错或者不能迅速说出单词的记负分，最后哪个组扣分最少为优胜。 对于游戏，我们的很多老师总是怕，怕什么呢,他们怕放出去了收不回来，为什么这样呢,其实就是我们自己平时没 有注意学生良好的学习行为习惯的培养，把我们的很多规则转化成一条规律，让学生通过教师的举手投足明白过来，那么你就会发现学生总围绕你的思路在运转了。 注意事项:,1,这个游戏最后的决定全都是在学生，那么我们教师自己担任什么角色呢，就是裁判，既然是裁判，那么我们要做的就是公平，公正，我们千万不要成为其中的一员。 ,2,纪律的控制，有的学生不明白老师的意思，乱说，这样肯定是不对的，对于那些积极，公平竞争的组我们要奖励，树立良好的榜样。 9、名称:比一比哪组多--- 听写时候用 12、名称:陷阱,2, 游戏的目的: 通过趣味性的动作，符合儿童好动的特点，同时达到运动消除疲劳和记忆单词的目的 游戏的准备:教师先要自己设计自己如何去“骗” 游戏的具体操作: 学生好动，常常看到一年级的孩子在教室里面一坐就是一天，孩子年纪小，天性是好动的，可是因为现在的教学方式和时间安排不可能我自己设计多少时间给他们去动，那么我们只有在课堂上想法子，在保证学习目的的同时，也完成为学生消除疲劳的目的。起到调节课堂气氛的目的。 一般，我以cat ,dog 的教授为例，这里不用我们所说的动作，其实只是我自己原来在前面设定的是这几个单词，其实任何两个单词多时可以操作的。 T : 同学们，当老师说CAT 的时候，你们的头向左，当老师说DOG的时候，你们的头向右，小心，仔细听好。 这样设计，学生会非常的感兴趣，他们觉得有趣,教师在带读几遍后，就开始了我们的陷阱游戏。当老师说CAT的时候，老师的头是向右的，那么就需要学生能够聚精会神的听老师的，这里要说明的是，教师的奖励机制一定要坚决的执行，依次这样操作下去。 其实这个游戏还有很多变种，可以把它作为一种课堂上的体操来进行，比如说一个单词的时候头向上，另一个单词的时候，头向下，调节课堂气氛也缓解了学生上课的疲劳，最后“双赢”, 注意事项:,1,这样的游戏有很多的变种，到底如何设计，看教师自己的习惯，我这里给大家的主要是一种方法，甚至我们在一些时候可以玩的大一些，让学生跑出教室。 ,2,这个游戏，有一点教师是需要特别重视的，关系到这个游戏的成败就是教师做事情的公平性和果断性，为什么这样说呢,学生为什么要跟着老师做呢,除了趣味性就是奖励机制，如果大家失去了作为裁判的这两点，学生肯定失去兴趣。 14、名称:单词接龙 15、名称:哪个单词不见了 游戏的目的:通过趣味性的游戏，帮助学生记忆单词 游戏的准备:把我们所要复习的单词板书在黑板上 游戏的具体操作: 游戏，我们到底为什么游戏,第一，我觉得符合儿童的心理,第二，减轻学生学习的负担，让他们在快乐中学习，那么如果游戏能达到这两点我觉得就成功了。 我们在教授单词后，进入带读，这个时候可以做一做“谁最快“的游戏，为后面的游戏打下基础，同时这两个游戏也形成了一定的互补，因为两者培养的目的是不一样的。 在完成了输入或者上一个游戏后，教师马上要求学生闭上眼睛: T : boys and girls ,we will play a game ,now ,close ,when I knock the table ,you will open your eyes . 然后教师快速的擦掉一个单词，敲桌子，不要举手，学生抢答。当然也可以举手回答，为什么要抢答呢, 游戏很多时候就在于一个气氛的渲染，如果没有气氛，再好的游戏，我估计也失去了它的意义和本来应该达到的效果，但是抢答和举手回答两者可以实现不同的目的，两者也可以同时运用。 在这个游戏操作中，教师可以运用自己的一些幽默感来调节气氛，比如游戏进行时间长了，学生肯定有人不闭上眼睛的，那么教师你自己就可以瞪着大眼睛来找那些没有闭上眼睛的学生，教师可以本来已经转过去擦单词了，可是突然转过来，故作找学生状。在操作这个游戏的时候，也不是只可以擦，我们也可以增加，就是学生什么想不到，我们就做什么,为了教学。 注意事项:,1,如果这个游戏是抢答呢，我们不可能每回答的同学都奖励，那么就需要我们教师处理这个问题的时候就有了一定的“欺骗性“了，甚至有时候在操作快的时候，不要太去管哪个学生最快。同时对于突发事件，比如学生 对教师的表扬提出疑问的时候，教师要快速的处理它，同时也要合情合理。 ,2,时刻去鼓励，表扬学生，让他们产生成功感。 16、名称:猜袋中物 18、名称:换宝 游戏的适用范围:中高年级 游戏的目的: 培养学生运用英语的能力 游戏的类型:输出性 游戏的准备:教师实现准备好一些单词卡片,有的写中文，有的写英文，有的是图片,，当然也可以要求学生自己制作。 游戏的具体操作: 这个游戏的名字听起来很神奇的，其实，我们只是通过一种换位来促进学生记忆单词的能力，翻译单词，短语的能力，以及一定的英语思维能力。 教师实现准备，或者要求学生回家准备一些单词卡片,有的写有中文，有的写有英文，有的画有图画,。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里，游戏开始，教师说:袋子里装的是很多宝物，你们看自己能摸出什么来, 教师让学生轮流上来摸宝，如果摸到写有英文的卡片，则要翻译成中文,如果是中文，则要翻译成英文并且拼读出来,如果是图片，则要看图说英语，对于英语成绩特别好的班级，我们甚至可以英文会话，英文作文都是可以的。 要说这个游戏有什么特别，我想没有,其实就是一个换位，让以前我们强迫学生做的事情，我们用了别的手段来代替，可是有时候想一想，我们如果都能把我们的学习转换成这个样子，那么我们的学习将不再难过。记得我曾经去南海的一个学校培训教师，上完了，校长说:贺老师，你的方法太好了，我学了很长时间的英语，往往一节课什么都记不住，可是今天你举的例子我都记住了,其实我就是变通了一下。 注意事项:,1,培养学生良好的组织纪律性，因为这个游戏缺少了竞争，那么学生的反应不会很热烈，但是我们老师一定要记住，游戏是由人来操作的。 ,2,如果有学生不会说，那么就请人帮助他，表扬, 22、名称:缺了什么, 游戏的目的:通过趣味性，形象化的游戏，训练学生记忆单词的能力和初步的英语思维能力。 游戏的准备:准备一些单词的实物或者模型 游戏的具体操作: 游戏的一个重要方面就是其神秘性，充分利用学生好奇的心理。 这个游戏就在于通过表演和形象化的猜测来培养学生记忆单词的能力。经过我们开始的输入和起跑阶段后，马上转入游戏: 教师把实物边和学生念，教师边把这些实物和模型集中到一起，请一个学生上来看大概半分钟，然后让他背向学生站立，再让另一位学生上来去走一样东西。然后说 : “please guess what is missing ?” 猜的同学要在10秒里面用英语把缺少的东西说出来，否则就算输。 这个游戏它的趣味性的体现就在于两个方面，第一:通过限制时间来提高学生的学习效率,第二，猜测性。那么我们教师在操作这个游戏的时候，我们教师的语言，神态就很重要了: 23、名称:传递单词,1, 24、名称:传递单词,2, 游戏的目的: 通过有竞争性的活动，培养学生听说单词的能力 游戏的准备:良好的单词输入是这个游戏能顺利进行的必要条件 游戏的具体操作:这个游戏和前面的游戏在操作原理上，甚至在操作形式上也有相同的地方，可是我为什么不在上面直接说出来呢,我相信:没有创新精神的教师是无法培养出具有创新精神的学生的。 在完成了输入后，教师突然用具有“煽动性“的话语: T : Now ,boys and girls ,we will play a game !(教师的语言一定要具有煽动性，一把就抓住了学生) 然后教师很快的把全班分成两组，然后每个组挑5个学生，在走廊里等距站好，这5个学生的挑选，我还是那条原则:培养学生良好的学习，行为习惯,一定要是那些坐的端正，表现好的学生，时刻不忘培养学生良好的习惯，这也是为我们以后的教学打下了基础。 然后把最前面的一个学生叫到前面来，教师悄悄的告诉他一个单词，然后他们迅速的传下去，最后的同学跑到前面来 大声的说出这个单词，那么为胜。 这个游戏，最容易导致的问题就是:没有参加的同学很激动,学生很容易大声的说出来。对于大声的说的组，有时候教师也不可强求。但是最好的是让两个组的同学互相监督，这样第一保证了他们不要大声的说出出来，第二也让剩下的同学有事情做。但是教师在进行游戏的时候，教师处理问题一定要果断，不要拖泥带水，同时教师也要“难得糊涂”，为什么这样说呢,大家以后会明白的。 30、名称:开火车 游戏的目的:培养学生听说单词的能力 游戏的准备:良好的单词简单输入，这样可以减少学生瞎说，乱说的概率,记时的装臵，比如秒表，如果没有也可以采用估计的方法。 游戏的具体操作: 速度，有很多时候，我们在游戏操作的时候，我在前面的游戏的操作中也多次提到速度的问题，那么这里就有一个训练学生速度的游戏，其最大的特点就是速度，一场速度的比赛。 教师在教完一个单词后，为了帮助学生巩固或者检测这个单词学生掌握的情况学生可以做这个游戏，教师在黑板上上按照组写上组的号码，然后打开记时装臵，告诉第一组的同学一个单词，这个学生站起来快速的说出这个单词，然后他后面的同学马上站起来快速的说出这个单词，依次下去，看传到最后一个同学用的时间是多少教师记在黑板相应的地方，然后测试第二组，这样依次检测下去，看哪一组用的时间最少就为胜利。 这个游戏最大的卖点就是速度，让学生有刺激的感觉，同时在一组进行比赛的时候，要求另外的组的同学做裁判，这个游戏的我见过的操作的最高境界是:当让一个组比赛的时候，其他组的同学脑袋起刷刷的望着哪个组，坐的非常的端正，这些都是教师平时注意培养学生良好的学习，行为习惯的结果。 注意事项:,1,在操作这个游戏，我们很多时候碰到这种情况，有的组为了赶时间，有的学生根本没有说完整的单词，或者有的瞎说，所以我们教师要通过各种控制手段来限制学生瞎说的几率，但是也不要过于强求，肯定有部分学生不能说。 ,2,这个记时的问题，说出来是个比较复杂的问题，为什么这样说呢,记时是控制在教师的手中，那么教师对于学生的胜负有绝对的控制权，那么我们在实际操作的时候，肯定有的组表现的特别好，有的组表现的不是太好，那么我们在有的时候，也可以采用欺骗的手段，保证别的组的学生的兴趣，千万不能让有的组认为他们赢是天经地义的，或者让有的学生以为他不行，这也不正确。 31、名称:击鼓传花 32、名称:找出不合群的单词 游戏的目的:培养学生辨读单词的能力 游戏的准备:这是一个总复习的游戏，我们只是通过这个游戏来帮助学生掌握单词和翻译单词的能力 游戏的具体操作: 这是一个总复习的游戏，可能这个游戏对于我们本身的教学上来说，也好象没有这样的培养目标，但是，我们通过这个游戏淡化了我们背记单词的痛苦，学生想分辨出来，那么他们就要认真的去复习。所以，在前一天放学的时候，教师一定要给学生说:下一节课，我们要玩一个游戏，“找出不合群的单词”，如果同学们并不认真复习，下一节课的游戏，你肯定要输,,这里就有个教师语言的艺术性问题了，教师一定要在语气上加大“输”的概念，学生为了什么要复习啊,他们为了赢，不是老师要他们记单词的，那么我们的效果肯定比要求学生记单词好很多倍, 进入游戏，教师在上课前，把那些单词写在小黑板或者小纸板上，教师面向学生展示一组单词，如car ,bus ,jeep ,sheep , 比一比挑出意义上最不合群的单词，上述单词肯定sheep不合群，因为前面三个都是交通工具一类，而它属于动物类。同样，我们也可以出现相同的元音，相同的辅音，这些来寻找不合群的，所以在这个游戏里面，学生如果想赢的话，至少他们要知道单词的意思，那么这就是收获。 34、名称:报电话号码对抗赛 游戏的目的: 培养学生对于数词的记忆，同时运用数词的能力 游戏的准备:良好的数词的输入，以保证现在运用的需要 游戏的具体操作: 接下来的几个游戏是专门针对数词的，数词作为英语语言里面一个重要的组成部分，无论在生活中，还是我们的教学中都是有很深的意义的。所以我特别找了这几个数词游戏。 教师将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组间进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个八位数的电话号码，当教师宣布游戏开始后，第一组的第一个同学立即出示他手中的电话号码，第二组的第一个同学立即用英文将这个号码报出来，最后学生轮流出示自己手中的号码，第一组的学生出示号码，第二组的同学说，看能说出多少个,然后，第二组的同学出示号码，第一组的同学说，看能说出几个,两者对比，说出最多的组为胜。 对于这样的游戏，学生是非常的喜欢玩的，但是在操作上比较考教师的课堂组织能力 注意事项:,1,这个游戏，可以采用学生自己报自己家的电话号码来解决，也可以通过在个人操练时，学生给自己的好朋友报自己家的电话号码来解决。 ,2,这个游戏以个人操练为主，其他同学当小裁判。我们有时候还比哪个同学急的带年华号码最多来比赛，看我们的教师如何去设计的问题了。 35、名称:猜年龄 游戏的目的: 通过趣味性的活动，让学生说数词，同时提高他们运用数词的能力。 游戏的准备:教师准备一些人物的卡片，教师预先猜了他的年龄，然后写在卡片的后面。 游戏的具体操作: 一个好的游戏，往往在很大程度上都是通过调动学生的好奇心来实现的，让他们充分的投入到游戏中去，这是我们教师的心愿。 当我们复习完了数词后，教师突然展示一个人物卡片 T : boys and girls , do you guess how old he is ?(这里教师的语言，神情就显得很重要了，让他们产生去竞争的冲动) 点学生开始回答，对于学生的答案是否正确教师先也不要说，让他们去猜，在操作的过程中，教师的速度一定要快，不要给学生忧郁的时间，也不要让学生能够猜到教师下一个到底点谁回答。在学生都说一个答案的时候，如果这个答案是正确的，那么教师可以给学生一个坏坏的笑，让他们觉得不正确，进一步激发他们的好奇心，最后教师才公布答案。 我常常说:教学游戏，游戏不是目的，骗倒学生也不是目的，我们的目的在于完成我们的教学目的，让学生大声的说出来，那么就正确了。所以，我们教师在很多操作中，不要搞的真的要让学生难过，我们可以假装不小心让他们看到了教师写在后面的年龄，让他们产生一种兴奋，这个时候哪怕差生也会大声的说的，这就是游戏的成功。 注意事项:,1,教师操作的速度一定要快，让学生的思路紧紧的跟随教师运转。 ,2,教师在课堂上要注意多表扬学生，让他们有成就感，同时树立榜样，维持良好的纪律性。 36、名称:加减运算对抗赛 游戏的目的:培养学生运用数词的能力 游戏的准备:教师准备一些写有加减乘除的算式的卡片 游戏的具体操作: 在游戏开始前，教师先做示范，自己进行一些加减法的运算，然后要求学生回答卡片上的结果。但是这样操作带给学生的肯定是乏味，那么我们教师要做的就是要让我们的活动产生趣味性。 在游戏开始阶段，我们只能要求学生回答结果，可能学生回答的慢一些，这些是可以理解的，然后教师操作的速度越来越快，教师可以把卡片给学生打个照面就收回来，检验学生的观察能力和快速反应能力。也可以让学生全部说出来。而这个游戏进行的最高境界是什么呢, 就是让学生互相来计算，回答，把学习的控制权全部交给学生，那么我们就成功了，而这样是要付出大量的努力的。 注意事项:,1,这个游戏可以说在一定程度上考了学生几个方面的能力，包括计算能力，简单的英语思维能力，学生的听力，学生的口语等等。 ,2,教师在操作的时候，第一要注意时刻表扬学生,第二教师后期阶段的速度要越来越快，让人感觉学生完全被教师控制了，那么你也成功了。 37、名称:猜袋中东西数 39、名称:拍7 游戏的目的:淡化教学行为，培养学生学习英语的兴趣 游戏的准备:良好的数词的输入 游戏的具体操作:正如我上一章的一个游戏我说的:我们玩游戏，游戏为教学服务，但是并不是说我们的游戏都该为 时刻培养学生的兴趣”，有些时候，我们一些以为自己设计了教学服务，其实比我们的日常教学工作更重要的就是“ 的游戏有多么好，但是如果影响了学生的兴趣，或者对学生以后的学生产生了影响的话，我也觉得没有必要去操作了，对于小学生而言，兴趣永远是第一位的, 将全班按照纵行分成若干组，每组派一至二人到前面为成一圈，教师任意指定一个学生到前面说:one ，然后依次让第二个说:two ，第三个说:three ，说到senven，seventeen，…..或七的倍数,如:fourteen ， twenty-one 等,时，就不报数而用拍手来代替。该拍手时报了数，或者包错了数就被罚下去，游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给每组 记十分。 做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如languageDENG ，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅帮助了学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛时，还可以在全班进行。 可能这个游戏大家觉得好象趣味性差一些，真的吗,那把学生说数词的速度拉快如何, 注意事项:,1,操作的速度一定要快。 ,2,教师要时刻通过各种方法培养学生良好的学习行为习惯，同时通过各种手段来让学生保持浓厚的兴趣。 9、名称:摘苹果 游戏的目的: 培养学生辨读音标的能力 游戏的准备:写有学生所学的单词的卡片，这些单词一定要和我们将要复习的音标配套，同时把这些单词卡片做成苹果的形式，贴在几棵苹果树上，这个树木等于小组的数目。 在儿童的“五好”心理里有一条就是好动，我们很多时候，总是企图去约束学生，可是我们越是这样做，学生越感到辛苦，为什么,就是我们教学的人本主义。 教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果都写有一个单词，如:bed,desk,big,pig 等，再出示几个篮子，每只篮子贴有一个音标，/e/ /i/等，然后找几个学生到前面来，把果树上的苹果摘下，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如将写有bed, desk的苹果放在贴有音标/e/的篮子里，将有big ,pig 的苹果放在贴有音标/i/的篮子里，最快，最准确的组获胜。 但是这个看起来简单。但是，它有多种组织形式，根据学生的情况，比如: 一个组挑坐的最端正的同学上来找，其他同学在下面加油，培养学生的集体荣誉感。 一个小组的所有同学上来找，但是是按照顺序的，看哪个组的同学最快，让每个同学都有参加的机会，但是缺点是比较难控制，教师需要注意的事项很多。 注意事项:,1,操作的速度要快。教师可以通过放一些有节奏的音乐来调节学生的情绪。 ,2,最好以组为单位，看哪组摘的苹果多，形成一种竞争，充分利用儿童好胜的心理。 3、名称:心有灵犀 游戏的目的:这个游戏的设计带有一定的欺骗性，教师拥有绝对的控制权。主要是为了照顾班上的差生，和一些发音不是太好的学生，也在一定的程度上让好的学生和充分的展示自己。 游戏的具体操作: 当教授完所有的句子和进行了一定量的反馈后，进入了最后的检测阶段。我一直强调，我们要淡化我们的教学行为，就是说，我们的检测也将在游戏中进行，尽管现在这方面的游戏比较少。 T :我们今天也学了这么多的英语，同学们都非常的棒,这里主要是为了更好的让学生投入到游戏中去，给他们肯定的态度,，现在老师想看看哪个同学和老师是心有灵犀的，知道老师想说的，想看的是哪一句, 这里就是所谓的欺骗性，主要是为了照顾差生，你可以假装看一句话，然后要求学生猜你看的是哪一句，但是最后的结果到底是不是这一句呢,对于成绩好的学生，哪怕他说出比较难的句子，你也可以说不是，但是对于那些成绩差的学生，哪怕他能说出最简单的句子，你也要说是正确的，只是让他们充分的说出来。当然了，你也可以就哪一句话,比较难的,，要求每一个学生都能够操练到，你也可以总是这一句，特别是那些比较差的学生，一定要着重表扬。因为他们进步了, 5)、名称:高低声转换 游戏的目的: 通过游戏培养学生听说英语的能力，让他们在一个轻松的氛围中开口去说。 游戏的准备:良好的输入准备，,在游戏开始前画,在黑板上画两个滑稽的三毛图象,注意随手画，不要太正规, 游戏的具体操作: 这个游戏的最主要的载体就是这个三毛的图象，最基本的就是他们希望能够打败老师。这两个三毛一个是他们，一个是教师。 当我们完成了句子的突破后，教师以最快的速度在黑板上快速的画出两个三毛的图象。 T : boys and girls ,we will play a game ? high and low voice ,If I speak loudly ,you will speak lowly ;If I speak lowly ,you will speak loudly! 教师大大声，学生小小声,教师小小声，学生大大声，其中的载体就是那两个三毛，如果学生三次都不错，教师就要拔掉自己一根头发，但是只要学生错一次，我们就要拔掉他们一根头发，最后是擦耳朵，眼睛，鼻子，最后是脸。 这个游戏有一个控制，在低年级可能这个游戏只是一句话的大小声转换学生能够接受， 但是对于操作时间比较常的学 生或者是高年级的学生，那么我们教师就要善于利用学生的心理去调节趣味性。 比如:一句话，学生说的很流利了，你根本无法让他们擦掉头发了，那么你可以将这个句子中有些重要的单词或者短语用小声，这样第一让学生操练了句子，第二，学生为了避免错误，他们会很认真的，其效果是非常的好。 再比如:人都有惯性思维，可以在几个大大声后突然来个小小声，让学生也是必须集中注意力。要解释的是:我们不是要让学生输，在低年级我们很多时候我是让他们赢的，可是赢的太多了，他们就没有兴趣了，所以我们要做的就是要设臵适当的难度，让学生每天都感觉到挑战，那么我们就成功了, 注意事项:,1,防止有一部分学生捣乱，他们有一部分学生为了引起大家的注意，他故意该小小的时候他大大，那么这样的情况教师一定要制止，不然别的学生将没有信心继续去学习了。 ,2,防止学生大吼大叫，这样对于学生不好。 ,3,要积极的奖励学生，让他们时刻有成功感。 6、名称:听音猜人 游戏的适用范围:二年级以上 游戏的目的: 以趣味性激发学生学习英语的习惯那曲，以及学生一定语感的培养。 游戏的准备:良好的输入，让学生为这个游戏的进行打下良好的基础。 游戏的具体操作:这个游戏的具体操作和字母游戏里面的听音猜人是一样的，可是针对句子和字母的不同点，必须也要有自己的特色。 这个游戏最大的特点就是激发学生的参与意识，但是句子太长，那么就很容易导致的就是学生无法变，即使变了，也很容易猜出来，那么学生就没有什么意义了，那么我们就可以采取一种折中的方法，就是在猜的人身上: 让学生说今天学习的句子中的一句的重点部分，那么要求猜的人猜是谁在说，同时也要求猜的学生说是哪一句，但是允许给猜的学生以几次机会，这样学习和娱乐并重，也是一个非常好的游戏。 注意事项:,1,无比要求学生保持安静。 ,2,学生要变声，但不能发怪音，同时要求已经说出的单词和句子不能重复，防止一句话说无数遍。 玩的时候，教师也要玩一些花样，和前面字母游戏的玩法一样。 8、名称:五问猜人 游戏的目的: 培养学生实际运用语言的能力 游戏的准备:在上课之前，教师要仔细的本堂课要复习的句型先输入一遍 游戏的具体操作:这个游戏教师要有前瞻性，要把学生将要掌握的，或者这一节课学生可能问到的问题做一个预测，这样在上课前，教师可以做一个好的预测，给学生一个好的前期预测。 在我们进行了一定量的输入，回顾后:教师让一个同学到前面来在，这个就是猜谜人,这个人一定要求做的端正，表现好的，一定要时刻注意学生良好行为习惯的培养,。背对全班，然后让一位学生站起来，然后坐下。猜的学生转过问全般任意一个同学，如: S : Is the one a boy? S : what row is he (she ) in? S :what linve is he in ? S :what colour clothes does she(he ) wear ? 五个问题问完，猜的学生还不能够猜出来就算输。 这个游戏是根据现在的一些综艺性的游戏节目来的，那么在玩的过程中，教师如何去调节课堂气氛，让学生全身心的投入到教学中就显得特别重要了。 注意事项:,1,教师的引导作用，以及主持人的角色意识一定要强。 ,2,因为在高年级，所以设立远期的奖励机制特别重要，如以一个月为单位，设立一定的奖励，同时进一步培养学生的志趣。 9、名称:10个问题 游戏的适用范围:高年级 语言的能力，加强学生运用语言的能力，以及初步的英语思维能力 游戏的类型:运用型游戏 游戏的准备:针对我们所决定的主题，对学生进行相关的教学或者，让学生自己进行探究性学习，让他们自己去掌握，作为一项任务布臵下去。 游戏的具体操作: 这个游戏，在操作上是没有多少趣味性的，可以说和我们平时的说话训练没有多大的差别，那么我为什么要把它放到这里呢,第一，任何游戏我们都能玩出趣味性来,第二，我们的在进行一个游戏的时候，我们需要做什么准备工作。 这个游戏对学生来说是比较难的，如果我们教师没有进行一定量的输入，学生就在输出上有一定的问题，我们最佳的方法是给学生一个思索的空间，让他们自己去思索，自己去找资料，我们可以在前一节课，把相关的工作做一做，比如播放一段对话的录象给学生看，然后让他们自己去理解:为什么别的同龄人能把英语说的这么流利呢,学生会回答你:“他们听的多”，“他们的词汇量大”，那么我们教师可以话锋一转:既然大家都知道，下一节课我们要进行一个比赛“十个问题”，就是对话，我看哪个组准备的最好,这就是我说的学生志趣的培养, 实际操作:这个游戏可以一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可以将学生编成每组10人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想到任何一样东西，例如:一种植物，一种动物，一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如:Is it an …..?，如果十个问完还不能猜出来就算输了，如果采取两组比赛的形式，由一个组出题另一个组回答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组轮流回答, 注意事项:,1,注意气氛的调节，游戏本身没有多少趣味，真正有趣味的是教师，用我们的语气，我们的动作，我们的激情，我们的热情去感染每一个学生。 ,2,注意奖励机制，随时给学生以鼓励，奖励，让他们知道，老师是喜欢他们的，爱他们的。 10、名称:打电话,1, 游戏的目的: 培养学生的听说能力 游戏的准备:足够的输入量 游戏的具体操作:这个游戏是非常有趣味性的游戏，往往在一次游戏后，学生就要求老师经常的玩这个游戏。那么对有趣味性很强的游戏，学生的反应是非常热烈的，那么对于这样的情况我们教师就要严格的控制学生的情绪，让学生保持在一个稳定的状态。 在进行了一定量的输入后。 每个纵队为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生马上用耳语将纸上的话告诉前面的同学，这位同学再把听到的话告诉前面的学生……这样依次下去，最后一排的学生把所传的话写在黑板上或者说出来，传的最快的，最准确的组获胜。 这个游戏最大的特点是给学生创造一个紧张的气氛，学生愿意在这样一个充满挑战的氛围里面去学习，这就是这个游戏的成功之处。 注意事项,1,要求学生之间互相监督，防止学生大声说出来 ,2,制造一种紧张的气氛，以达到使学生情绪高涨的效果 11、名称:打电话,2, 游戏的目的: 培养学生听说句子的能力 游戏的准备:给学生良好的输入，让他们能比较熟练的掌握句子 游戏的具体操作:这个游戏和,1,的最主要的区别是这个游戏更具有挑战性，学生的反应更加热烈，那么我们教师要控制好学生。 当开始游戏前要个学生讲明游戏规则，特别强调:不能离开自己的座位，坐的不端正，不能参加游戏，还有有效的奖励机制控制学生。这样做第一，可以保证自己的游戏能够顺利的进行,第二，时刻注意培养学生良好的学习习惯，同时树立良好的组织纪律观念。 游戏开始: T :boys and girls ,we will play a ….game !<>我一般在说这句话的时候，往往是很小声的说出来， 其中速度很快，但是学生的反应是很热烈的。 开始游戏，教师将全班学生分为两大组，每一大组找出5个同学,学生的人数根据班级的大小决定,在走廊里站成等距的两行，这个时候，要求其他的同学做裁判，让他们互相监督，这样就可以让其他的学生有事情可以做。教师将每组的第一个同学叫上来，轻轻的告诉他们一句话，当教师说:ready go !学生开始小小声的往后面传，看哪一组的同学传的最快，要求最后面的同学大声说出来或者跑到前面来告诉老师。 这个游戏的对抗性非常的激烈，教师通过什么途径来控制学生呢，有些组织不好的班级会出现失控的局面，这就是我们教师的问题，我们教师一定要保持公正，公平的原则，同时处理问题一定要果断。 这个游戏也有很多的变种，如何变呢，我就不告诉大家了，自己总结, 注意事项:,1,教师一定要公正，公平，这是这个游戏生命力的所在。 ,2,教师要良好的运用奖励机制，时刻去发现学生的优点，这也是控制课堂的一个有效手段。 12、名称:can you hear me ? 游戏的目的:培养学生听说句子的能力 游戏的类型:输出性 游戏的准备:良好的输入，让学生对于句子有个感性认识 游戏的具体操作: 这个游戏可以在两种场合用: 用于复习 当我们完成了句子的输入后，马上进入游戏状态，教师突然边的非常神秘 T : boys and girls ,look at my mouth ,could you guess what I have said ? 教师通过自己的语言，动作激发学生的好奇心。正如我所说的“游戏本身的趣味性是由人来决定的”，再好的游戏，没有教师的调节，这个游戏都是不成功的。 开始的时候，教师小小的声，但是这个声音要保证一部分学生能听得到，小小声不是让大家不让大家听到，我们这是教学不是游戏。只有当我们玩这个游戏到高潮的时候，学生全身心的投入的时候，我们让学生听不见来调节课堂气氛，或者当学生骄傲的时候，觉得你的这个游戏简单的时候，我们才可以用这个 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ，时刻记住:游戏为教学服务, 在进行游戏的时候，为了创造好的气氛，在游戏开始的时候最好是抢答，这样可以在一定程度上调节气氛，让学生全身心的投入，而让组与组的比赛，或者集体的比赛最好在这个热身后。看哪个同学能听出教师说的是什么, 这个游戏还有一些调节，在玩这个游戏的时候，为了增加游戏的趣味性，很多时候，，在说句子的时候，我们可以到电视后面，桌子底下去说，让学生不断的产生新鲜感。 第二个就是在导课的时候用，在我们和学生打完招呼后，我们教师马上就可以进行这个游戏，不要说太多的话，只要示意一下，学生往往能很快明白，这个游戏对于让学生很快的进入教学状态是很有帮助的。 注意事项:,1,在游戏的时候，我们一定要注意游戏是为教学服务的，教育才是主体。 ,2,培养学生良好的学习习惯，在抢答的时候，我们很多学生会离开座位，这样是学生处于兴奋状态的表现，但是我们还是要注意学生良好学习习惯的养成。 ,3,教师的奖励一定要敏感，一定要时刻给学生成功的喜悦，这是一个教师成功的关键。 14、名称:问和答 游戏的目的: 培养学生的交际能力和初步的英语思维能力 游戏的准备:良好的输入 游戏的具体操作:这个游戏最大的用处是用在对话训练中，这个时候，可能就有老师会问我:你的这个游戏和对话操练有什么区别,我想说:没有区别，如果要说区别，就是我操作的方法，说白了就是在速度速度上讲究技巧性, 在我们很多的对话训练中，我们教师总是注重去创设情景，但是往往我们忘记了，真实的情景我们是很难创造的，那么如果是这样，我们还不如通过这个有趣的游戏来解决，增强学生的记忆，当他遇到这样的情景的时候，他自然就说出来的。 这个游戏在本质上和我们平时的对话训练没有什么区别，最大的特点就是教师对于速度把握。比如，我们进行“hello””do you do” “how are you ?”这几个句子的操练。 T : hello Ss : hello ….. T : how do you do !ss : how do you do!….. T:how are you ?ss : fine ,thanks !….. 这样似乎不能体现什么，但是其关键的地方就是教师开始很慢，然后教师越说越快，你可以连说了五个“hello”，突然说:how do you do,而学生很多思维会停留在第一个上，肯定有很多学生说错，那么肯定换来的是学生开心的一笑, 当这个游戏进行到一定的时候，我们就可以把这个游戏的权利交给学生了，让学生组与组，个人与个人，也可以请小老师到上面来操练，那么我们就成功了。 注意事项:,1,鼓励学生大声的说出来，就象疯狂英语一样，语言的本质就是要求我们多说，如果学语言我们不说，我们学它有什么用呢, ,2,奖励机制的合理运用。 16、 名称:句子和数字 游戏的目的: 培养学生认读句子的能力 游戏的准备:良好的输入，让学生在上课前给每个句子标上数字 游戏的具体操作: 当我们完成了句子的输入后，开始进入游戏状态，不过这个游戏的导入有两种形式，看我后面的介绍: T :boys and girls ,when I call the number of the sentence ,who is the first speak the sentence ! 教师说数字，学生看谁最先说出和数字对应的句子，这个游戏在我们没有了解这个游戏的时候，我们也觉得这个游戏没有多少趣味性，但是当我们熟悉了之后，我们发现这个游戏非常的有趣味性，这就是教师的语气，动作来调节。 教师在说数字的时候，要善于调动学生的胃口，教师可以用眼睛瞪着学生，可是就是不说数字，让学生等的很焦急，他们可能在心里想:老师在干吗呢,他们急切的想知道答案。我们也可以用我们的手来展示数字，我们让学生看我的手伸出几个指头，就是几，这样教师又可以玩一个游戏了。 在用手指告诉学生数字的时候，我们除了上面说的调节外，我们的手可以放在不同的地方,如放在背后，如偷偷的伸出几个指头，但是很快，反正就是时刻让学生的眼光盯着老师,，时刻都让学生有新鲜感，也可以考验学生的反应能力，手伸的很快，那么学生必须集中注意力去看，这样对于培养学生良好的学习习惯是非常的有好处的。 至于第二中导入主要是为了淡化过渡环节，对于已经熟练的学生，我们在教授的过程中，或者正好教完的时候，我们突然伸出一个指头，学生肯定会非常的惊奇:这是干吗,聪明的学生肯定会理解到这一点，那么我们就淡化了教学痕迹。 当然了，这个游戏的最后掌握权，控制权在我们学生，最后我们就可以把课堂交给学生了, 注意事项:,1,教师奖励学生一定要敏感，对于这种要求学生个人表现的游戏，教师的对于奖励的敏感性是非常重要的。 ,2,学生良好学习习惯的养成，在一些特殊的情况下，习惯的养成比成绩更重要, 17、名称:finish my sentcence 游戏的目的: 通过简单的输入和简单的变通，来完成新授和复习的任务 游戏的准备:在进行板书的时候将重点的地方标出来 游戏的具体操作:这个游戏其本质是一个一个单词和句子并重的游戏，这个游戏本身没有多少趣味性，但是其真正的趣味性是什么呢,又如何操作了, 我们以””为例: what is your name ? T : You ,what is your name ?( 设臵简单的情景，问学生名字，教师通过一定的一定的动作，表情让学生明白这句话的意思) S : hejie T : yes ,very good !,然后依次问几个学生，达到一个强化的目的，让学生对这句话有一个感性的认识的，但是这个句子第一是实现一个交际功能，但是这个句子最基本的还是要完成这个句子的突破，这就是设计这个游戏的功用，同时这个游戏的重点就是如何让学生输出的问题，重点要放在单词:name上, T : (教师突然摸摸脑袋，作疑惑状)贺老师在说话的时候，不小心掉了小尾巴，看哪个同学能够帮贺老师把小尾巴找回来,,教师的话要有鼓动性，让学生积极的参与游戏, T : what is your …..?(教师在这里停顿就是为了让学生说出NAME这个单词，对于能够说出来的同学要积极的给予表扬，让他们明白教师的意思，这里就要求教师要有敏感性) 当学生能说出后，教师每一次说的时候减少一个单词，这样让学生不断的完成下去，如: T : what is ….. S: your name ……. T: what ….. S : is your name ….. 而这个WHAT可以通过节奏的问题解决，那么这个句子就完成了它的输入，这个游戏的趣味性就在于教师要越说越快，有的时候甚至要打乱顺序，让学生的思维一直跟随教师运行，那么就成功了。 注意事项:,1,这个游戏要求教师一定要有奖励的敏感性，即使表扬那些能说出来的同学，不然最容易造成的问题就是教师说半天，学生不明白是什么意思。 ,2,为了增强游戏的趣味性，教师除了速度快以外，一个重要的就是让让学生抢答，这样学生一直处于活跃状态。 18、 名称:快速反应 游戏的目的: 培养学生说英语的能力，较快的反应能力，以达到巩固所学的目的 游戏的准备:将所有教授的句子板书在黑板上，同时标上数字 游戏的具体操作: 这个游戏其诀窍就在于一个快字，速度快了，学生就会思维和教师同步，学生就不会走神，同时教师也要具有表扬的敏感性，表扬那些表现突出的学生，时刻注意榜样的作用。 当我们完成了句子的输入后，开始带读，注意这个环节一定要，这个是我们进入游戏的起步阶段，如果没有这个起步阶段的带动，那么我们在后面的游戏中一定会非常被动。 当教师带读，带读，带读，速度越来越快，在教师发现学生掌握的差不多的时候，教师突然不读了，而是用手指着一个句子，这个时候就要看学生的反应能力了，因为有了前面的起步阶段，学生的反应会非常的快，很快的回答出来，那么你就成功了，我常常比喻象飞机起飞一样。在学生能回答的时候，那么学生进入了状态，为了更有效的增加游戏的趣味性，教师就要发挥自己主持人的素质了，通过语言，通过姿态，这些来调节学生的情绪，比如:在学生非常兴奋的时候，教师突然停下来，然后非常神秘的，也是非常缓慢的，学生明明看着你的手指向一个句子，学生的心要提到嗓子眼的时候，你的手突然一转，学生的情绪将再一次被调动，那么我们就成功了。如果这样做，教师一定要注重奖励的敏感性，时刻注意去表扬，奖励学生。 注意事项:,1,教师在后期学生的情绪达到白热化的时候，教师的神态，语气就非常的重要了。 ,2,良好的奖励机制，时刻让学生产生成功感。 19、 名称:陷阱 游戏的目的: 培养学生辨认句子的能力 游戏的具体操作:我们常常都有陷阱的这个游戏，无论在句子，单词，音标上都有，为什么,其实在我们的生活上也有，就好象现在的脑筋急转弯一样，通过一个或者几个时间把你往一个思维定势上走，可是当突然告诉你结果的时候，你的感情是最强烈的，这个时候你的记忆也是最深刻的，我们的陷阱游戏就带有这个方面的特点。 我们最开始也是带读，带读，带读，这个准备和上一个游戏的起飞阶段是一样的，但是起作用却是不一样的。带读一个重要的作用是让学生产生一个惯性，这个惯性有好也有坏。当我们完成了这个环节，学生读的越来越快，突然教师用手指着一个句子，可是读的是另一个句子，这个时候，学生的第一反应就是跟着读，那么就错了，这是老师的一个坏坏的笑就显得非常的重要了，增加了趣味性，同时也让学生明白他们错了。这个时候教师就可以提出这个游戏的要求了: T :如果教师指的说的是一样的，那么同学们就和老师一起说，如果老师说的和指的不一样，那么学生就不要说，看哪个组的同学最聪明, 这样就达到了游戏的目的，学生时刻在害怕说错，同时当错了之后，教师坏坏的笑容，真诚的指正，学生就能非常容易的记住这个句子了，我们的目的就达到了。 注意事项:,1,教师本身对于内容要非常的熟练。 ,2,通过奖励机制来完成的游戏，教师一定要有奖励的敏感性，同时教师一定要公正，公平。 20、名称:接龙 游戏的目的: 培养学生听说句子的能力 游戏的具体操作: 这个有最佳的运用就是在成段的课文中，这个游戏就非常适用了 我们开始是输入句子，这个游戏也要求是在学生能够完整，正确的输出后，进行的巩固性练习。 当带读完后，我们按照班级的自然组织形式把全班分成四个组，然后第一组说第一句，第二组说第二句，第三组说第三句，第四组说第四句,再第一组说第五句，依次下去，一段完了，接着说，一个轮回完了，接着来，可是这样玩就有一个技巧性在里面。 任何时候，我们教学都要遵循一个先“输入后输出”的过程，如果到这个游戏上，我们就要求我们有一个从慢到快的过程，教师在开始阶段，通过拍手，眼神提醒每一个组说该说的，,注意这个时候，眼神的作用非常的重要，通过眼神提醒学生们该你们说了,，可是教师的手是越拍越快，教师的眼神也是扫射的非常的快，让学生来不急细想，这里就有一个惩罚机制了，如果哪个组不能接上来就要被淘汰，促使学生必须能接上来 ，用心去学习，那么就成功了。最后能坚持下来的组就为胜利，甚至可以要求最后的获胜者和老师比赛，其他学生拍手，那样这个游戏的趣味性将更加明显，学生更乐于参与，可是这样对于教师的要求就非常的高了。 注意事项:,1,教师一定要说到做到，公正，公平，对于不能接上来的组要淘汰，也要积极的表扬那些表现好的组。 ,2,教师的拍手，眼神在这个游戏的初始阶段是起着引导作用的，教师要注意锻炼自己的眼神。