谈谈在双减政策下教师教学行为的转变 谈谈在双减政策下教师教学行为的转变 华慧双减，指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。双减的意义是强化学校教育主阵地的作用，构建教育良好环境，有效缓解家长及社会的焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。鉴于此，下面我就谈谈在双减政策下教师教学行为的转变。首先、在思想上我们教师必须树立内涵发展的教学理念，通过教育教学和教学智慧提高课堂教学质量。按照“双减”工作及政策的要求，要减轻学生的负担必须同时提高教育教学质量。没有了“加时”和“补课”的法宝，“题海”式的作...
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双减，指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。双减的意义是强化学校教育主阵地的作用，构建教育良好环境，有效缓解家长及社会的焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。鉴于此，下面我就谈谈在双减政策下教师教学行为的转变。
首先、在思想上我们教师必须树立内涵发展的教学理念，通过教育教学和教学智慧提高课堂教学质量。按照“双减”工作及政策的要求，要减轻学生的负担必须同时提高教育教学质量。没有了“加时”和“补课”的法宝，“题海”式的作业也不可能再有了，几乎所有无限制占用学生时间和精力的做法就再也行不通了，那又能如何提高教育教学质量呢？这如同发展经济一样，单靠资源投入的粗放型模式终究会走到尽头，并且会面临资源枯竭、环境无法承受的困境，最后都要转向集约型发展的模式，即要不断挖掘现有的投入，又要在现有资源的基础上使其最大化的得到发展。
集约型发展模式的根本保障是科学技术的进步，集约型教学质量的提高也需要依靠教育学以及其它相关学科的共同作用，这是我们教师提高教育教学质量的根本源泉，另外其他教师的智慧结晶也可以启迪我们并灵活地运用到教育教学工作中。总之，“双减”政策下，我们教师必须走内涵发展的模式，通过努力学习，不断完善自己并改进自己的教学来达到提高教育教学质量的目的。
其次、我们教师还要意识到“双减”的本质不是“减”，而是给予孩子更大的健康发展空间。“双减”要减的是学校、教师、家长、校外培训机构强加给孩子的不必要的、重复的作业负担，减下这些负担是为了孩子更好地健康发展。“双减”的文件还提出要“提升学校课后服务水平，满足学生多样化的需求，学生课余时间还要从事力所能及的教务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展广泛的阅读和文艺活动......”也就是说，“双减”之后要给学生更多自主发展的空间。但在愈演愈烈的学业竞争压力下，很多孩子已经失去了自主发展的权利，我们每一位教师要特别注重对学生的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，要通过日常评价让每一位学生重新找到自我、找到自信，并鼓励他们勇敢地朝一个更好的自我走去。这就要求我们教师彻底告别“唯分数”“唯升学”的评价方式，去多角度多样化的评价学生，包括那些正式的、系统地评价和日常教学、生活中的口头评价，一定要善于发现并坚持发现每个学生身上的优点、闪光点，让每一个学生得以个性化的健康成长。另外，我们教师还要“重成长轻成功”“重过程轻结果”式的评价，要用发展的眼光去看待每一位学生，树立成长比成功更重要的思想理念。
再次、我们教师还要努力提高备课的质量。要全面落实“双减”政策，就要充分认识到备课质量的重要性，因为备课质量的好坏与上课成败密切相关。要想提高教学质量，必须先要重视备课，备课是教学的重要环节之一，在提高备课质量方面主要做到以下几点。
1、分析教材要认真。
教师要加强对教学知识体系的把握，完成对教材的通读、精读任务，确定本课的知识点，用教学参考对照课程标准掌握教学重难点。结合教学内容并细化课标，使之成为学生学习的目标。
2、了解学生要全面。
教师在备课时一定要重视备学生这个环节。不能想当然的认为学生应该会，我们教师应该多了解学生的体验和思想，必须围绕成长中的学生 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 整个教学过程。这就要求教师要更多的与学生进行接触，对学生的兴趣爱好、性格、学习方式、学习能力及学习中可能出现的问题有比较深刻的体会。结合学生实际并合理组织教学过程，要让学生对自己的课感兴趣，能够主动地去学习。
3、发挥特长要充分。
备课时，教师应该结合自己的个性特长，有效地利用好教材，应该在教学中充分张扬自己的个性，创造出自己的特色来。这样，个人的教学强项才能充分发挥出来，课堂教学才有活力，教学效果才会显著，更会促进并形成自己独特的教学风格。
最后、还要切实提高上课的效率。
要全面落实“双减”的方针，还要提高上课的效率，只有提高上课的效率，才能完成“双减”政策下的教育教学任务。自“双减”政策实行以来，作为教学一线的教师应该从以下几个方面来努力提高上课的效率。
1、树立正确的质量观。
不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂才是高质量的课堂？我们教师应该明白：好的课堂不仅有质而且有量，高质量的课堂要求教师既有既定的教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解的问题不在于多少而在于精要，组织讨论不在于花哨而在于实用，合作互动不能天南海北而要紧密联系教材。
2、要把功夫用在课外。
课外，教师要多思考如何用更精炼的语言、更准确的语气去调动学生的思维，要让学生成为课堂上大多数时间的主人，还要让每一位学生用更充足的时间去思考、去交流、去讨论，从而促进学生更主动的发展。这样做才能使时间的效率得到最大限度的发挥，甚至會产生每堂课的实际效果都大于课堂四十分钟的教学效果。
3、要珍惜课堂上的每一分钟，多给学生思考问题的时间。
课堂教学时，每一节课的每一分钟我们教师都要珍惜，因此教师在珍惜每一分钟时，还要多给学生思考问题的时间;珍惜时间不是我们教师急不可待地把课堂教学内容讲完，而是要多给学生一些时间去思考问题。只有这样，学生的思维能力才能逐步提高。
4、要恰当地使用多媒体。
多媒体作为现代化教育教学艺术，在教学中的运用也越来越受到广大教师的重视和欢迎，它极大地推动了教学模式和教学过程的变革。但在课堂上运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到教学目标，得不到应有的教学效果。
5、要充分发挥师生的情感作用，提高每一位学生的兴趣。
“爱”是学生学习的动力，我们教师在教学过程中必须要对所有的学生倾注全部的爱心和极大的热情，对教育对象一视同仁，在给优等生锦上添花时，一定要注意为中等生和暂时差生雪中送炭，使他们更好更快地向优等生转化。这样才能使班级整体学生的成绩上升到一个新的台阶。
以上是我在双减政策下教师教学行为转变的浅显认识。总而言之，作为教师我们必须顺应时代潮流，把握时代脉搏，充分认识双减政策的重要性，砥砺奋进共同扛起“教育兴国、教育强国”的这面大旗。
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