非连续性文本的阅读策略与实践运用 &nbsh1; “非连续性文本”的阅读策略与实践运用 刘冰 【Summary】本文从“非连续性文本”阅读的当下性和前瞻性角度出发，探讨阅读此类文本对提高语文素养的重要性。笔者认为通过创新课堂的教学模式，筛选与整合的阅读策略，以及视觉与情境的实践策略，可以提高学生“非连续性文本”的阅读能力。 【Key】阅读策略与实践运用；当下性与前瞻性；筛选与整合；视觉与情境 G...
刘冰
【Summary】本文从“非连续性文本”阅读的当下性和前瞻性角度出发，探讨阅读此类文本对提高语文素养的重要性。笔者认为通过创新课堂的教学模式，筛选与整合的阅读策略，以及视觉与情境的实践策略，可以提高学生“非连续性文本”的阅读能力。
【Key】阅读策略与实践运用；当下性与前瞻性；筛选与整合；视觉与情境
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一、“非连续性文本”阅读的当下性和前瞻性
随着信息化和国际化的大潮，电子化、碎片化信息充斥我们的生活，如何在茫茫的信息大海中获取所需信息，值得思考。非连续性文本以直观、简明、概括性强、信息量大的特点成为后起之秀。阅读非连续性文本就是提高学生的生活能力，加强非连续性文本阅读符合语文课程的特点。
（一）PISA测试成绩显示学生阅读非连续性文本水平低
上海市PISA测试结果显示，上海学生非连续性文本的平均分数是539分，低于日本、英国等7个国家。上海学生非连续性文本与连续性文本差值25分，与总成绩高于OECD平均值的国家比，上海学生的差距最大。非连续性文本阅读成绩不尽如人意，与我们课程中极少涉猎非连续性文本少密不可分。截至目前，中学学生的阅读不是背诵就是理解。这与信息化、国际化的时代不一致。如果阅读仅为了考试，轻视图文声一体化的非连续性文本阅读，只能是赢了考试，误了终生。
（二）教材中非连续性文本数量少与考试数量增多相互矛盾
除了苏教版必修二“历史画外音”单元的《图片两则》是非连续性文本，教材中非连续性文本极少。但非连续性文本在高考中不断出现，11-12年高考，11年六省考，12年五省考。考查类型是漫画、图画、数据统计、图表、摄影作品、公益广告等，漫画类考查次数最多。从调查统计看，“非连续性文本阅读”已成了高考语文重要的内容，因此，“非连续文本的阅读”应该成为高中重点研究和探索的内容，教师在日常教学中应该对学生进行积极引导。
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