STEM教育视域下小学结构化创新教学初探 STEM教育视域下小学结构化创新教学初探 曹伟STEM教育视域下小学结构化创新教学是以问题化学习为主要特征，始终围绕发现问题、探究问题，让学生在实践探究过程中体验全新的学习过程。它让我们重新审视教师在课堂教学中的角色转变——教师应该是课堂学习的引导者、组织者和协同学习者。这样的角色转变是教育从知识核心时代走向核心素养时代的必然要求。一、引入STEM教育理念，构建全新课堂生态STEM教育主要是指不同学科之间的融合与发展，它强调多学科的综合运用，以培养学生的创新精神...
曹伟
STEM教育视域下小学结构化创新教学是以问题化学习为主要特征，始终围绕发现问题、探究问题，让学生在实践探究过程中体验全新的学习过程。它让我们重新审视教师在课堂教学中的角色转变——教师应该是课堂学习的引导者、组织者和协同学习者。这样的角色转变是教育从知识核心时代走向核心素养时代的必然要求。
一、引入STEM教育理念，构建全新课堂生态
STEM教育主要是指不同学科之间的融合与发展，它强调多学科的综合运用，以培养学生的创新精神和实践能力为目标。传统教育都是以教师为主导、学生为主体的教育模式，而STEM教育则是让学生主导学习活动，给学生更多自主学习的机会。学生的主观能动性更强，学生可以在教师的引导下开展学习实践探究活动。传统教育更强调接受性学习，学生的学习基本上都是识记性学习，这样的学习可以称之为浅层学习。而STEM教育则更加强调自主学习，但是自主学习并不是学生一个人单独地学习，而是指学生在教师的参与下自主地发现问题、明晰问题、探究问题、获得结论，从而经历问题解决的整个过程。
STEM教育强调在学习活动过程中，不仅要让学生自主实践、学习知识与技能，而且要让学生在实践探究过程中学会科学探究的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 以及解决问题的思路与对策。学生的学习应该是有条理的、系统化的、结构化的，不能是简单的铺陈和机械灌输。后者是浅层的教学，学生很难把知识学牢、学扎實。因此，教师在教学过程中要注意引导学生对典型问题展开深度探究，形成解决问题的策略，而不是简简单单的蜻蜓点水般一带而过，这样的模糊处理不利于学生掌握知识。核心素养时代，学生的学习如果没有深度思维，学生不会产生真正的理解，还仅仅停留在浅层学习，无法达到应有的效果。
二、强化问题意识，有效实施结构化教学
问题导向下的教学活动可以让课堂结构更清晰、更有层次。因此，教师要强化问题意识，如果教师在课堂教学中缺少问题意识，这样的课堂教学必将是低效甚至是无效的。课堂教学中，有效的教学问题可以引导学生积极思考、深度学习。在课堂教学中采用结构化的问题 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，成为提高课堂教学有效性的有力抓手。结构化的问题设计包括：问什么，怎么问，为何要问，何时问，以及问题设计的层次性和叠加性。
结构化的问题教学策略能够培养学生结构化的思考能力。具备结构化思考能力的学生，在处理问题时，所具备的品质是截然不同的。普通思维的学生遇到问题时，常常是迷茫和惊慌失措的样子，不知道从何下手，甚至是胆怯。比如在解决数学问题上，很多题目都是由 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本上的例题演变而来，但是学生在学习的过程中没有真正理解，题目稍微变化一下，就不知道怎么办了。究其本质，还是因为学生没有吃透知识点，对课本例题的掌握还停留在简单的依葫芦画瓢层次，这种学习是浅层的学习，没有深度学习。因此，课堂教学中教师要有意识、有目的地培养学生的思维模式和结构化的思考能力，帮助学生逐步建立结构化处理问题的策略与方法。
三、创新课堂教学，发展学生核心素养
核心素养时代下，要求教师以发展学生核心素养为目标。开展创新性教学，STEM教育视域下如何更好地培养学生思维能力，落实学科核心素养？结构化的课堂教学无疑成为当前最有效的手段。在结构化课堂中，课堂活动设计要是结构化的，教师的问题要是结构化的，学生的任务也要是结构化的，更重要的是学生的思维也要是结构化的。利用好结构化教学策略与方法，不仅可以有效提升课堂教学有效性，而且可以帮助学生更好地发展思维品质，让学生的核心素养得到真正发展。
如何帮助小学生建构知识体系，形成学科整体框架呢？我想，在知识建构的过程中，教师要注重学生对知识的理解上，要帮助学生形成理解性记忆。在教学过程中，教师可以利用可视化的工具，帮助学生告别死记硬背，通过结构化思维方式形成理解性记忆。课堂教学过程是一个动态建构的过程，但是只要教师心中有“结构”，就可以轻松驾驭课堂，切实提高课堂教学有效性，帮助学生提升素养，发展学生核心素养。
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