钢琴即兴伴奏应注重能力的培养-第2篇 钢琴即兴伴奏应注重能力的培养(2) 三、注重培养学生的创造能力和应变能力 钢琴即兴伴奏是一门实践性非常强的课程。它的特点是“即兴”弹奏，其中体现着自我表现和自我创造力，这一点在即兴伴奏的学习中尤为重要。在即兴伴奏的教学中，教师要让学生勤动脑、多动手，在教学中要运用多种方式让学生弹奏。可以通过一首歌...
三、注重培养学生的创造能力和应变能力
钢琴即兴伴奏是一门实践性非常强的课程。它的特点是“即兴”弹奏，其中体现着自我
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现和自我创造力，这一点在即兴伴奏的学习中尤为重要。在即兴伴奏的教学中，教师要让学生勤动脑、多动手，在教学中要运用多种方式让学生弹奏。可以通过一首歌曲让学生熟练弹出旋律的基础上，再给学生提出多种的伴奏要求，从而培养学生的创造力和应变力。如：在教授歌曲《在水一方》时，首先,要求学生用最简单的伴奏手法，配伴奏时可考虑用和弦形式为歌曲配伴奏；要求学生运用规范的和弦连接进行编配，一开始可让学生自己配和声，教师讲解后再规范为：Ⅰ—Ⅵ—Ⅴ—Ⅰ—Ⅳ—Ⅰ—Ⅴ—Ⅰ。其次,在学生掌握好基本的弹奏手法后，教师可进一步要求学生把伴奏音型加以变化，和弦也可适当变化进行伴奏，如音型可弹奏为柱式和弦或有符点的节奏型。最后,提出用分解和弦或琶音的伴奏音型为歌曲伴奏，要求学生除用琶音配弹之外，更主要的是让学生根据歌曲的风格特点，用两种伴奏型为歌曲配伴奏。
另外，将学生分组练习，采取小组与个别辅导的方式进行教学，教师给出一段旋律让学生编配并弹奏，要求后弹奏的同学除给先弹奏的同学指出优缺点外，还要弹出与前面同学不同的伴奏来，最后给一两个学生进行重点讲评，同时要求学生能提出不同意见。这样既促进了学生之间的观摩学习，同时也调动了学生的积极性，既开动了脑筋又提高了创造力，通过学人之长，克己之短，能起到事半功倍的效果。
四、注重培养学生的互助能力
钢琴即兴伴奏是一门实用性和互动性很强而同时又具有实践性的课程，是为演唱或演奏者服务的一门特殊课程，因此教师在教学中除传授学生弹奏钢琴即兴伴奏的知识技巧外，同时又能培养出学生的一些能力，但光是这些还不能够最终完成教学任务，还需要训练学生在实践中同其他的演唱或演奏形式进行配合的能力，这样才能最终达到教学目的。所以在教学中还要加强伴奏者同演唱（奏）的配合练习，在教学中可采用互动教学法进行教学。互动教学法是在教学中教师同学生之间或学生之间的一种相互配合、相互促进的教学方式，它的特点是可以增强学生的学习兴趣，在课堂上可采用多种形式进行训练。
教师与学生间的互动
教师弹〈——〉学生奏（教师弹奏主旋律，学生配伴奏）
教师奏〈——〉学生唱（教师伴奏，学生来演唱）
教师唱〈——〉学生奏（教师来演唱，学生为教师伴奏）
学生之间的互动
学生之间的互动是此种教学形式的重点，学生间的配合是学生多种能力的集中体现，它能培养他们的创造力、合作精神。
学生唱〈——〉学生奏（学生唱旋律，由其他学生或自己来弹伴奏）
学生弹〈——〉学生奏（学生弹旋律，其他学生伴奏）
集体弹〈——〉学生奏（集体或小组弹旋律，个别学生伴奏）
集体唱〈——〉学生奏（集体或小组唱旋律，个别学生伴奏）
学生弹〈——〉集体奏（个别学生弹旋律，集体或小组伴奏）
集体弹〈——〉集体奏（小组弹旋律，小组伴奏）
集体唱〈——〉集体奏（小组唱旋律，小组伴奏）
集体弹奏时教师可在和弦方面进行统一要求。
总之，钢琴即兴伴奏是一门集多种知识为一体的综合课程，所要学的知识很多，要使学生在钢琴即兴伴奏上有所进步，除要求他们勤学苦练外，还要不断提高学生的音乐欣赏能力，扩大他们的音乐视野，养成良好的伴奏习惯和良好的意识能力，这样才能使他们在以后的学习中减少障碍，同时也能在即兴伴奏的实践中表现出良好的规范性来。
-全文完-
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