心与心的碰撞爱与爱的交融 心与心的碰撞，爱与爱的交融 一、说教材各位老师，大家好。今天我说课的内容是《慈母情深》。这是义务教育课程标准人教版五年级上册第五单元的一篇课文，作者是著名作家梁晓声。课文讲述了作者的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让作者买《青年近卫军》的事，这位平凡的、辛劳的、贫穷的母亲的深沉母爱，给人留下深刻的印象。文章语言平实、笔触细腻，字里行间流露出浓浓的亲情。本单元的主题是“父母之爱”，这篇课文是本单元的最后一篇。有了前面的学习经验，这篇课文主要让学生试着独立阅读。根...
一、说教材
各位老师，大家好。今天我说课的内容是《慈母情深》。这是义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 人教版五年级上册第五单元的一篇课文，作者是著名作家梁晓声。课文讲述了作者的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让作者买《青年近卫军》的事，这位平凡的、辛劳的、贫穷的母亲的深沉母爱，给人留下深刻的印象。文章语言平实、笔触细腻，字里行间流露出浓浓的亲情。
本单元的主题是“父母之爱”，这篇课文是本单元的最后一篇。有了前面的学习经验，这篇课文主要让学生试着独立阅读。
根据教材特点及课标精神，拟定如下教学目标：
1.认识生字，有感情地朗读课文。
2.通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，体会母亲对儿女无私的爱，同时也感受“我”对母亲的感激、热爱之情，受到爱的熏陶和教育。
【教学重点】
读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
【教学难点】
通过多种方式的解读，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
【课时安排】
１课时。
二、说教法及学法
这篇课文是略读课文，所以我主要采取以下教法：
1.自主学习法。让学生独立阅读，抓住文中母亲神态和语言的细节，感悟母亲对儿女无私的爱。
2.以读代讲法。让学生在读中再现情境，在读中体会感情，体会我对母亲的感激之情。
3.情境创设法。通过拍摄电视剧的设想，将表现母亲辛苦工作的几个片段凸显为形象可感的画面，创设情境引导感悟。
学法：
1.根据阅读提示展开阅读。
2.让学生了解通过人物言行体会人物品质的手法，潜心会文，进行批注阅读，养成边读边思的良好习惯。
3.抓住文章中的有特色的语言表达方式，反复品读、涵咏。
这节课的教学设计共分为五个部分：
三、说教学设计
1.导入新课，感悟解题
教师用深情的语言导入课题，让学生读课题，并找出题眼“深”字，引导学生思考作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？
本环节设计意图：
阅读教学必须关注学生的学习起点。抓住课题“慈母情深”的“深”表现在哪儿，引起学生进一步思考，也引出了统领学习的主要线索。
2.初读课文，感知内容
⑴根据阅读提示展开阅读，边读边思考，完成以下学习要求：
①概括课文讲了一件什么事？
②勾画出描写母亲外貌、动作、语言的句子，交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会。
③在哪些字里行间体会到了慈母情深？找出语句，在旁边作批注。
⑵学生汇报课文讲了一件什么事？指名读自己勾画的语段，要求学生读正确、读流利。
本环节设计意图：
高段阅读教学注意整体把握课文，对学生而言，文章主要内容的归纳、掌握也是一项基本能力。但除了 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 声琅琅之外，还应该有潜心会文、静心思考的时间。本环节放手让学生自主阅读，让学生充分走向文本，体现其主体地位。
3.选取镜头，体会情感
⑴在感知课文内容的基础上，再让学生读感受深刻的句子，读出感情、读出画面。
⑵学生反馈自己的读书体会，教师顺势引导：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论。
⑶学生读书准备后交流。让学生说说自己选取的是什么样的镜头，选取这个镜头的原因，从这个课文片段中体会到怎样的情感，并加强朗读。
根据学生的阐述，归结出几个课文的经典片段：
镜头一：初见母亲（环境，背影）
“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”慈母的“深”情字藏在“震耳欲聋”的声音里，这是一个广角镜头。
镜头二：母亲转身的一刻
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”慈母的“深”情藏在对母亲的刻画中，这是一个慢镜头。
镜头三：母亲匆忙的背影
“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”“慈母的“深”情藏在四个“立刻”中，这是一个快镜头。
镜头四：慈母塞钱给我的瞬间
女工不让母亲给钱，“母亲却已将钱塞在我手心里了”，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的”“深”字藏在母亲“塞”钱的动作里，这是一个特写镜头。
引导学生体会“塞”字的妙处。塞给我的不仅仅是钱，是爱，是温暖，是希望，是母亲的心血，是一个慈母伟大的情怀！
镜头五：慈母情深伴我成长
“这一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了”
充分肯定学生想象的画面，设计多种方式，多种层次的朗读：个别读、齐读以及配乐读等，让学生在朗读中不断丰满母亲形象。
本环节设计意图：
母亲辛苦工作的几个镜头是作者情感发展的线索，这几个镜头值得读一读，品一品。因此，这个环节通过拍摄电视剧的设想，巧妙引导学生品读语句，选取心灵受到震撼的片段。在教学时采用以读代讲的方式，体会作家笔下流淌的真挚感情。
4.品味语言，领悟写法
语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 课要关注内容，更要关注表达。抓住文中有特色的语言表达，让学生反复地读。
⑴“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”引导学生把它改成平常的说法，读一读，看看是一种什么感觉？从而发现这句话的特别之处：倒装句和铺排的写法，强烈表达了儿子此刻心中的复杂感情。
⑵“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”让学生找出四个“立刻”，在座位上模拟这一连串的动作，感受到这样写凸显母亲争分夺秒地工作，不辞辛苦地忙碌，更凸显慈母之情的深。
本环节设计意图：
选取表达方式特殊的这两句话，领悟作家的写作 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，进一步引导学生体悟到一个母亲对自己孩子深沉的爱。
5.整体回归，拓展阅读
⑴总结全文。
⑵配乐欣赏一组“母亲”，浓浓的亲情洋溢其中。
⑶引导学生阅读课后阅读材料：冰心的《纸船——寄母亲》，再发给学生一组以“父母之爱”为专题的课外阅读材料，让学生品味亲情，享受阅读的乐趣。
本环节设计意图：
本文的学习虽然已经结束，但语文学习的“大阅读观”告诉我们，真正的语文教学不能仅仅停留在课堂，而应该拓展到更广阔的生活天地中。好的语文课应当成功地引发学生产生阅读的期待心理。
四、板书设计
课文表现一位平凡的、辛劳的、贫穷的母亲的深沉的母爱，所以在课题旁边加上心形，突出爱的主题；选取文中关于母亲“工作环境差”、“工作强度大”、“通情达理”的几个片断描写以及儿子“吃惊”、“难受”、“敬重”的心理感受进行板书，两相呼应。板书简洁，主题突出。
以上设计只是我的一些预设。在实施过程中，可能会出现新情况，生成新问题。真诚地希望各位老师们能对我多提宝贵意见，多一点的建议对我而言就是许多的收获！
-全文完-
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