教学设计unit7第五课时

芝田一中教师课堂教学设计PAGE\*MERGEFORMAT4姓名：年级：八年级学科：英语编号：8课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：Unit7What’sthehighestmountainintheworld?（SectionB2b-SelfCheck)课型：阅读课型一、学习目标确定的依据1，课程标准的相关要求A，形成阅读含有五个左右新单词文章的习惯，并根据上下文猜测新单词的意义。B，能利用词典等工具 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 自己阅读课外读物，形成自主学习的习惯。C，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。D，初步培养学生能运用英语讲述小故事。2，教材分析A,，该课教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 所处单元的结构分析本单元是人教版八年级英语下册的第六单元，包括四个板块的内容（SectionA,GrammarFocus,SectionB,SelfCheck）,这一单元的四个大部分基本上都是围绕着“有关世界的真相情况”这一话题展开，谈论地理和自然进行训练。通过单元学习，要求学生掌握运用数字测量地理事物，运用形容词和副词的比较级描述世界上不同的地理事物和自然形象的方法。B，该教学内容的教育价值分析本单元是学生较感兴趣的话题，帮助学生了解大自然的奥秘，增强学生探索和热爱大自然的情感，激发和培养学生学习英语的兴趣。语法结构要求掌握数词表示计量的用法和形容词，副词的比较级的用法。在了解目标语言的基础上，要求学生能准确描述地理事物和大自然中各种生物，表达自己对大自然的喜爱之情。C，本教学设计体现学科育人价值的教学策略分析英语阅读在整个中学阶段的学习内容中占有相当大的比重，英语阅读也是一个积极的思维加工过程和不断进行推测的思考对话过程。1、在阅读过程中，遇到未知生词，学生要能够学会根据上下文语境，构词法知识或是自己的相关知识推测词义，能够利用工具书，能够把握文章大意，了解文章结构，寻找主题句等，这是阅读技能方面的训练。2、另外阅读教学对于培养学生通过阅读获取信息的能力有极大的帮助。3、此外学生还可以通过阅读领会作品的意图和交际功能，了解外国社会文化知识，理解文本的交际性价值。因此在教学过程中，要以学生为阅读主体，把课堂还给学习的主人—学生，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会猜词，略读和精读的方法。3，学生分析本单元的重点是数词，各地地名，形容词副词比较级用法。其中形容词和副词比较级的用法八上已学过，80%学生已掌握，因此，在本节课开始前，先对本部分进行复习。简单的数字学生已学过，本单元涉及百，千，万，百万的读法和写法，尤其千和百万对学生来说较难，因此在实际教学中，要多加训练。二、具体学习目标1.通过略读P62,2b，初步掌握根据每段首句话，能根据上下文意境，猜测每段的大意，根据每段大意初步理解并能说出文章大意。2.通过再次泛读课文，能够运用已知阅读技巧，找出每段首句话，并根据该中心句，简单复述文章大意，明白掌握了解作者所表达的中心思想。3.通过阅读文章，用自己的话写一篇英语总结。三、教学重难点教学重点：Toimprovethereadingskills教学难点:Tolearnhowtodescribetheplacesofinterestwiththenumber.四、评价任务与目标的关系评价任务一：通过Step3自主查阅字典，猜词，达到可以正确翻译每段中心句这一环节，培养阅读技巧和自主学习能力；评价任务二：通过Step4中的第第三环节中的第二步，学生依照老师给的范例，自己找出文章重点单词和语法，通过课前预习，小组讨论，查找资料，总结出重点单词和语法的使用方法，接着展示给全班学生，培养学生自主学习，合作学习和独立思考的能力；评价任务三：通过Step5同类型写作延伸练习，达到掌握英语写作和逻辑思维能力，并能用英语和本单元所学的过去进行时，正确描述过去某个时间段正在做某事，锻炼其语言使用能力。教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图评价开放导入核心过程推进开放式延伸Step1GreetingandreviewingGreettheclassasusual.HavestudentscompletesthesentencesaccordingtoChinesemeanings.(1)重100公斤________________高15厘米多三倍Step2lead-inLead-inbyaskingquestions:Discussthequestionswithapartners.Doyouhaveafavoritesingerorband?Doyouhaveafavoritesong?Whatfactsdoyouknowaboutyourfavoritesingers,bandorsong?Step3readingfastreadingAskstudentstoread3aquickly,trytofindthetopicsentences,andletstudentsfindthekeywordsanddifferentwords.2.Trainstudentstoguessthemeaningofthefirstsentenceineveryparagraph.Studentsdiscussthewordswithpartners.Studentsshowtheirconclusion.3.carefulreading（1）Askstudentstoreadthepassagecarefullytofindoutthespecificideasandcompletethechartin2c.Checkstudents’answers(2)Letstudentstofindthekeywordsandgrammarinthispassage.（3)showthekeypointstostudents.Step5Self-checkSsdotheself-checkStep6HomeworkDoexerciseP71—p76Step1Ssanswerthequestions.Step2lead-inDiscussthequestionswiththepartnerandanswerthem.Step3reading1.fastreadingRead3aquickly,findthetopicsentencesandanswerthequestion.2.(1)Trytoguessthedifficultwordsandlookupthedictionarybythemselves.(2)Translatethesentenceswiththetranslateskillsbythemselves.(1)readcarefullyandfinish2c.(2)Studentsfindthekeywordsandgrammarinthepassage.1.Whole(1)adj.全部的，整体的（2）all＆wholeLeadv.带路，领路＋n.,代词，动名词Leadsbto＋地点带领某人去某地leadsbtodosth。致使，诱惑SsdoanddiscussthequestionsSsdotheexercise.通过复习，检验学生是否掌握。通过提问，检查学生是否正确理解文章大意。通过学生自行解决问题，培养学生解决问题的能力。学生通过查字典，小组讨论解决生难单词的用法与意思，提高学生自学能力。学生通过比较，找出自己没总结到位的地方进行补充。学生通过做题，检查自己是否掌握本单元的知识点。巩固完善分组提问组内展示班级提问回答问题班级黑板展示学生自己在本篇文章里学习的新单词。组内提问落实句子翻译。（1)通过做练习2c，分组展示答案，班级纠错。(2)学生展示自己总结的知识点。小组展示答案