IPO分析法构建洋葱模型班级特色文化的实践 &nbsh1; IPO分析法构建“洋葱”模型班级特色文化的实践 韩锋平 “洋葱”模型的班级文化构建方法，是把班级文化按“表层——物质文化、浅层——行为文化、中间层——制度文化、核心层——精神文化”，构建成由外而内的同心圆，各层次的文化内容相互传递，相互影响，形成一个整体，模型状如洋葱。IPO分析法是工作过程方法，通过输入（Input），处理（Process），输出（Outp...
韩锋平
“洋葱”模型的班级文化构建方法，是把班级文化按“表层——物质文化、浅层——行为文化、中间层—— 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 文化、核心层——精神文化”，构建成由外而内的同心圆，各层次的文化内容相互传递，相互影响，形成一个整体，模型状如洋葱。IPO分析法是工作过程方法，通过输入（Input），处理（Process），输出（Output）三个环节分析影响模型构建的各种因素，进行凝练决策，填充模型。在完成“洋葱”内容填充规划设计时，采用的是逆向填充法，即先从核心层开始设计，确定模型的中心内容，从而保证目标模型构建的整体性。采用IPO分析法对不同层次文化的构建，找到从精神文化建设到物质文化形成的最佳路径，提高运用“洋葱”模型构建班级文化的能力。
“洋葱”模型核心层的精神文化，是贯穿于整个班级文化规划设计的主线。班级精神文化要弘扬社会主义核心价值观，传播中华优秀传统文化，特别是要把学校办学理念融入班级精神文化。对于中等职业学校而言，企业文化也是班级精神文化的重要养分。班主任要形成具有自己特色班级精神文化理念，关键的一步是要融入自己的教育教学理念。把上述内容结合在一起，作为班级精神文化的输入要素，进行加工凝练，才能别具一格，形成自身独特的班级文化特色。
根据教师在班级精神文化形成过程中发挥的作用，可以分为教师主导型和学生主导型。学生主导型的精神文化形成受学生现有的不良行为习惯影响较大，存在价值观方向偏离的问题。因此，在凝练处理班级精神文化的过程中，建议教师主导构建班级精神文化，具有见效快、特色明、方向准的特点。在规划之初，班主任需要初步提出班级精神文化核心理念的构想，在实施班级管理过程中，逐步完善、丰富这个理念的内容，一般综合运用三种方法：1.专家法。根据精神文化输入 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 内容，采用与德育专家座谈、交流的方式，请专家“量身定做”，确定班级精神文化的核心内容。2.特长法。根据班主任的自身特长，确定班级精神文化的核心，充分发挥班主任的人格魅力在班级核心文化形成的积极影响力。不论采用哪种方法，都要与班集体实际情况相结合，要充分发挥学生主动性，坚持学生的主体地位。
浙公网安备 33021202002483