谈小学语文班主任渗透式心理健康教育 谈小学语文班主任渗透式心理健康教育 陈思思Summary：随着素质教育的全面普及和小学阶段新课程改革的逐步推进。心理健康教育关乎到每个学生的学习状态和生活习惯，心理健康教育是核心教育理念和各项教学任务的重要组成部分。小学语文班主任应该从语文学科着手注重对学生心理素养的培养，将心理健康教育的渗透式培养作为探究教学新模式的重要契机。利用语文教学进行德育引导来帮助学生建立正确的思想价值观念。本文探究小学语文班主任如何进行心理健康教学渗透的策略，以期为促进小学阶段的心理...
陈思思
Summary：随着素质教育的全面普及和小学阶段新课程改革的逐步推进。心理健康教育关乎到每个学生的学习状态和生活习惯，心理健康教育是核心教育理念和各项教学任务的重要组成部分。小学语文班主任应该从语文学科着手注重对学生心理素养的培养，将心理健康教育的渗透式培养作为探究教学新模式的重要契机。利用语文教学进行德育引导来帮助学生建立正确的思想价值观念。本文探究小学语文班主任如何进行心理健康教学渗透的策略，以期为促进小学阶段的心理健康教育的发展提供参考。
Key：小学语文;班主任;心理健康教育
引言：心理健康教育是帮助小学生树立独立人格品质的重要途径，也是小学语文班主任提升情感教育的有效实现途径，我国受教育水平和教育理念在教育事业的发展中更加趋于平衡。义务阶段的教育更是兼顾关注到了学生的学习水平和心理健康发展状况。伴随着近些年一些不和谐教育事件的频发，加强对小学阶段心理健康的教育和引导就具有十分重要的现实意义，在帮助学生提升耐挫能力的基础上形成良好的思想价值观念。
一、小学开展渗透式心理健康教学的重要性
1.加强对学生的教学管理，优化评价机制
新课程改革提出了加强学生心理健康教育、改善教学理念和改进教学评估 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 等措施，以促进小学生心理健康水平的提高。传统的心理健康教育主要是由老师进行说服教育和事后批判，而这种教育方法常常伴随着价值观的偏差和思想的渗透。心理健康教育可以在缩短师生关系的前提下，强化对学生的教育管理，通过不良心理素质的调整来帮助学生养成良好的教学习惯，德育教育的模式能够帮助教师更好的加强对学生的教学管理，让学生避免产生对教师的畏惧心理来不断完善和优化教育评价机制。
2.加强对学生身心素质的感知
小学阶段学生在思想和自制能力上尚且不够成熟。教师通过正确的学习和生活习惯引导来能够对学生的未来发展大有裨益。班主任作为班级的引导者是学生、家长和学校之间的桥梁。班主任的管理是否有效直接关系到了日常教学工作的开展情况。加强对学生心理素质的感知是心理健康教学的重要内容，这种以尊和信任为出发点的教育模式能够直接影响到学生的学习认真度，有利于分析学生的思维形式和想法来助推对整个班级的管理工作。教师应在工作中不断加强心理健康教育方式来用德育了解学生。
二、小学语文班主任实施渗透式心理健康教学策略
1.整合小学语文教学目标，创设心理教育情境
小学语文教学目标的是否实现能够影响到学生的学习和受教育状况，忽视学生精神世界的传统教育模式不利于学生核心素质的发展。因此小学语文班主任要在明确教育目标的基础上创设科学的教育情境。通过多元化的情感和知识教学目标引发学生的学习兴趣，利用多样性的心理教学活动来实现师生之间的良好互动，通过创设心理教学情境来引导学生主动参与到教学过程中。将语文课本知识和心理教学相互融合进而促进学生更好学习。知识比如在进行《画家和牧童》等相关知识教学中，教师要给学生渗透敢于挑战和谦虚谨慎的人生态度，让学生在激烈的讨论和发言中树立正确的人生价值导向。
2.进行行为教育实践，锻炼学生的思想品质
进行一定的行为教育实践活动是心理教育的一种外在表现形式，小学语文班主任要从知识情感等角度出发重视行为实践的教育，让学生在思想心理转变为现实行为的过程中加深认知程度。教师在进行古诗和阅读理解等教学中可以加强对学生的思想和品质锻炼，通过针对性的教学实践活动来了解学生的心理状况和性格特征。教师可以利用简单的行为实践活动来帮助学生纾解学习压力，在锻炼学生的心理素质的基础上帮助学生树立积极向上的价值观念。比如在进行《狼牙山五壮士》等相关内容教学时，教师可以在确保安全的情况下组织学生进行烈士陵园扫墓工作。通过朗诵烈士诗词和感受战争气氛来锻炼学生的思想品质，这种实践活动能够给学生的思想世界和历史认知都带来冲击感，渗透式的行为实践教育能够对学生的健康成长起到积极作用。
3.培养学生心理情操，构件学生健康思维
教师在进行语文教学中要注重教材中案例的运用，教材中不同的人物性格品质有助于对学生进行情操的培养，可以通过案例的分析来帮助学生构建完善的思想健康维度。教师在进行心理教育渗透教学中要注重搜集教材内外的案例，利用成语典故和人物传记等展现不同类型的品质特征，学生通过心理健康的正确引导能够树立良好的思维模式。比如学校教师在进行“卧薪尝但”成语相关教学中，教师要讲述主人公在艰苦下发愤图强勤奋自勉的态度。这样的成语故事教学能够帮助学生提升健康的心理情操。通过主人公的坚韧不拔的品质能够有助于学生养成积极的健康思维。
4.以学生为中心，做好人格塑造教育
班主任在教育和教学中需要树立以学生为中心的教学策略，坚持学生的主体地位对于学生养成良好人格做到具有促进性作用。新课改对学生人格塑造要求要养成积极健康的心态。教师在语文教学设计中要注重体现学生的主体地位。通过不同教学内容的个性展现来帮助学生树立心理上的认同。通过引入新鲜事务来吸引学生对于人格塑造教育的积极性，语文教师在实际教学中要引导学生从小树立健康人格和生活态度。
5.构建语文学习活动，提升学生心理健康程度
学生的年龄和身心发展水平决定了他们喜欢各种各样的活动，教师在进行心理教学活动中要构建不同类型的语文教学活动。要注重采取小组合作或分组讨论等形式多样的语文学习活动，让学生在小组交流过程中逐渐搭建起自身的心理健康防线，通过正确的心理健康引导让帮助学生们摆脱负面情绪或负面影响。比如教师在进行《卖火柴的小女孩》相关内容教学时，教师可以选择让学生以分组学习的方式去研究小女孩的品质特征，通过分组合作来举例卖火柴的小女孩拥有哪些优秀的心理健康品质，通过情境的渲染有助于提升小学生的心理健康程度。
三、结束语
综上所述，小学语文班主任在进行心理健康教育中具有得天独厚的优势。多样化的心理健康教学活动能够引起学生的心理共鸣，在拉近师生之间距离的同时帮助学生树立积极的人生导向。要坚持以学生为主体的教学理念去搭建师生之间的情感桥梁，集中各方面的力量共同促进学生身心健康发展。
Reference：
[1]卢小勇. 论小学语文班主任实施渗透式心理健康教育[J]. 赢未来， 2017（20）：1.
[2]祁竹青. 浅谈小学语文教学中渗透心理健康教育的策略[J]. 考試周刊， 2018（51）：1.
[3]李月玲. 如何在小学语文教学中对学生进行心理健康渗透[J]. 教育教学论坛， 2015（24）：2.8BFDD439-A2BD-4533-B3C1-C12D320B438A
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