谈在小学数学教育中创新教学艺术的策略 谈在小学数学教育中创新教学艺术的策略 宋宁摘 要：教学艺术蕴含了更多人性化和多元化的特点，是建立在课堂教学的基础上来展开的。在小学数学教学中，教学艺术具有更直观的表达方式，可以从多个角度来进行相关应用，将教学内容以更生动和形象的方式进行传达，将教学情感完美的表达出来。与此同时伴随着新课改的深入，为了有效的提高课堂教学质量，引导学生养成自主学习的好习惯。Key：教学艺术;小学数学;创新小学阶段是学生养成良好的学习意识和学习习惯的关键时期，只有在这个阶段打好扎实的基...
宋宁
摘 要：教学艺术蕴含了更多人性化和多元化的特点，是建立在课堂教学的基础上来展开的。在小学数学教学中，教学艺术具有更直观的表达方式，可以从多个角度来进行相关应用，将教学内容以更生动和形象的方式进行传达，将教学情感完美的表达出来。与此同时伴随着新课改的深入，为了有效的提高课堂教学质量，引导学生养成自主学习的好习惯。
Key：教学艺术;小学数学;创新
小学阶段是学生养成良好的学习意识和学习习惯的关键时期，只有在这个阶段打好扎实的基础，才能帮助学生在日后更繁杂的学业当中走得更加顺畅。同时学好数学可以更灵活的运用到实际生活当中，帮助我们去解决许多难题。教师需要在其中进行合理的引导，培养学生的学习积极性和自主创造性，全面拓展学生的自我综合素质能力发展。基于这样的教学目的背景下，积极地去创新教学艺术，可以为小学数学课堂带来发展动力，能让课堂教学变得更加高效。
一、当前小学数学教学现状
（一）课堂教学缺乏灵活性
当下的教学理念是为了更好的顺应素质教育，要培养学生的学习热情，激发学生的自主学习能力，可以多去尝试运用一下其他类型的教学法。例如创设情境教学、分层教学法、多媒体教学法等，使得老师的教学手段变得更加丰富。激发学生学习兴趣是一方面，在此基础上培养学生的自主思考意识，让学生掌握一套适合自己情况的学习方法，这样或许才能更好的去提高学生的学习效率。其次教学评价体系也可以变得更加完善，不仅只看重学生的考试成绩，还要把学生的课堂表现也纳入参考标准，从多个角度去了解学生的学习状况。不再把考试成绩看作唯一评价标准，因为考试总有发挥失常的时候，应该运用更加科学的方法去进行有效评价，综合考虑学生的平常表现，这样才能使得数学教学变得更加具有艺术性。
（二）缺乏有效激发学生自主学习意识的手段
在现代化教育理念当中，更加强调培养高素质人才。在小学数学课堂当中，如果还是按照老规矩，采用传统的教学方式。是不利于创新趣味课堂和融入教学艺术的。小学生的思维是非常活跃的，同时好奇心也极强，如果不能站在小学生的兴趣角度来创新教学，将会对学生学习欲望大打折扣，学生无法更深层次的融入到数学知识的探索当中。学生基于自身的学习兴趣基础上，可以有效的激发自主学习意识，那个时候学生就能更加自主的进行思考，教师也能少费心。
二、创新教学艺术在小学数学课堂的有效运用策略
（一）借助信息技术的优势，激发学生的自主学习意识
信息和科技技术是当今时代的发展主题，在教育领域当中，需要有效的将课本内容与信息技术相结合。如果脱离时代的发展趋势，将不利于学生在未来的工作和生活当中与时代进行同步接轨，学生的综合素质能力达不到要求。但信息技术的有效运用，更多的是进行参考和辅助，教学目的还是要围绕培养学生的动手能力以及自主学习意识为目标。信息技术的有效应用，是为了让学生有个更加直观的参考感受，学生通过图文或视频的对比才能去强化自身的动手能力，从生活当中去检测自己的学习成果，有利于培养学生的创新思维。
例如在学习《长方体和正方体》这一章节的内容时，教师可以根据教材内容进行适当的拓展。并向学生提问：“如果把一个包装箱截去一个角，它还剩多少个角？”由于学生没有具体的参考对象，仅凭借自己对于本章知识的理解，会给出不同类型的答案。为了能够更好的培养学生的自主学习能力，在采用多媒体教学环节时，最主要的目标还是要强化学生的自主动手能力。提前让学生去收集一些教学物品，类似于小纸箱等工具，在通过信息技术的有效运用后，在提出让学生通过自主动手来检验学习成果，强化学生的自主学习能力和探索意识，才能更好的去带动学生的数学素养。
（二）拉近师生之間的关系，让课堂充满爱
为了能够更好的顺应素质教育的理念，在小学数学教学当中。教学内容不仅仅只是针对学生提升专业素养，同样还要充分的去融入思想和情感交流，要体现教师的包容性和爱的象征。为了能够有效的去提高课堂的整体教学质量，使得教学艺术得到有效创新，教师应该适当的在教学活动中去贯彻爱的理念，以同样的感情和态度去对待班级上的每一位学生。当前教学当中，教师或多或少都会将注意力更多的放在班级的优等生身上，对于那些学习成绩以及学习能力稍微落后的学生，所投入的精力也相对较少。因此教师需要有适当的去提升自己的包容性，给学生树立一个和蔼可亲的印象，让学生勇于和自己进行学术或生活上的交流，有效的打开学生的心扉，才能让学生更好的对数学学习充满热情。
例如在学习四年级下册《营养午餐》这篇内容时，教师就可以有效的根据教学内容与实际生活进行相连。由于本章内容讲述的主要知识点，是教会学生如何正确地搭配饮食，才能达到营养午餐的效果，同时涉及到了一些关于热量，脂肪等相关数学公式的计算。教师在课堂上可以有效的去询问学生今天吃的什么午餐，然后把自己的午餐列表也讲述给学生听，让学生根据知识内容来评判一下自己的午餐是否营养，勾起学生的回答欲望，无形之中也能拉近师生的距离，营造更为轻松和愉悦的课堂氛围，让课堂充满爱。其次班集体当中还存在这样一类学生，他们非常渴望进行自我表达和得到老师和学生的肯定，但是却存在一定的恐惧心理，不愿意在课堂上进行自我发言，为了提高教学的效率，应该让班集体的每一位学生都能有效的参与进来，教师在平常也需要对每个学生的个体状况进行适当的了解，对于那些胆子较小不愿意主动发言的学生，应该给予更多的关照，采取一些鼓励和肯定的表现。从而激发对方的学习兴趣，让对方感受到老师对他的信任，这样可以让课堂的整体效率得到有效提高，进一步去完善和创新教学艺术。
三、结束语
综上所述，为了能提高小学生的数学素养和综合能力，积极的去创新教学艺术，带来的作用是不可言喻的。在课堂当中创设合理的教学情境来培养学生的学习积极性，并有效的与信息技术进行结合，让课堂内容以更加多元化的形式呈现给学生，可以让学生保持高涨的学习情绪，有利于数学课堂高效开展。
Reference
[1]胡永梅.试析小学数学“渗透”教学艺术[J].数学学习与研究，2017（24）.
-全文完-
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