谈小学美术教学中的有效评价 谈小学美术教学中的有效评价 周普成摘 要：让学生成为课堂的主体，而不是老师站在讲台前面滔滔不绝地讲课。正确的评价会给学生带来成功的喜悦，从而提高他们对艺术的兴趣，使他们的作品更加完美。课堂上进行有效的美术评价，不仅有助于学生美术创作的提高，更有助于学生对美术兴趣的提高。当然，无论我们采取哪种评价都不能孤立地用一种评价来进行。他应该是一个综合多方位的评价体系，我们在不同的课堂上要针对不同的评价来进行。Key：小学美术;教学;评价课堂教学评价是教师工作的重要组成部分...
周普成
摘 要：让学生成为课堂的主体，而不是老师站在讲台前面滔滔不绝地讲课。正确的评价会给学生带来成功的喜悦，从而提高他们对艺术的兴趣，使他们的作品更加完美。课堂上进行有效的美术评价，不仅有助于学生美术创作的提高，更有助于学生对美术兴趣的提高。当然，无论我们采取哪种评价都不能孤立地用一种评价来进行。他应该是一个综合多方位的评价体系，我们在不同的课堂上要针对不同的评价来进行。
Key：小学美术;教学;评价
课堂教学评价是教师工作的重要组成部分，是评价体系的核心内容。通过科学有效的课堂评价，可以正确评价学生的学习能力和学习水平。课堂评价主要分为教与学两个方面，那么在美术教学中如何有效地评价学生，这是教师应该思考的问题。今天，就让我谈谈对小学美术教学的有效评价：
一、老师的评价。
在日常的小学美术课堂教学中，面对学生的绘画作品，老师通常给的评价是画得很好，色彩也很好，构图也很好，对于这样的评价很难引起学生的兴趣，也不能有效激发学生的绘画欲望，即使不及时表扬学生也会让学生对美术课失去兴趣，如何评价呢？首先，评价方法应该在不同层次进行评价，应该根据不同层次的学生，不同能力的学生进行分层评价，以鼓励认可对学生进行评价，多用大拇指表扬，不用大拇指挖苦。让学生成为课堂的主体，而不是老师站在讲台前面滔滔不绝地讲课。正确的评价会给学生带来成功的喜悦，增强他们的自信心，从而提高他们对艺术的浓厚兴趣，使他们的作品更加完美，在课堂上更应注重评价语言，尽量做到细致周到，一般情况下不要谈任何评价，要具体点，例如：你画的画很好。这么做对于学生来说不起到实际的意义。教师可以从学生的构图、色彩等各个方面进行认真的评价。比如说，你的这幅画颜色用的很好，暖色调很多或者冷色调不够，这样有针对性的评价不仅会使学生的绘画能力得到提高，而且会提高教师在学生中的地位。“相信你的老师”只有让学生们在心底佩服老师，他才能更爱学习你的学科。
二、学生的自我评价。
美术课的作业是多种多样的，它的评分也是多种多样的，莎士比亚曾经说过“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，对于一幅画作的评价更是千差万别，所以教师在课堂教学当中，不要针对一幅画作进行一个绝对性的评价，而是要激发学生进行多层次多种多样的评价。美术教师不是艺术评论家，我们应当把评价的权利还给学生，给学生更多的评价机会，这样学生在评价当中不仅有针对性，而且会引发他们对美术的思考，对于一幅画作的思考。这么做不但保持了学生天真自信的本性，又大大激发了学生學习美术的兴趣。评价时可以采取分组评价、同桌评价等方法，让更多的想法融入到画作当中，积土成山、积水成渊，多种多样的评价交织在一起，这样一幅画作的评价才更加真实立体，可以促进学生的思维。
三、运用各种符号进行评价。
由于美术画作不等同于 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 、语文学科，他没有 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的答案，所以在评价的时候，我们可以用不同的方法让学生来进行评价，可以用颜色也可以用符号等等方法来进行评价。根据学生自己的意愿可以做色彩标注，也可以做符号的添加，不满意可以在修改纸上擦去，这种动态的评价不仅增强学生的注意力，而且会大大激发学生的学习兴趣，采取这样多种多样的评价方式，会让学生的作业情绪高涨，也提高了学生的绘画水平，提高了创作能力。
四、打分的方式进行评价。
在评价过程当中可以让学生以打分的方式来进行评价。我们可以将总分设置成十分或一百分为满分。分出几个不同的等级、不同的内容，以小组互相打分，班级内展开评比，并且要求打分人说出给分的理由，多要求学生来说一说、评一评，培养他们善于发现优点和缺点的能力。同时也提高了学生的语言表达能力，评价更多的是一种语言表达，因此在艺术评价中教师应更加重视学生语言的表达，引导学生进行自我评价，在评价过程中，不仅要求教师进行评价，更要引导学生进行积极的自我评价。自我评价，在评价体系当中有着极为重要的作用。他不仅让学生能够对自己的画作，有一个深刻的了解，更是对自己作品进行二次加工，深入分析的一个重要环节。一幅好的画作会让学生带来成就感，增强他们的自信心，而一幅带有瑕疵的画作，同样也会影响学生学习美术的兴趣，那么如何让一幅有瑕疵的画作变成一幅比较完美的美术作品，这就需要学生进行自我评价，在自我评价当中，他们会思考自己作品的定位，颜色构图，通过自我评价再结合小组评价，这样就形成了一个完整的评价体系。从内因到外因共同发挥作用，从而提高学生的绘画水平和能力，让每一幅画作都变成一个完美的作品。
五、联想的评价。
在美术评价当中，不仅要求学生要对画作的构图、颜色来进行评价。更要求学生对一幅画作有所了解。例如在《我的家乡》一课，不要单一的从学生画面所画的内容和效果去评价，要引导学生对自己家乡的建筑、山水、环境等等方面来进行综合的评价。让学生说一说你爱家乡的哪里？怎样能把家乡建设的更加美丽？你想用什么绘画形式来表现？这不仅提高了学生的审美能力，而且对学生进行了热爱祖国、热爱家乡的爱国主义教育。我们应始终把德育渗透到艺术教学中，把德育作为评价体系的重要组成部分。
总之，课堂上进行有效的美术评价，不仅有助于学生美术创作的提高，更有助于学生对美术兴趣的提高。当然，无论我们采取哪种评价都不能孤立地用一种评价来进行。它应该是一个综合的多方位的评价体系，我们在不同的课堂上要针对不同的评价来进行，让我们通过美术课堂的评价，把我们的课堂变得更加生动，让我们的学生变得更加灵动，让我们来进行积极的课堂评价吧。
Reference
[1] 潘再明. 中小学美术欣赏课的教学评价体系研究[J]. 华夏教师，2020（18）：94-95.
[2] 包春玲. 浅谈小学美术教学中评价能力的培养[J]. 读与写，2020，17（21）：241.
-全文完-
浙公网安备 33021202002483