课程改革背景下高中数学的教学策略 课程改革背景下高中数学的教学策略 朱清芳摘 要：数学教学改革是新课改的重要指导思想，其中明确指出，教师要调整课堂教学的结构、策略和体系，使学生摆脱被动接受的状态。注重培养学生的能力，提高教学效果，促进学生的全面发展。因此说，每位高中数学教师都需要彻底改变思想观念，正视传统教学中存在的问题和不足，主动与实际学情相结合，推进数学教学策略的创新，切实提高高中数学教学的实效，使学生能够在有效学习的同时，获得不断提高的能力和素养。Key：新课程;高中数学;教学策略在新课程...
朱清芳
摘 要：数学教学改革是新课改的重要指导思想，其中明确指出，教师要调整课堂教学的结构、策略和体系，使学生摆脱被动接受的状态。注重培养学生的能力，提高教学效果，促进学生的全面发展。因此说，每位高中数学教师都需要彻底改变思想观念，正视传统教学中存在的问题和不足，主动与实际学情相结合，推进数学教学策略的创新，切实提高高中数学教学的实效，使学生能够在有效学习的同时，获得不断提高的能力和素养。
Key：新课程;高中数学;教学策略
在新课程改革不断推进与实施的背景下，各学科面临着全新的任务与要求。高中数学教学也不例外，亟需探索和应用创新的教学策略与方法，以促进教学效果的提高，更好地为新课改的深入作出贡献。因此，本文将结合教学实践经验，从结合信息技术教学、科学设定课堂评价、巧妙设置课堂导入、组织开展课堂活动四个层面，对新课改背景下高中数学教学的基本策略和具体方法进行系统 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，以期为一线教师提供有益的借鉴。
一、结合信息技术教学
高中数学教师应善于运用多媒体等信息技术手段辅助数学课程知识教学，将原本抽象的数学知识以图片、动画、录像、声音等多种形式展现在学生面前，创造直观、形象、具体的教学情境，有效突破教学中的重点难点，从视觉和听觉层面上刺激学生的感官，优化学生的感性认识，提高学生对知识的理解和掌握。
比如，在講授“平行线的性质与判定”时，本课程的教学目的是使学生了解并掌握平行线与平行线的判别定理，其中课程内容比较抽象，我结合课程的特点，以信息技术为基础展开教学。课堂结束后，我首先会利用信息技术向学生展示了几组图片，通过图片吸引学生的注意，然后利用信息技术的flash功能对抽象内容进行动态演示，帮助学生快速理解知识。通过与信息技术教学相结合，突破了传统的教学难点。
二、科学设定课堂评价
评价是提高学生学习水平和教师教学水平的有效依据，也能直接巩固课堂教学的整体效果。为此，高中数学教师应以培养学生的综合素质和全面发展为评价的起点，采用定性与定量相结合的多元化方法，评价学生的学习过程和最终成果，肯定学生的努力与进步，指出学生的问题与不足，促使学生真正地被鼓舞和激励，树立坚强的学习信心，不断巩固优化和提高课堂教学效果。
以“空间几何体的结构”教学为例，许多教师在教学过程中忽略了课堂评价环节，事实上，这一环节对学生的学习发展有很大的帮助，因此，我对课堂评价进行了优化。例如，我将根据学生在课堂上的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现对其进行评价，让学生感受表扬的快乐。再如，我将根据学生的学习成绩进行评价，让学生认识到自己的学习优势，增强学习自信。通过对课堂评价的科学设置，巩固了课堂教学效果。
三、巧妙设置课堂导入
灵活而巧妙的导入可以有效地吸引学生的好奇心和学习兴趣，为有效课堂的构建奠定坚实的基础。高中数学教师应做好课前准备工作，对新课标、教学大纲进行全方位的预习，作为选择和确定导入内容的依据，再巧妙地运用游戏、竞赛、提问、故事等多种形式的趣味，引出正式的课堂教学，发挥导入的“先导”作用，使学生产生极大的学习兴趣，主动地投入下一节课的学习。
比如，在讲授“集合”时，这门课的教学目的是让学生了解两个集合的并集和交集的意义，学习两个简单集合的交集和并集，课程开始后，我并没有直接讲授，而是先带领学生回顾前一课，加深学生对集合概念的理解。接着，我又借助于Venn图来展示交集与并集的概念，并让学生进行竞赛，根据Venn图所显示的数据让学生快速回答，比谁回答的更快、更准确。透过这场小竞赛，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也使课堂学习气氛更活跃，此时，我再次正式引出本节的内容，让学生尝试集合运算，锻炼学生的运算能力。贯穿于教学全过程，围绕着“集与算”的思想，帮助学生深入理解数学思想。通过课堂教学的灵活设置，激发学生的学习兴趣;
四、组织开展课堂活动
活动的组织和开展能够活跃课堂气氛，促进学生主动、全面的课堂参与。因此，高中数学教师要要根据学生的兴趣和需要组织各种趣味活动，包括游戏、竞赛、角色扮演等，真正做到寓教于乐，使学生在快乐中学习数学知识、方法和技能，体会数学学习的乐趣;另一方面要开展合作教学活动，促进学生展开小组内的交流、讨论、互动与交流，有效地活跃课堂教学气氛，促进学生共同发展进步。
比如，在讲授“指数函数”时，这门课就是在学生系统地学习函数概念的基础上展开的，与此同时，指数函数课程是高中阶段第一门比较系统地研究初等函数的课程，在高中阶段，教师往往占用大量的课堂时间讲授，使课堂气氛十分枯燥。因此在开课之后，我先给同学们发了一张A4纸，然后，我讲解了游戏 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf ，首先从 班级 班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划 的左边排第一个同学开始，把A4纸裁掉，第一个同学裁掉一张（不剪掉），第二个同学裁掉2张，第三个同学裁掉4张...如此等等，同学们在熟悉了游戏规则之后，又立即展开了活动，当后边的同学发现，自己要裁剪的东西越来越多，越往后走的同学越多，正当同学们感到困惑的时候，我又给同学们介绍了指数函数的概念，让同学们了解了指数函数的变化规律，同时也让同学们明白游戏是不可能真正完成的。在此基础上组织开展课堂活动，活跃课堂教学气氛。
总之，在新课程改革不断推进的背景下，各学科教育教学应该进行全面的变革、创新和升级，使之更好地适应学生学习与发展的需要。因此说，作为一名合格的高中数学教师，必须真正具备科学的观念和创新的思维，明确自己的责任和任务，结合数学学科的特点和学生的身心发展状况对其进行探索，实施创新教学策略，激发学生的内在潜能，提高高中数学教学的效能和效果。
Reference
[1]梁丽梅.关于培养学生高中数学学习兴趣和增强学习信心的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：114-115.
[2]李洋.浅谈在高中课堂教学中落实数学核心素养的策略[J].牡丹江教育学院学报，2020（12）：122-123.
-全文完-
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