从利益出发激发学生的习作兴趣 文/胡云霞Summary：三
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
是习作启蒙阶段，激起学生的习作兴趣，才能使他们乐于习作，写出好习作。从学生切身的利益出发，从互评、奖励、发
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
中，让他们爱上习作，自主习作，使习作更轻松。Keys：兴趣；互评；鼓励；发表作文是语文教学的半壁江山。小学三年级学生刚刚开始习作，认识的事物不丰富，见识也少，掌握的词汇不多，语言贫乏，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。如何让学生乐于习作，是老师们头疼的一个问题。法国著名启蒙
思想
教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿
家、教育家卢梭说：“现实的利益才是最大的动力，才是使人走得又稳又远的唯一的动力。”基于这一句话，我有感而发，试行了几种办法,效果还不错，下面就谈谈我的做法。一、互评激起习作兴趣三年级学生开始注意自己在同学之间的形象，比较爱面子。源于这一点，我实行了互评政策。每节语文课前，由班长指名一位同学上讲台朗读自己的日记，由朗读者的小组长、同桌及一两位同学点评，时间控制在5分钟以内。习作欣赏课上我让学生把自己的习作读给同学们听，请同学们提出修改意见。有些习作读全篇，有些只读一两个自然段。开始读优秀的习作，大家一起说说好在什么地方。然后读不完善的习作，同学们评价，指出问题在哪里，并提出修改建议，我作总结性的评价。谢融同学写了一篇《我们班的美猴王》，他在习作中写道：“你想知道我们班的美猴王是谁吗？我之所以叫他美猴王是因为他长得像猴子，他的眼睛整天转来转去的，像在打什么鬼主意。灵活的身材，灵活多变的头脑。”读到这儿，我问他们文中的“美猴王”是咱班的谁，大家纷纷猜测起来，我读到“他就是我最好的朋友侯右文”，大家有的做出胜利的手势，又笑又跳；有的恍然大悟，垂头丧气。趁机我边读边讲解这篇作文的优点，并布置《写一位自己的同学》的习作，批阅习作时，发现大家写得都很棒。互评既能调动学生写作的积极性，又能使他们的作文进一步完善，起到互相学习、取长补短的作用。学生也乐意接受，每次习作欣赏课同学们争先恐后地读自己的习作。互评使学生体验到进步的喜悦，激发了写作兴趣，调动了写作积极性。二、鼓励激起习作兴趣好学生是夸出来的，老师的鼓励是学生最喜欢的礼物，是学生进步向上的催化剂。物质鼓励虽好，但孩子们更喜欢的是老师对他们的精神鼓励。他们的心中都希望自己是老师和同学们最喜欢的人，希望每天得到大家的夸奖。这是我班一位学生写的《20年后的我》中的一段话：“现在，我是一名三年级的小学生，爸爸妈妈辛辛苦苦地挣钱，是为了让我好好学习。我一定要好好学习，20年后的我一定要当一名老师，让爸爸妈妈过上幸福、快乐的生活，不再为我担心。”我要求她应该多写写20年后她是如何当老师的，是怎样为学生上课的，课间怎样与学生相处的。结果写出来是“我关心同学，每天与同学们一起快乐学习。当有学生生病了，我会及时
通知
关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知
家长，并送他去医院；当有学生没吃早餐饿着肚子听课时，我会为他买可口的早餐，让他吃饱再学习……”同学们对这篇习作评价很高。她的习作热情点燃了，之后写出了《我爱家乡的马铃薯》《哈，真逗》等不少好的习作。不要吝啬你的赞美，多多鼓励他们，尤其是鼓励习作不好的孩子，哪怕他们只有一句话写得好，只有一个词语用得准确，也要肯定、表扬，让他们认为习作不难，树立写好作文的信心。三、发表激起习作兴趣给学生创造各种展示的机会，鼓励他们参加各种征文活动和作文比赛，让学生感受到了成功的喜悦，更加激励了学生的写作欲望，为以后的创作增加动力。每期的校刊、校报上我都鼓励大家积极投稿，争取发表。目前全班已有九篇习作在校刊和校报中发表，学生看到自己的钢笔字变成铅字，全校师生都读自己的习作，那一份自豪喜于言表。小陆的习作《渭源的早晨》在县刊《渭水源》中发表，更是激起了学生想把自己的钢笔字变成铅字的愿望。不断地刺激，不断地诱惑，让孩子们看到自己能行，自己的梦想会实现，习作的热情自然就激发起来，学生越写越爱写。“随风潜入夜，润物细无声”，你不急于达到什么目的，反而可以很有把握和十分迅速地达到那个目的。只要你从现实利益出发，激起孩子们的习作欲望，引导他们爱上习作，你一定会有意想不到的收获。（作者单位甘肃省渭源县清源二小） -全文完-
浙公网安备 33021202002483