“按部就班，水到渠成”

：G623.8：A：ISSN1672-2051（2018）09-134-02

对于文科生而言，“得文综者得高考，得选择题者得文综”。尤其是新课标全国卷的历史选择题颇有难度，如何提高正答率是所有文科生头疼的事情。历史选择题固然主要考查学生的阅读理解能力以及对重点知识的把握程度，但也有一些做题策略是有助于考生提高正答率的。本文试从设问的角度谈谈高中历史常见选择题做题方法，希望能对文科考生有所启迪和帮助。

考生在做历史选择题时，应分为两步走：

第一步概括 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 的主要现象。现象主要由三部分构成：时间、主体和事件。选项中的时间往往有些与材料不符，选项的主体经常偷梁换柱，事件应反应主要内容而不是细枝末节。

【例1】在平定七国之乱以后，汉景帝在原来吴国、楚国、赵国、齐国四国旧地，陆续分封皇子13人为诸侯王。对此理解正确的是（）

A.形成了郡国并行的行政体制

B.使王国领地缩小，亲缘更近

C.以宗室子弟取代异姓诸侯王

D.扩大王国的辖区，巩固皇权

材料中代表时间的关键词是“汉景帝”（时间类关键词有直接的朝代、年号、公元纪年以及人物或者著作等），郡国并行的行政体制形成于汉高祖时期，故排除A选项。七国之乱时的吴国、楚国、赵国、齐国诸侯王皆属刘氏宗亲，故C选项错误。四国封地变成了13国，而且受封的是皇子，所以王国不是扩大而是缩小，亲缘更近。所以D错而B选项正确。

第二步审设问。高中历史选择题常见的设问方式主要有以下几种：

一、反映类

与其类似的设问有：“体现”、“由此可见”“据此可知”“强调的是”等。考生做这类题型时往往只需将材料的主要现象概括出来即可。

【例2】史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了（）

A.重史传统影响君主个人行为

B.宋代史官所撰史书全都真实可信

C.史官与君主间存在尖锐矛盾

D.宋太祖不愿史书 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 其真实言行

材料中“偶有误失，史官必书之，我所以不乐也”体现重史传统影响君主个人行为，故选A。材料中不涉及史书是否真实，B项错误；材料体现的是史官记录君主个人得失对君主的影响，未体现史官与君主之间的尖锐矛盾，所以C选项错误；宋太祖并不排斥史书记录其良好的真实言行，所以D错误。

二、说明类

与其类似的设问有：“表明”、“本质”“实质上反映”等。考生做这类题型时第一步将材料的主要现象概括出来，第二部 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 主要现象的实质。

【例3】在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明（）

A．经济发展是分封 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 得以维系的关键

B．分封制中的等级规定凸显了君主集权

C．秦国率先消除分封体制走向集权统治

D．东方六国仍严格遵行西周的分封制度

材料信息反映的是战国时期东方六国的墓葬仍然存在明显的等级差别，而秦国仅君主墓葬明显高于其余墓葬，这实质上揭示的是战国时期秦国率先由等级序列明显的分封制走向了中央集权统治，选择C项。由于铁器牛耕的推广促进经济发展而导致分封制瓦解，A项表述错误；分封制中的等级规定表现的是分封制下的等级序列，不能导致君主集权，故B项表述错误；战国时期分封制走向瓦解，D项表述错误。

三、原因类

与其类似的设问有：“背景”、“条件”、“因素”、“对…产生影响的是”、“目的（意图）”、“旨在”等。考生做这类题型时首先概括题干的主要现象，答案往往在材料中，或需根据所学知识进行分析。同时注意原因的程度（直接、主要、根本亦或是客观或主观原因）。

【例4】战国以前，“百姓”是对贵族的总称；战国以后，“百姓”成为民众的通称。导致这一变化的主要原因是()

A．分封制的加强

B．宗法制的衰落

C．百家争鸣局面的出现

D．井田制的推行

材料反映的是战国以前只有贵族才能称为“百姓”，而战国以后普通民众则被称为“百姓”，实际上说明的是贵族地位的衰落，这是宗法制衰落的结果故选B项。根据材料中的时间“战国以后”，分封制、井田制在日益瓦解，故排除A、D两项；C项与材料无关。

四、影响类

与其类似的设问有：“有利于”、“不利于”“促进”、“导致”、“后果”等。考生做这类题型时首先概括题目的主要现象，然后根据所学知识进行分析。

【例5】两汉实行州郡推荐，朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考，差额录用的科举制，科举制更有利于()

A．选拔最优秀的官吏

B．鉴别官员道德水平

C．排除世家子弟入仕

D．提升社会文化水平

根据题干及所学知识可知，两汉察举制采用地方推荐、朝廷考试任用的方式选拔官吏，具有范围小、任人唯亲的缺陷，魏晋时期的九品中正制以门第高低作为选拔官吏的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，会导致官员良莠不齐，隋唐自由投考、差额录用的科举制有利于扩大选官范围，又有利于打破特权垄断，可以激励具有较高文化素养之士从政，由此可见科举制有利于提升社会文化水平，故选D。最优秀的官吏未必能由科举制选拔出来，所以A项错误；官员的道德水平不能通过科举制鉴别，所以B项错误；科举制向社会开放，世家子弟也可以通过科举入仕，所以D项错误。

五、判断类

这类题目具体的设问方式有很多，大多数有个共同点是设问的末尾带有“是”字。这类判断题要求考生抓住材料的主干信息，尤其是关键词，结合所学知识进行判断。

【例6】《礼记》记述了贵族朝会的列位礼节：天子南向而立；三公，中阶之前；诸侯，阼阶（东台阶）之东；诸伯，西阶之西；诸子，门东……九夷，东门外；八蛮，南门外。与此相关的政治制度是()

A．分封制

B．三公九卿制

C．郡县制

D．郡国并行制

材料反映的是《礼记》所记载的贵族朝会按照公侯伯子男分封制之下等级秩序所排的次序，直接选答案A。另一方面《礼记》记载的是先秦礼制，根据时间排除B(秦朝开始)、C（秦朝开始）、D（西汉开始）

六、理解类

与其类似的设问有：“解读”、“解释”、“认识”、“看法”等。考生在做这类题目时首先概括材料的主要现象，然后分析其原因、实质或影响等，只要言之有理即可，有时答案甚至就是要求概括主要内容。

【例7】中国近代有学者称“夫外货舶来品之侵入，关税自主后犹可挽救，独此病人膏肓之洋商工厂，犹如附骨之蛆，不克（不能做到）消除。”对此理解最为准确的是（）

A、外国在华设厂加重中国经济的危机

B、领土主权受损影响经济的独立发展

C、投资设厂成为列强扩张的主要方式

D、丧失关税自主权引发列强开厂热潮

从材料信息看，该学者把外国人在中国兴办工厂视为“病入膏肓”之症，说明外国在华投资设厂加重中国经济危机，故选A项。材料无法体现领土主权受损，故B项错误；材料无法体现投资设厂成为主要扩张方式，故C项错误；鸦片战争后，中国开始丧失关税自主权，而列强在华投资设厂是在甲午中日战争以后，故D项错误。

七、没有明确告知类

这类题目有个鲜明的特点就是设问只告知主体，没有具体要求。做这类题目时，考生可以仿照理解类题型来做。

【例8】周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌(今河南淇县);封周公长子伯禽于鲁，都奄(今山东曲阜);封召公爽于燕，都(今北京)。分封（）

A.推动了文化的交流与文化认同

B.强化了君主专制权力

C.实现了王室对地方的直接控制

D.确立了贵族世袭特权

从选项来看，本题考查分封制的影响。西周推行的分封制，把功臣、古代帝王的后代以及王族分封到各地，建立诸侯国，拓展了周的疆域，客观上推动了文化交流，加强了对西周文化的认同，故选A项。分封制之下，君主权力不能实现高度集中，故排除B项；分封制之下诸侯有很大的独立性，周王并不能实现对地方的直接控制，故排除C项；真正从根本上保证贵族世袭特权的制度是宗法制，而不是分封制，故排除D项。

以上是笔者对于高考历史选择题常见设问方式的一点总结和认识，总而论之，只要掌握好了基础知识，然后按部就班，故能水到渠成，做好高考历史选择题。

-全文完-