阐述小学数学教学中的创新教育 阐述小学数学教学中的创新教育 陈晓红Summary：小学数学教学要想提高整体教学水平，不但要积极转变教学理念，在教学理念上进行全面创新，还要立足课堂教学现状，在教学模式和教学方法上进行全面创新，保证小学数学教学能够形成全面创新的氛围，在整体教学效果上有所提高。为此，我们应认识到小学数学教学创新的必要性，将教学创新作为小学数学教学的重要内容，重点开展教学创新活动，推动小学数学教学发展。Key：小学数学；教学创新；教学模式对于小学数学教学而言，教学创新不但是提高教学...
陈晓红
Summary：小学数学教学要想提高整体教学水平，不但要积极转变教学理念，在教学理念上进行全面创新，还要立足课堂教学现状，在教学模式和教学方法上进行全面创新，保证小学数学教学能够形成全面创新的氛围，在整体教学效果上有所提高。为此，我们应认识到小学数学教学创新的必要性，将教学创新作为小学数学教学的重要内容，重点开展教学创新活动，推动小学数学教学发展。
Key：小学数学；教学创新；教学模式
对于小学数学教学而言，教学创新不但是提高教学效果的重要手段，同时也是满足教学需要的重要措施。基于小学数学教学需要，教学创新要想取得积极效果，就要从教学目标创新、数学课堂导入创新、教材挖掘创新和教学模式及教学方法创新等方面入手，保证小学数学教学创新能够在整体性和实效性方面有较大提高。为此，我们不但要对小学数学教学创新的必要性有全新的认识，还要从教学实践角度，重点做好教学创新工作，使小学数学教学创新能够取得积极效果，促进小学数学教学发展，提高小学数学教学水平。
一、激发学生的学习兴趣，化难为易
歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”学习一切学科都需要提起学生的兴趣。要上好一堂课教师首先应为学生创设一个有趣的情景，牢牢吸引住学生的注意力，使他们产生跃跃欲试的感觉。在新形势下如何建立以学生为课堂主体的意识，对于小学教师来说，应该改变原来的教学意识，由课堂的主宰者变为指导者，由知识的灌输者变为学生学习的帮助者，而学生应该由被动接受知识转为主动学习，成为思维的主动构建者。在这种教学模式下，学生才能以一种自主学习的，思维活跃的，富有创造性的积极心态投入到学习中。另外改变传统的课堂组织形式，新形势下的小学数学课堂，学生应该有自身学习的主动性，带着自己的思考和知识积极参与到课堂教学活动中去，从而使课堂教学呈现出丰富性、多样性和复杂性。因此在教学实践中，课堂组织形式的转变，势在必行处于乐学的氛围中，教学自然也会获得良好的教学效果。
在课堂上教师创设一系列问题情境，让学生以小组为单位讨论、研究、竞赛或抢答，使学生在活动中学会交流与合作，并在合作中求得共同发展。学生可以通过小组讨论的方式解决这个问题，并且对知识的掌握比较透彻。在小组讨论中，学生可以相互帮助，共同思考，一起努力来解决老师提出的问题。在讨论问题和解决问题的过程中，不知不觉地就提高了学生的合作能力，培养了他们的学习兴趣。
二、转变传统的教学方法，实施创新型教学
实施创新教育，作为教师首先要转变观念，建立真正创新教学的理念，要变“填鸭式”教学为“激励型”教学，首先体现在备课上，教师所备的课要与学生的心理发展特点、学生的生活实际相适应，要从提高学生的创新意识，培养学生创新的素质出发，备课时要不拘泥教材，在创新思维等方面制定出具体的目的和要求，并在教學方法和教学程序设计上不断创新，以在课堂教学中牢牢地抓住学生们的心。在课堂上，要学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识，尤其是小学生好奇心强，渴求别出心裁的解题方法，教学中教师要精心设计问题情境，满腔热忱地鼓励学生的创新意识，鼓励他们大胆提出各种标新立异问题，发表与众不同的意见，独辟蹊径地解答问题，使学生从求异、发散思维向创新思维推进，从多种解答问题的方法中受到启迪，从而培养他们开拓、创新意识。如在教学圆的有关知识时，我既没有将公式直接呈现，也没有将书本上现成的推导方法和盘托出，而是通过分组合作，让学生们自由探索尝试，利用割拼的方法，有的拼成近似三角形、有的拼成近似梯形、有的拼成近似平行四边形、有的拼成近似长方形……真是仁者见仁、智者见智，他们通过逐步调整、逐步推算，各自找到适合自己的最佳 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，这样的探索，学生经历了创造的过程，实现了自我，对于不拘一格的结论，他们无不欢欣鼓舞。
三、建立宽松和谐的教学环境，激发学生的创新精神
要想具备创新精神，创新意识是必不可少的。它是指积极思考、勇于探索的思维方式，是张扬和确立个性的最高体现。在教学过程中，创建一个轻松活泼自由民主的环境对学生形成开阔的思维、丰富的想象力是非常有帮助的，同时能够激发学生的创新思维，挣脱现实的束缚，不墨守成规，另外还能激发学生创新的兴趣，培养学生的创新思维。通过营造自由民主、宽松和谐的教学氛围，学生的思维能力得以充分发挥，学生就敢想、敢问、敢说，能够对关键性的问题进行探讨。教师要对学生的求异思维进行提倡和表扬，并引导学生形成正确的观点，这对学生创新意识的形成和提高是非常有利的。
四、积极开展综合实践活动，发挥学生的创新能力
斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育，也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学，发挥学生的创新能力。我们认为，应让每个学生注定积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法。小学数学教学跟生活息息相关。因此，为满足学生对知识的渴求，是 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 中应当充分考虑的。教师在课堂里创设一些情景再现生活中的数学问题，能激起学生的求知欲，更有利于提高学生学习的积极性。例如，在教学“数学广角一可能性”时，笔者让学生进行设计转盘、摸球游戏等实践活动，通过实践、讨论、探究后得出概率的相关要素，让学生在综合实践中，掌握概率这一内容的数学知识。这既可以让学生在活动中充分地表达自己的看法，又能满足全体学生的学习兴趣，这堂课也达到了很好的教学效果，从而使学生在学习过程中不断创新提高。
五、结语
综上所述，由于社会教育教学改革的逐步深入发展以及新课标教学理念的推动应用，以往的小学数学教学模式已经无法适应社会发展的新要求，不符合学生的实际诉求。为了提升课堂教学质量，真正扩散学生的数学思维，小学数学教师一定要创新教学方法，改变过去的单一教学模式，将现代化设施应用到课堂教学之中，逐步提升自身素质，加强与学生的沟通交流，从而提升教学效率，培养高素质人才。endprint
-全文完-
浙公网安备 33021202002483