课程改革背景下语文课程整合的理论与实践应用 课程改革背景下语文课程整合的理论与实践应用 随着国家素质教育的深入开展，义务教育阶段的课程设置越来越科学，最为显著地体现在以培养学生能力和素养为原则。特别是初中阶段的课程设置，使学生对整个学习过程更感兴趣，激发了学生学习的自主性和积极性。张虹著的《初中语文整合教学研究》一书，从语文整合教育的必要性引入，简单介绍了语文教学内容的整合方法，对阅读、写作等整合实践进行探究，为初中语文教师教学提供了理论指导和方法借鉴。该书主要从以下三个方面阐述初中语文整合教学。第一，以...
随着国家素质教育的深入开展，义务教育阶段的课程设置越来越科学，最为显著地体现在以培养学生能力和素养为原则。特别是初中阶段的课程设置，使学生对整个学习过程更感兴趣，激发了学生学习的自主性和积极性。张虹著的《初中语文整合教学研究》一书，从语文整合教育的必要性引入，简单介绍了语文教学内容的整合方法，对阅读、写作等整合实践进行探究，为初中语文教师教学提供了理论指导和方法借鉴。该书主要从以下三个方面阐述初中语文整合教学。
第一，以实践为原则，突出自主学习。语文整合教学有效地激发了学生学习的主观能动性。在以往的初中语文课堂上，通常以教师的教为主导，教师通过讲解给学生传授知识。这种方法对于教师来说压力较大，而且学生自主学习的潜能难以得到发挥，影响教学的质量。相比之下，语文整合教学把课堂还给学生，更加注重培养学生学习的能力，变“授人以鱼”为“授人以渔”，大大提高了教学的效率。作者提出，初中语文教师要在教学中注意有意识地培养学生的自学能力，针对不同学生的特点和短板，因材施教。
第二，课程内容更具系统性。语文整合教学使得课程设置更加紧凑，更有逻辑。初中语文课程整合前， 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 各单元之间往往较为独立，难以形成有效衔接，这对于初中学生而言，无形中增加了学习的难度。整合后的课程循序渐进，有助于学生根据前面的学习内容来理解后面即将学习的章节，可以获得温故知新的效果，有助于语文知识和能力的系统建构。由此，教师在备课时应该全面掌握教材内容，熟知整本教材的前后逻辑，对整本教材的教学提前作好统筹规划。在教学的过程中，利用前后知识的关联性，帮助学生更加连贯地学习各单元内容，提高教学效率。
第三，注重培养学生的综合能力。整合前的课程应试取向较为明显，以试题固化训练为主。整合后的課程在内容上更具开放性和灵活性，教师创新组织丰富多样的语文综合性学习活动，全面提高学生的听、说、读、写等语文综合能力。初中语文整合教学强调加强课堂与课外、文本与生活、语文与其他课程的关联。教师不仅要关注学生在课堂上能学到什么，更要关注学生能否将知识有效迁移，实现学以致用。
《初中语文整合教学研究》一书较为全面地分析了初中语文课程整合前后的变化，并对于初中语文教学提出了若干建议。该书内容丰富，深入浅出，给初中语文教育工作者提供了新的思路，同时也为课程改革背景下开展初中语文教学提供了一些参考和借鉴。
（渤海大学文学院刘吉艳）
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