教师心得体会

换个视角对待人生

　　人的一生不可能一帆风顺。

　　都说“不想当元帅的士兵不是好士兵”。在我刚上岗位的第二年，我就想在立志当好一名优秀教师的基础上更进一步：搞个领导当当，可能会更容易地实现自己的人生价值吧。刚好校长是我堂叔，于是我就轻而易举地实现了自己上岗后的第一个梦想。但是，有时候真觉得中国不愧为一个伟大的文明古国，无数的谚语就能很好地概括了不同人生的不同经历，比如“天高不算高，人心第一高”就很好地说明了我当时的心理状况。从此，每时每刻地在钻营着什么时候能再上一台阶。机会终于来了，一位领导调离了单位，于是我踌躇满志跃跃欲试。但是，“站得越高摔得更重”，在与另一位同事的竞争中，无论是我的资力，还是水平，在他面前实事求是地说都要来得逊色，结果当然是以我的失败而告终。当知道结果后，我曾信心十足、异常兴奋的心情顿时跌入了谷底，总觉得世态炎凉、人情难测啊。

　　不久，一群好友得知消息后，纷纷打来电话。“患难见真情”，此时朋友的一声安慰就显得弥足珍贵了。是啊，在诸多仁人志士的一生经历中，我这点挫折算得了什么。萨达母的显赫也仅是过眼烟云，最终还不是落得个任人戏弄的阶下囚徒；十七世纪的英国国王查里一世权霸一方、呼风唤雨，当革命风潮澎湃而至时，不是一样得肩负世纪骂名？人生应该学会自我调节，痛彻心扉是庸人之为，宁静致远才是明智之举。似乎在一夜之间，我明白了人生的真谛——当遭遇困境时，换个方式看人生。

　　是啊，应该如此。XX曾给多少人文名家带来痛苦。潘菽的十年牛棚生活成就了中国一代教育名家；曲啸在饱遭风霜时，时时以“心底无私天地宽”自勉，最终战胜了困难，光荣地走完了非凡的一生。综观历史名人的一生经历就会把难发现这样一个事实：只要学会自我调节，换个方式看人生，任何困难都会过去。

　　于是，我学会了总结人生经验，学会了战胜困境的方法，学会了如何实现人生更高的价值。“陈力就列，不能者止”，当有人建议冯小刚参与“春晚”导演竞争时，他一针见血地说：“我血型不对。”多好的一句回答。每个人都去当“元帅”了，“士兵”谁来当。李素丽在平凡的岗位上照样能实现自己的人生价值。

　　所谓“教师”，本职就是教书育人。每当上课时候，那一双双充满朝气、求知若渴的目光盯着我时，心中油然而生一种自豪；每当高考后，眼看着自己曾经教过的学生豪迈地进入大学校园时，心中油然而生一种骄傲；每当闲步于大街小巷，冷不丁传来一声亲切的招呼“老师您好”时，心中油然而生一种欣慰。教师，尤其是始终在第一线兢兢业业的人民教师，不愧为阳光底下最伟大的职业。如果没有很好的自我调节，这一切的理解距离我好像又是多么遥远。

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第二篇：把家常课当作公开课对待教师心得体会 1400字

　　常听到领导和老师们这样评价讲课老师的课：“这节课作为一节常规课来看，作的还不错，但要以公开课的标准衡量，还存在一些问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。”这里面固然有客套、鼓励的成分。但言语间将家常课与公开课放在不对等的地位，我却不敢苟同。

　　我曾经写过一篇日志，题目叫“家常课堂更应成为实施新课程的主阵地”。里面已经谈到家常课对教师、学生的成长，对落实新课程的重要作用。

　　从事教师职业，我们一生的教学时间大多是在家常课中渡过的，能作公开课的机会只占极小的比例。那么，我们到底是应该抓住绝大多数的家常课对学生进行新课程背景下的常态教学，还是仅仅抓住那么几次公开课，让学生体验一下新课程教学的“魅力”？

　　有不少教师在参加各级公开课后，除了对讲课老师精彩作课的赞美外，不禁发出这样的感叹：平时教学，哪里有精力这样去做？于是，教研员也发出了这样的言辞：一个学期好好研究一至两节课，其它的课作为常规课教学，落实好“双基”即可。

　　作一节公开课确实要花费许多精力。优化教学设计、准备课件及教学具、对教学各个细节的预设等等。作为一线教师，只有在作公开课时，才会加班加点的充分准备，在课堂上亮出最佳的教学风采。但在平时，课头儿多，课时多，空堂还得批改作业、备课、完成各种管理事务等。要想按公开课的标准来准备并实施家常课，实属不易。

　　于是，我们的家常课就成了：备课只是为了应付常规教学检查，在网上下载的现象甚多。课前基本不准备什么教学具，一支粉笔一本书的教学情景再次显形。课堂教学随意性强，对教学中学生的创新思维采取压制，甚至是满堂灌式的教学……

　　“引导主动学习”的实验经验和新课程理念被抛置脑后，教学成了“穿新鞋走老路”。这样带来的问题是：学生的综合素质尤其是非智力因素的缺失；教师专业成长滞步不前。导致了种种现象：学生随着 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 的增长，学习的激情渐渐消退，上课不爱发言了，不爱思考了，不爱动手了，只愿意听从，只会做题……上公开课时，学生参与度也大打折扣，教师的'引导也是生拉硬拽，极不自然……老师往往会怪怨学生不配合，或者思考教学哪里出了问题。岂不知，学生已经形成了听从的习惯，已经习惯了接受式的学习，已经熄灭了创新的激情，他们怎会配合？自已在平时的教学中已随意成性，如何能在一两次公开课中改变自己的教学行为？

　　把每一节家常课当作公开课对待。不一定要你准备大量的材料，准备多漂亮的课件。如：分组的材料简化为演示行吧？在网上找一些必需的视频图片可以吗（不一定要你整合成课件）？准备应有的卡片小黑板可以吗？其实这些都还不是最重要的。最关键的是设计好每一节课，花时间揣测每一个细节，并充满激情的实施。善待课堂上发生的一切，真正以学生为主体，为学生服务，尽量让学生多想，多说，多做。严格遵循应有的课堂教学结构，杜绝自由随意的言行，杜绝以自我为中心，以讲述为主要形式，以完成“双基”为出发点和归结点。长期这样，学生的综合素质才能提升，学生的学习兴趣才能得以保持，学生才能感受到学习的乐趣。也只有抓住家常课堂，教师的教学能力才能厚积薄发，教师才能在最短的时间内实现最快的专业成长！

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教师心得体会：换个视角对待人生（1000字）

发表于：2023.1.15来自：字数：1000 手机看范文

　　人的一生不可能一帆风顺。

　　都说“不想当元帅的士兵不是好士兵”。在我刚上岗位的第二年，我就想在立志当好一名优秀教师的基础上更进一步：搞个领导当当，可能会更容易地实现自己的人生价值吧。刚好校长是我堂叔，于是我就轻而易举地实现了自己上岗后的第一个梦想。但是，有时候真觉得中国不愧为一个伟大的文明古国，无数的谚语就能很好地概括了不同人生的不同经历，比如“天高不算高，人心第一高”就很好地说明了我当时的心理状况。从此，每时每刻地在钻营着什么时候能再上一台阶。机会终于来了，一位领导调离了单位，于是我踌躇满志跃跃欲试。但是，“站得越高摔得更重”，在与另一位同事的竞争中，无论是我的资力，还是水平，在他面前实事求是地说都要来得逊色，结果当然是以我的失败而告终。当知道结果后，我曾信心十足、异常兴奋的心情顿时跌入了谷底，总觉得世态炎凉、人情难测啊。

　　不久，一群好友得知消息后，纷纷打来电话。“患难见真情”，此时朋友的一声安慰就显得弥足珍贵了。是啊，在诸多仁人志士的一生经历中，我这点挫折算得了什么。萨达母的显赫也仅是过眼烟云，最终还不是落得个任人戏弄的阶下囚徒；十七世纪的英国国王查里一世权霸一方、呼风唤雨，当革命风潮澎湃而至时，不是一样得肩负世纪骂名？人生应该学会自我调节，痛彻心扉是庸人之为，宁静致远才是明智之举。似乎在一夜之间，我明白了人生的真谛——当遭遇困境时，换个方式看人生。

　　是啊，应该如此。XX曾给多少人文名家带来痛苦。潘菽的十年牛棚生活成就了中国一代教育名家；曲啸在饱遭风霜时，时时以“心底无私天地宽”自勉，最终战胜了困难，光荣地走完了非凡的一生。综观历史名人的一生经历就会把难发现这样一个事实：只要学会自我调节，换个方式看人生，任何困难都会过去。

　　于是，我学会了总结人生经验，学会了战胜困境的方法，学会了如何实现人生更高的价值。“陈力就列，不能者止”，当有人建议冯小刚参与“春晚”导演竞争时，他一针见血地说：“我血型不对。”多好的一句回答。每个人都去当“元帅”了，“士兵”谁来当。李素丽在平凡的岗位上照样能实现自己的人生价值。

　　所谓“教师”，本职就是教书育人。每当上课时候，那一双双充满朝气、求知若渴的目光盯着我时，心中油然而生一种自豪；每当高考后，眼看着自己曾经教过的学生豪迈地进入大学校园时，心中油然而生一种骄傲；每当闲步于大街小巷，冷不丁传来一声亲切的招呼“老师您好”时，心中油然而生一种欣慰。教师，尤其是始终在第一线兢兢业业的人民教师，不愧为阳光底下最伟大的职业。如果没有很好的自我调节，这一切的理解距离我好像又是多么遥远。

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第二篇：把家常课当作公开课对待教师心得体会 1400字

　　常听到领导和老师们这样评价讲课老师的课：“这节课作为一节常规课来看，作的还不错，但要以公开课的标准衡量，还存在一些问题。”这里面固然有客套、鼓励的成分。但言语间将家常课与公开课放在不对等的地位，我却不敢苟同。

　　我曾经写过一篇日志，题目叫“家常课堂更应成为实施新课程的主阵地”。里面已经谈到家常课对教师、学生的成长，对落实新课程的重要作用。

　　从事教师职业，我们一生的教学时间大多是在家常课中渡过的，能作公开课的机会只占极小的比例。那么，我们到底是应该抓住绝大多数的家常课对学生进行新课程背景下的常态教学，还是仅仅抓住那么几次公开课，让学生体验一下新课程教学的“魅力”？

　　有不少教师在参加各级公开课后，除了对讲课老师精彩作课的赞美外，不禁发出这样的感叹：平时教学，哪里有精力这样去做？于是，教研员也发出了这样的言辞：一个学期好好研究一至两节课，其它的课作为常规课教学，落实好“双基”即可。

　　作一节公开课确实要花费许多精力。优化教学设计、准备课件及教学具、对教学各个细节的预设等等。作为一线教师，只有在作公开课时，才会加班加点的充分准备，在课堂上亮出最佳的教学风采。但在平时，课头儿多，课时多，空堂还得批改作业、备课、完成各种管理事务等。要想按公开课的标准来准备并实施家常课，实属不易。

　　于是，我们的家常课就成了：备课只是为了应付常规教学检查，在网上下载的现象甚多。课前基本不准备什么教学具，一支粉笔一本书的教学情景再次显形。课堂教学随意性强，对教学中学生的创新思维采取压制，甚至是满堂灌式的教学……

　　“引导主动学习”的实验经验和新课程理念被抛置脑后，教学成了“穿新鞋走老路”。这样带来的问题是：学生的综合素质尤其是非智力因素的缺失；教师专业成长滞步不前。导致了种种现象：学生随着年级的增长，学习的激情渐渐消退，上课不爱发言了，不爱思考了，不爱动手了，只愿意听从，只会做题……上公开课时，学生参与度也大打折扣，教师的'引导也是生拉硬拽，极不自然……老师往往会怪怨学生不配合，或者思考教学哪里出了问题。岂不知，学生已经形成了听从的习惯，已经习惯了接受式的学习，已经熄灭了创新的激情，他们怎会配合？自已在平时的教学中已随意成性，如何能在一两次公开课中改变自己的教学行为？

　　把每一节家常课当作公开课对待。不一定要你准备大量的材料，准备多漂亮的课件。如：分组的材料简化为演示行吧？在网上找一些必需的视频图片可以吗（不一定要你整合成课件）？准备应有的卡片小黑板可以吗？其实这些都还不是最重要的。最关键的是设计好每一节课，花时间揣测每一个细节，并充满激情的实施。善待课堂上发生的一切，真正以学生为主体，为学生服务，尽量让学生多想，多说，多做。严格遵循应有的课堂教学结构，杜绝自由随意的言行，杜绝以自我为中心，以讲述为主要形式，以完成“双基”为出发点和归结点。长期这样，学生的综合素质才能提升，学生的学习兴趣才能得以保持，学生才能感受到学习的乐趣。也只有抓住家常课堂，教师的教学能力才能厚积薄发，教师才能在最短的时间内实现最快的专业成长！

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-全文完-