语文课堂古典诗词高效教学方法分析

郑心远

摘 要：初中语文的古典诗词蕴含着较多中华民族优秀传统文化的精髓，其丰富的思想、文化和情感内涵，能有效地促进学生思想及认知的发展。教师在开展初中语文古典诗词的教学过程中应结合当前初中语文古典诗词的教学现状积极展开相应的分析及反思，并以新课程改革教学理念及素质教育作为导向，开展多元化的高效课堂教学，利用丰富的教学措施激发学生的学习兴趣，提升学生古典诗词的学习效率，并有效渗透中华民族优秀传统文化，促进学生综合语文素养的提高，提升初中语文古典诗词教学的有效性。

Key：初中语文 古典诗词 高效教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.014

在初中语文课本中存在着较多的古典诗词。古典诗词的传统教学过程中大多数教师为了应付中考考试，会以单向讲解为主的教学手段，无法很好培养学生的学习兴趣及鉴赏能力，学生只能通过死记硬背的方式展开相应的学习，不利于初中语文课堂教学质量的提高，影响了学生整体语文学习水平的发展。因此，在初中语文课堂教学过程中结合学生的实际情况、学习需求及新课改标准开展高效的教学显得尤为重要，为了分析初中语文课堂古典诗词高效教学方法，笔者针对现阶段初中语文课堂古典诗词教学过程中存在的问题展开了分析。

一、现阶段初中语文课堂古典诗词教学过程中存在的问题

现阶段的初中语文古典诗词教学过程中由于各种因素的影响存在着各类问题，这些问题严重影响着学生整体语文学习水平的提高。具体表现为以下几点：（1）古典诗词教学理念落后：当前初中语文课堂教学中教师过于重视学生的学习结果和考试成绩，使得在讲解古典诗词的过程中习惯将最标准的答案和中心思想灌输给学生，使得课堂教学内容过于枯燥和理论化，教师未能结合学生学习需求及新课程改革标准引导学生自主理解与思考。（2）古典诗词教学中缺乏渗透相应的优秀传统文化：古典诗词中蕴含着较为丰富的文化内涵，但多数教师在开展古典诗词的教学中未能重视诗词文化和中华民族优秀传统文化的渗透，不仅影响了学生对于古诗词内涵的理解，也没有发挥古诗词教学的真实教学价值，影响了学生的鉴赏能力、分析能力及理解能力，降低了初中语文古典诗词的教育教学水平，不利于学生文化素养的培养。（3）教学模式过于单一：当前在开展古典诗词教学中，教师习惯采用单一枯燥的教学模式，无法很好地吸引学生的学习兴趣和学习积极性，不利于学生语文素养及自主学习习惯的培养，学生对古典诗词的学习积极性和兴趣较低，学生缺乏自主学习及深入对古典诗词进行剖析和理解的机会，只能在诵读中将教师灌输的理念融入其中，死记硬背相应的古典诗词，很难提高学生的古典诗词学习效率。

二、初中语文课堂古典诗词高效教学方法分析

1.重视初中语文古典诗词的诵读教学，强化学生的语言素养

在初中语文古典诗词的教学过程中，教师应重视诵读教学的开展，通过示范朗读的形式促使学生把握古典诗词中最基本的语调和节奏，由此从中感受古典诗词中的深刻内涵，在范读的过程中体会其中的韵律美感，提高学生的语感及语言涵养，提升学生对古典诗词的兴趣，并促使学生产生想要深入其中认真探究、深刻把握内涵的积极性，营造积极浓郁的古典诗词教学氛围，促使学生在正确及有氛围的诵读教学中进行理解和分析，强化学生的语言素养，促进初中语文古典诗词教学有效性的提高。如在进行《渡荆门送别》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节利用多媒体信息技术营造一个音乐及场景氛围：诗人李白出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是湖南和湖北一带楚国故地。在多媒体教学情境下教师可以采用范读的形式为学生朗读诗词，促使学生在聆听的过程中感受到李白对家乡的依依不舍和对故乡的热爱之情，让学生深入诗词中进行深层次的把握和理解，促进初中语文古典诗词教学水平的提高。

2.通过初中语文古典诗词中的情感启发，强化学生产生共鸣

古典诗词是时代发展背景下较为特殊的文化形式的存在，也是中华民族优秀传统文化的精髓部分，具有较为独特的表达方式及韵律，相对于当代文学表达习惯具有一定的差异。在初中语文古典诗词的教学过程中，教师应结合实际的古典诗词促使学生深入其中进行感受，构建与他人共鸣的情境，启发学生的情感体验，帮助学生更好地理解和感受古典诗词中蕴含着的情感表达，促使学生能从诗人的角度出发体验情感，升华学生的情感体验。如在《赤壁》的教学过程中，为了让学生深入古典诗词中体会和感受其中的情感，进而产生情感上的共鸣，教师可以采用符合当前学生认知水平的教学策略积极开展优化及高效的课堂教学，让学生结合自己的理解将自己和杜牧当时的处境相结合，顺着杜牧的思路回到历史中去，从而发出感叹，将历史的情境与学生的情感融合在一起达到情境统一的教学目标，有效激发学生的情感共鸣，给予学生全新的古典诗词学习体验，强化学生的语文素养。

3.积极开展初中语文古典诗词的综合实践活动，强化学生学习成果

在初中语文古典诗词的教学过程中，除了课堂上的理论知识教学以外，教师还应重视结合学生的实际情况积极开展古典诗词的实践教学活动，通过一系列的实践教学活动强化学生的实践运用能力，促使学生在实际的运用中加深对古典诗词的理解与感悟，缩短中国古典诗词与学生实际生活之间的距离，并通过实践活动感受优秀传统文化的氛围，了解本土文化中蕴含的风土人情和民俗习惯等，积累更多的古典诗词相关实践技能及理论知识，促进学生综合语文素养的培养，从整体上提高初中语文古典诗词的教学质量。如学校和教师可以结合初中生的实际学习需求、文化环境及古典诗词的学习情况等通过定期举办诗词朗诵比赛、诗词背诵比赛、诗词大会及诗词创新创作比赛等等活动强化学生的综合实践能力，促进学生语文素养及文化品质的培养。如在《春望》的教学过程中，教师可以组织学生们利用一节语文课对诗词中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句经典的诗词进行赏析理解，引导学生以小组合作探究、网络搜集资料及整理归纳资料等方式;引导学生深入这两句诗词中体验诗人的怨恨之情，以及内心的惆怅、怨恨、痛苦等，体会诗人痛感国破家亡的苦恨，在欣赏魅力景象的过程中增添内心的伤痛之情;促使学生在激烈的讨论分析过程中体验用词的精美和精确，通过借景生情和移情于物的形式将自己的感情精确地表达出来。通过实践性的教学活动强化学生对于古典诗词的理解和感悟，促进初中语文古典诗词教学水平的提高。

在初中语文古典诗词的教学过程中，教师应通过重视初中语文古典诗词的诵读教学、通过初中语文古典诗词中的情感启发及积极开展初中语文古典诗词的综合实践活动等多元化的教学手段强化初中语文古典诗词的教学有效性，提高学生对于古典诗词的学习兴趣，促进学生在古典诗词的学習过程中获得更多的文化素养，强化学生的综合语文素养，传承中华民族优秀传统文化。

Reference：

[1] 杨炼炼《 高中 高中语文新课程标准高中物理选修31全套教案高中英语研修观课报告高中物理学习方法和技巧高中数学说课稿范文 语文古典诗词教学方法探析》，《文理导航（上旬）》2017年第6期。

[2] 袁雪《高中语文课堂古典诗词高效教学方法探讨》，《作文成功之路（上旬）》2018年第4期。

[3] 聂振兴《高中语文课堂古典诗词高效教学方法分析》，《新课程（教师版）》2018年第12期。

[4] 邓姗姗《古典幽香乘风飘扬——小学语文古诗词有效课堂教学之我见》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2018年第23期。

[5] 鲁芹《高中语文课堂古典诗词高效教学方法探讨》，《作文成功之路：教育教学研究（下）》2015年第15期。

-全文完-