他能找到嫌犯吗？有个糊涂的县令，要捉一名嫌犯，在衙门口贴出这样一张告示：悬赏捉拿嫌犯一名，男，个子不高不低，身材不胖不瘦，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不厚不薄。学习目标：1、学会观察，捕捉特点。2、运用描写，刻画人物。3、选取角度，凸显个性。细心观察，找一找画家抓住了鲁迅什么特点，让我们知道他是鲁迅？他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。——《一面》阿累方法：善于观察找不同，抓住细节找特征。从班里选择一位你熟悉的同学，用70字左右给他画幅肖像，读给同学听，看他们能否猜出写的是谁。提示：“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等（要有一定顺序）。但不见得要写全貌，仔细观察抓住其不同于他人的地方落笔。“哥，有画的‘三哼经’我给你买来了。”《山海经》为什么被说成“三哼经”，从中可以看出阿长是一个怎样的人？“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”——《金色花》泰戈尔语言描写，既能显示心理，又能
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现性格。方法：符合身份性格化，简洁生动去表达。考试成绩出来了，因为我的粗心大意丢了不少分。我严厉而唠叨的妈妈：“……”我乐观开朗的朋友：“……”我和蔼可亲、循循善诱的老师：“……”提示：注意人物身份及性格特征在人物语言的前边还可以加上合适的动作，试着说一说。推敲个性精挑选，细绘动作要连贯我心里无声地呼唤着：“光明！光明！快给我光明！”我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔……——《再塑生命的人》“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。——《从百草园到三味
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屋》内心独白动作语言表情、联想内心独白加动作，展开联想细描摹期中考试成绩出来了，我……提示：可以运用内心独白、语言、神态动作、联想等方法表现自己看到成绩后的心情。习作片段读一读我的妈妈表达爱的方式简单而直接，凡是能动手的绝不唠叨。降温了，妈妈让我加件衣服，我当做耳旁风，背着书包就往外走。妈妈一个箭步冲过来，左手抓住我书包的同时，右手已伸到我的腿上，捏起一处，顺势180度旋转，疼得我跳着逃回卧室，此时身后却传来故作惊讶的声音：“我以为是秋裤呢，怎么会拧到肉了呀？”片段格式：人物个性特征+典型事件提示：1、根据特征选典型；2、综合运用多种描写方法；3、关注细节；4、表达要准确形象。鲁迅曾经说过，“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”打开课本读经典，跟着名家学经验。介绍一位你熟悉的人（老师、父母或朋友），综合运用多种描写方法，适当选择一些能展现人物个性的事例，让人物更鲜活立体。
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