诵读在小学语文教学中的重要性分析 经典诵读在小学语文教学中的重要性分析 孙晓丽Summary：近几年来，在我国大多数地区都有开展“经典诵读”的相关创新型读书活动。这项活动的意义是在传承我国传统文化和弘扬民族精神的基础上，帮助小学生重新认知语文课堂的意义所在。它通过引用我国文学的传统经典作品，为小学语文教学的科学的实施提供了参考策略。Key：经典诵读;小学语文教学;重要性;应用小学作为学生生涯的开端和基础，学生的大部分综合素养与学习思维多在此阶段形成雏形。因此，在这最为关键的阶段中，可以通过“经典...
孙晓丽
Summary：近几年来，在我国大多数地区都有开展“经典诵读”的相关创新型读书活动。这项活动的意义是在传承我国传统文化和弘扬民族精神的基础上，帮助小学生重新认知语文课堂的意义所在。它通过引用我国文学的传统经典作品，为小学语文教学的科学的实施提供了参考策略。
Key：经典诵读;小学语文教学;重要性;应用
小学作为学生生涯的开端和基础，学生的大部分综合素养与学习思维多在此阶段形成雏形。因此，在这最为关键的阶段中，可以通过“经典诵读”活动引导学生开拓自身视野，在培养传统文化阅读兴趣的同时也能够提升自身的素养。
1 经典诵读在小学语文教学中的重要性
心理学家曾指出，儿童时期的记忆力的发展速度极为惊人，当儿童到十三岁的年龄时则达到最高值。所以可以针对儿童记忆力的独特性，让小学生多阅读背诵名言警句、经典诗文等等，不要求能够完全理解，但应熟背到滚瓜烂熟、张口既来的程度。要让他们能够借此积累更多的文化储备，为自己人身的文化路做好准备。总之开展相关的经典诵读活动，益处相当大。
1.1 帮助学生开发自身记忆力
任何学科的学习与进步都绕不开记忆力，记忆力的好坏决定了对学科基础的把控程度和对新知识的吸收速率。尤其是在语文的学习当中，对记忆力的要求更是有过之而不及。背诵更是要求学生对原文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 要一字不漏的回忆出来。在长时间的针对记忆能力的训练后，学生可以在训练中有效的提高自身的记忆能力
1.2 对于学生汉字储备、写作水平、创作素材能够进行有效提高
一部经典的作品中不仅囊括数千汉字，其中的文学素材也能作为学生的文学养料，帮助学生更快的积淀文学素材从而达到提高语文水平的目的。比如诵读经典国学两年，其中包含的汉字达到三千多，几近于小学六年所学的全部汉字数量。
1.3 帮助学生建立健全独立的人格、陶冶自身的情操
《道德经》中这样写道：“不出户，知大下;不窥牖，见天道。”而英国的威·沃克也曾说过：“只要读书用心，人的举止自然会一点点优雅起来。”所以多阅读经典文学作品能够帮助学生建立自身气质、以书中事来对比生活从而建立独立健全的人格达到陶冶情操的目的。
2 经典诵读在小学语文教学中的应用
2.1 多元化的经典诵读模式
在小学语文教学中，想要发挥经典诵读的最大优势，需要教师结合学生的实际情况建造多元化的经典诵读教学，达到吸引学生注意力，激发学生的兴趣以及探究的目的，促使每一位学生能够参与到经典诵读教学中。例如：在学习《一七律·长征》这课时，教师可以先查阅一些相关的图片资料，并将这些资料与课本内容相结合，教师进行解说，这样既可以丰富小学生的知识量，还能激发学生学习的兴趣。此外，教师还可以指导学生对一些较为励志，值得学习，富有代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 性质的古诗词进行诵读，加深学生对诗词的理解。除此之外，教师可以选择一些具有主题性质的活动开展经典诵读教学，如教师可以根据教学的中心内容，开展“诗歌比赛”“古诗词朗诵”“古诗词接龙”等活动，同样能够激发学生对经典诵读教学的兴趣。
2.2 完善教学方式
小学阶段的学生，在小学三年级的时候为一条鸿沟，三年级之后的学生大多数的思维能力以及逻辑思考能力会慢慢的成熟，从之前的具向性思维转变为抽象性思维，因此，需要教师特别关注小学生的思维转变，做一个全面的了解，并为学生选择合适的教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 进行教学，以便发挥教学的最大成效。而且，小学生在这个阶段的思维非常的跳跃，记忆力等也是最好的时期，此时只需要教师能够对学生有全面的了解，进行钊一对性的教学方式进行语文教学，那么他们对经典诵读教学模式会产生非常浓厚的兴趣，也会非常容易的接受经典诵读教学，经典诵读教学在推进的过程中也会变得非常的简单，对促进学生的自主参与性与积极性极其有利。例如：《游子吟》的教学中，教师在旁鼓励学生大声的诵读出来，培养学生敢读出来的勇气，进而让他们养成诵读的好习惯，最后达到提高学生诵读的最终效果。除了诵读之外，教师还需要让学生明自经典诵读的意义以及作用，才能让学生对经典诵读有正确的理解。
2.3 推行有声语言与无声语言
在小学中，经验丰富的教师在完成优秀的课堂教学都是进行的有声语言，但在进行有声语言的同时，其实还是需要无声语言的相互辅助。小学语文教学中，身体所发出的无声语言对于吸引学生的注意力，促进师生之间的桥梁是极其有益的，并且无声语言还能为学生创造出一个舒适和谐的学习环境，确保课堂教学富有趣味性。教师在教学时运用较为直接的身体语言配合有声语言的教学，能更好的发挥有声语言的独特魅力。在课堂中，教师可以选择用不同的表情、手势等，让学生处在一个舒适、愉悦的环境下，让学生能够跟随教师的无声语言进行思考。例如在讲解《三国演义》《红楼梦》时，可以通过一些身体语言让学生加深印象，然后在诵读经典文章，这样学生在诵读时也不会感觉到无趣，会随着教师的一些手势，身势进行经典诵读，教师还可以提出一些问题，让学生带着问题进行经典诵读，加深其记忆力与印象。
3 结束语
综上所述，可以看出小学语文教学中经典诵读是非常重要的。经典诵读教学模式与以往的教学方式大不相同，经典诵读教学属于一种全新的教学模式。学生在通过经典诵读的方式可以加深对文章内容的理解与分析，对学生综合方面的提高至關重要。诵读经典文学诗词、作品，能让学生对我国传统民族文化以及民族信仰有着深刻的感悟。所以需要推出经典诵读教学，提倡经典诵读教学，实行经典诵读教学，才能更好的提高我国语文教学事业的伟大发展。
Reference
[1]魏钦田.经典诵读在小学语文教学中的实施[J].中国校外教育，2018（12）：113.
[2]汪启祥.浅谈经典诵读在小学阶段的重要性[J].神州，2019（11）：226-226.
-全文完-
浙公网安备 33021202002483