PAGE认识小数第四课时教学内容：比较小数的大小。第36页例6及相应的“试一试”和“练一练”，练习六的6-11
题
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。教材简析：学生已经掌握的比较整数大小的知识，有些可以应用于比较小数的大小，也有些需要在认识上作必要的调整。以前教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干点方法与规则，要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思考是根据小数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。教学目标： 1.知识目标：使学生掌握比较小数大小的方法。 2.能力目标：培养学生迁移类推的能力。3.情感目标：培养学生初步的
数学
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意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小教学准备：多媒体课件教学过程：一、设疑激趣。1.演示动画“小数大小的比较”． 教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？ 小数如何比较大小呢？（板书课题）2.大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3.比较下面整数的大小： 教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、尝试探索。1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米2．学生汇报： （1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元； （2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米， 因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？ （比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现?（例6） 0.6元和0.48元 学生汇报： （1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。（2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。 5．教师归纳怎样比较小数的大小： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．6．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？三、试一试。1.完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。 2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．四、巩固练习。1.完成“练一练”的题目。 2.比较下面小数的大小． 7．9○8．20．51○0．5091．374○1．3 5．7○5．8 0．6○0．60 1．23○1．32 2．把下面的小数从小到大排列起来． 0．80．8070．0780．870．780．087 重点指导学生说一说比较的方法． 3.判断： （1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（） （3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）五、课堂小结。 通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．家庭作业： 1.几个同学立定跳远的成绩是：小军1．56米；小强1．6米；为平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字写在领奖台上． 2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？ （1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□3.同步学习与探究上的相应练习。板书
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：比较小数的大小0.6＞0.487.96＜8.320.13＞0.19比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．小数加法和减法单元教学计划教学内容1.小数加减法：教材第47～51页（例1、例2和练习八）2.加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～55页（例3、例4和练习九）3.整理和复习与探索实践：教材第56～58页
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