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幼儿园区域编织活动观察记录精编版

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幼儿园区域编织活动观察记录精编版MQSsystemofficeroom【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】幼儿园区域编织活动观察记录精编版幼儿园区角活动观察记录观察教师观察对象大班幼儿年龄5-6岁所在区角编织区观察时间12月3日观察情况记录编织区角有一个用光盘做的娃娃脸，娃娃有长长的头发，是大班幼儿用它来学习编辫子的。在刚刚投放的时候总会有女孩子去玩，但过了几天就再也没有人去了。今天，在我的鼓励下张雅茜来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我上前看了一下她编的辫子发现长短不一样，...

幼儿园区域编织活动观察记录精编版

MQSsystemofficeroom【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】幼儿园区域编织活动观察记录精编版幼儿园区角活动观察记录观察教师观察对象大班幼儿年龄5-6岁所在区角编织区观察时间12月3日观察情况记录编织区角有一个用光盘做的娃娃脸，娃娃有长长的头发，是大班幼儿用它来学习编辫子的。在刚刚投放的时候总会有女孩子去玩，但过了几天就再也没有人去了。今天，在我的鼓励下张雅茜来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我上前看了一下她编的辫子发现长短不一样，于是我问她：“哎呀，这个娃娃的辫子不一样长，娃娃有点不高兴，这是为什么呀？抿了抿小嘴，显然，她被这个问题难倒了。评价与分析教师为区域活动提供的材料大都经过了精心准备，希望幼儿多玩、充分地玩，并能在玩中发现问题解决问题。但张雅茜小朋友在游戏时候缺乏持久力和耐力，碰到问题表现出的是逃避，没有勇敢面对问题和解决问题的决心。不善于思考。教师介入及策略我和她一起重新编辫子。每人变了一条，让她观察鞭子的长短。一个小辫子编得紧，一个小辫子编得比较松，编好以后，她发现编得松辫子就显得长，编得紧，辫子就显得短，当她们发现这个秘密之后，马上兴奋地告诉我。我问：“娃娃的辫子长短老是不一样，除了这个原因还会不会有其他的原因呢？”通过教师的引导，幼儿很快的明白了问题所在，同时更喜欢这个编织的活动。改进措施及目标教师要善于深入发掘、利用现有材料的潜在价值，引导幼儿对材料特征的认识探究上。这样，不仅可使幼儿学会掌握材料的一般玩法，而且能深入认识与玩法相关的一些材料特性，使幼儿对有关该材料的知识有更多的体验认识，从而较充分地发掘、利用了现有材料的教育价值。

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李桂

人民教师

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