小学音乐第四册

小学音乐第四册　第六课《采山》教学设计 教材分析： 《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徵调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼，清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑。在各乐句中变换着 X X X 、X. X 、X X X 、X X X X 节奏的运用，配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友采山的愉快心情，表现了小朋友在小雨中光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，丰收的喜悦。 教学理念： 1.创设良好有趣的学习情景，营造良好的学习氛围。 　　兴趣是最好的砝码。在课堂的开始，我就播放同学们去春游时的照片和学过的歌曲《郊游》，这样不单止为引入新朋友希玛的春游经历做铺垫，还可以使学生在上课的开始就情绪高涨；在节奏难点学习的环节，我通过小水珠和啄木鸟欢快的叫声来引入两条难点节奏，以使学生高度注意也不觉乏味；在激励课堂这方面，我以小希玛喜欢与活泼快乐的同学交朋友为主线来激励他们在上课状态和歌曲演唱方面的积极调整。 2、设计开放的学习问题，培养学生的创新意识。 在让学生第一次听歌曲的时候，我先不让学生知道歌曲名字，而是让他们对歌曲风格和歌词内容有一定了解的时候，让他们为歌曲自编歌名；另外本课在演唱好歌曲的基础上，通过看课件和自己动脑筋来想出其他的歌词，并能用活泼快乐的情绪和做一些自己喜欢的动作去演唱，从而培养学生的创新意识。 3、在课堂教学中体现师生互动、面向全体和注重个性发展的理念。 新课标要求现阶段的音乐课不是为了培养音乐专门人才，而是要面向全体开发使学生从中收益。因此在教学中我设计了师生接唱、以学生活动为主线，允许学生个性的发展、自主地创造音乐、表达个人的情感的理念，并且通过认可上台表演的同学成为了希玛的好朋友来鼓励其他学生要更积极自信地展示。 教学目标： 1、通过学习《采山》，让学生感受和表现劳动的快乐，培养学生热爱劳动的态度。 2、用愉悦的情绪演唱歌曲，准确的读拍XXXX XO 、 XX XXX 和XXX XX这两个节奏以及唱准该节奏处的歌词。 3、歌词改编。 教学重难点： 1.准确的读拍XXXX XO 和 XX XXX | XXX XX ||这两个节奏以及唱准该节奏处的歌词。 2.用欢快、愉悦的情绪演唱歌曲，体验劳动的乐趣。 教学课时：一课时。 教学准备：课件、“我活泼我快乐”激励贴纸、题目《采山》卡纸、小水滴、啄木鸟图案节奏卡纸、玉米花生图片、希玛头像图纸 教学过程： 1、 组织教学，师生问好。 2、 导入歌曲。 师：同学们，还记得上次我们春游去了哪里玩吗？ 生：长隆。 师：对，那天我们玩得很开心。下面我们来重温一下同学们去春游时的情景吧！ （录音机播放《郊游》伴奏，重温学生春游的情景片段，展示该班春游照片课件1——6，直至按击到希玛的课件8） 师：伊~她是谁？ 生：希玛。 师： 对，她是希玛。今天我们就来和希玛交朋友，怎么样？ 生：好。 师：我们和希玛打个招呼吧！ （师带动作演：“希玛，你好！” 带领学生。） 师拿起“希玛”的面罩扮演希玛：小朋友们，你们好！我叫希玛。刚才我看到了你们去春游的照片，我吖，也经历了一次非常有趣的春游，你们看！（课件9） 学生看课件。 设计意图：课堂的开始让学生重温自己去春游时的情景和认识新朋友希玛，来调动学生的学习激情；教师自己扮演希玛，和让学生与希玛打招呼，这开设了与希玛交朋友的教学主线；再且通过课件设置情景让学生体验山上物种丰富、景色怡人的风光，和感到新鲜、有趣，为接下来理解采山和学习歌曲作铺垫。 师停止扮演希玛，拿下面具：同学们，希玛到哪里玩啦？ 生：……山上。（师可这样引导：这个小坡斜斜的。） 师：对。她去山上干什么呢？希玛说今天她要送我们一首歌，她在她的歌声里面就告诉了我们她在山上做了什么？仔细听！（课件10，第一次播放歌曲，学生边看歌谱边听。） 3、 新课。 （一）、感知歌词内容。 1、师：我们把希玛的歌读一遍，看看她到底都干了些什么？踩着小雨去采山，小小脚丫跑得欢……（师也读敲双响筒） 读完。 师：小朋友们，希玛做了什么吖？采了写什么呀？ 生：蘑菇、木耳…… （师边贴蘑菇图片） 2、猜歌名。 师：对了，她采了那么多的东西可快乐了，而她非常愿意把这首歌送给我们，但是她不知道歌曲的名字，我们来帮她想一个好吗？ 生：《采山菜》、《采木耳》……（激励：奖小红花） 师：同学们想得都很好！可是因为希玛采得东西实在太多了，所以我们把它统一起来叫做《采山》！（按出课件10采山的题目,并把采山题目的卡纸贴到黑板） 设计意图：创新比知识更重要，创新能力推动发展，是知识进化的源泉。在学生对歌词有一定了解的情况下，让他们根据自己对歌曲的理解，来为歌曲创作歌名。这样不仅营造出了使学生乐学的课堂氛围，还给学生的想象力创设了自由的空间，创新能力得到提升。 （二）、难点节奏练习。 1、 节奏一。 师：希玛在山上看到树枝的枝头都挂满了小水珠，有趣的是它们在欢快的歌唱，你们听！（师贴小水珠节奏 XX XXX | XXX XX ||并模仿 ） 师再用双响筒敲打。 师：谁能？（激励：打对的同学，给该组加红旗。） 再让全体学生打一遍。 师：好，那如果加上歌词，怎么读呢？（贴歌词：踩着小雨去采山） 师示范，读出休止的“嗯”。 师：同学们，要活泼轻快点读，踩着小雨去踩山“嗯”。 生读。（激励：同学们读得不错。） 2 、节奏二。 师：这个时候，啄木鸟也唱起了歌。（师师贴啄木鸟图案节奏XXXX X0 | XXXX X0 并模仿） 师：谁能？（激励：打对的同学，给该组加红旗。） 再让全体学生打一遍。 师：那如果加上歌词，怎么读呢？（贴歌词：采呀采蘑菇，采呀采木耳） 师：同桌之间在下面练一下。 生全体读。（激励：同学们读得不错，四组加小红旗。） 设计意图：在正式学唱歌之前，通过重点节奏的练习，先把歌曲的难点解决；以小水珠、啄木鸟的图形来展现节奏，吸引学生的眼球，让他们保持学习的兴趣。 （三）、学习歌曲。 1、读歌词，注重提醒休止符出要读“嗯”。 师：好同学们读得真不错。为了跟希玛交好朋友，今天我们得把这首歌的节奏唱准唱好。现在我们试着把整首歌的歌词有节奏的读一下。踩着小雨，预备起。 2、有感情地读歌词。 师：希玛告诉我像刚才那样子读，是采不到蘑菇山菜了，我们应该是怀着愉快的心情、轻快的去读，采着小雨去采山，小小脚丫跑得欢，再来，预备起。 3、老师边弹琴边范唱。 4、跟琴唱，用听唱法学习歌曲。 师：刚才我们唱嗯的地方不要唱，因为那里是休止符。 生唱。 “采呀采蘑菇，采呀采木耳” 师：老师教你们一个唱的秘诀。如果你们……，那你就没有办法抓住它、采到它，要把那个气凝在这里（指这里），采呀采蘑菇，采呀采木耳。试一下。采呀预备起。 “采到山菜嫩又鲜” 师：假若是你采到山菜，你的心情会怎么样？脸上会出现什么？ 生：笑脸。 师：对，笑着开心的唱，采到山菜嫩又鲜。 师弹间奏，继续第二段。 5多形式完整地唱：师生接唱、男女生对唱，并且引导学生互评和自评。 设计意图：在课堂教学教学中，教师不但要作出适当的评价，还要突出学生的自评、互评，促进每一位学生的艺术能力、人文素养的充分发展和全面提高。 师引导：弹起来唱，不然你的歌声就会像一只没力的小羊，或者像老虎很凶。 （激励：希玛最喜欢活泼快乐的小朋友了，希玛肯定跟第X、X组的小朋友交朋友，因为第X、X的同学最能够活泼轻快的把歌唱出来了） 四、展示拓展。 1、边唱边做自己喜欢的动作。 师：接下来大家一边唱一边做你喜欢的动作。（“我看谁跳得最好，呆会请他们出来表演”） 请4个小朋友上来表演，其他人在下面一起表演. 师：你们都跳得很好，你们肯定是希玛的好朋友。（激励大红花）（给表演出色的组加红旗） 2、歌词创编。 师：希玛还觉得大家唱得不错，而且希玛还告诉我们，她不单止采了蘑菇、木耳、山菜，她还把山上的东西都采过了。（课件11）大家动动脑筋，把她采到的其他东西唱出来。比如她采了玉米和苹果，（贴玉米、花生），就唱成采呀采玉米，采呀采花生。明白吗？ 设计意图：多媒体演示山上的物种图像，从视觉激发学生的想象力，使他们想到更多的东西可以采。 师：现在想一想。（指着课件） 生：草莓，香蕉，雪梨……（激励：回答的那一组加红旗） 师：我们把它唱一唱。（课件12） 师：同学们，山上还有很多东西可以采，回去以后我们还可以想想再把歌曲唱一唱。 五、总结。 师：同学们，希玛之所以活泼、快乐，是因为她用自己的双手去换取劳动成果，体现到劳动的乐趣。劳动创造了人类的一切！在接下来的日子我希望同学们多参与劳动，做自己力所能及的事。而今天同学们都成了希玛的好朋友，这点非常的棒，我相信大家会做到像希玛那样“我活泼，我快乐；我劳动，我自豪！”下课！ 教学反思： 在这次的展示课当中，我执教的是人音版第四册的《采山》，本课的教学是以学唱表演歌曲、歌词创编为主的。下面我就这节课的教学进行反思： 一、 在教学中感觉设计得比较好的地方是： 1、 整堂课的氛围比较好，学生通过看到自己春游的相片很快就融入到课中，并随着歌曲《郊游》唱起来，学生的情绪比较高涨。 2、让他们猜歌名和歌词创编这两个个环节难度适中，学生能踊跃参与和展示。 3、通过小水珠和啄木鸟的引入，降低了学生学习难点节奏的心里障碍。 4、教师一边弹琴一遍范唱，既能给学生带来音乐美的体现，还能使学生清楚知道前奏和间奏是怎样的，哪里要唱和不要唱，这样就可以避免解释太多学生都不清楚哪里起唱，哪里要停。 5、运用“希玛喜欢活泼快乐的小朋友，谁演唱得活泼轻快就能成为小希玛的好朋友”这一主线来激励他们在课堂上的积极表现。如果有哪一组的同学表现得很守纪律和打节奏唱歌都很棒，就给那一组在“我活泼我快乐”的激励栏里加红旗。 二、 需要改进的地方：  1、在教歌的环节，应该让学生多唱几遍，不应常常打断。 2、贴在黑板上的歌词无需像其他节奏型那样花俏。 3、虽然整堂课上下来比较顺利，但是如果以后作为大型公开课的话，可能平淡了一些，在设计的过程中还应该再创新。 课后点评： 优点： １.教师对教材分析很透彻，能根据学生该年龄段的特点对课题进行设计，教学目标明确，教学重点突出，充分激起学生学习兴趣，很好地完成了教学目标！ ２.教师教态自然，肢体动作及语言表达非常适合学生年龄特点。 ３.教师能够用自己的激情带动学生，用肢体语言感染学生，让学生时刻能感受到音乐的美，歌声的美，动作的美，并乐于参与到音乐活动中去。 ４.教学环节清晰，教学步骤循序渐进，学生对知识的掌握及理解程度较好。 ５.教师授课时能运用多种形式教学，板书清晰，课件运用恰到好处，使课堂变得更丰富多彩。 不足之处： １.教师除了自己能唱，能跳，能演外，也应该给学生一个自主的空间。在学生已掌握了本课知识的情况下，教师要给机会让学生自己尝试演唱，打节奏，给学生一个表演与创编的机会。 ２.学生演唱形式有些单调，能设计多种形式的演唱及表演会让课堂更加活跃。 点评人：李丽仪