PAGE绿色植物的光和作用竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间绿色植物的光和作用问题生成课学导目标知识目标：阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。技能目标：运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。情感目标：确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。学导重点及方法学习重点：绿色植物无论低等还是高等，都有共同的特征，即都进行光合作用。所以掌握绿色植物的光合作用及其原理在农业生产上的应用是本节课的重点。学习难点：绿叶在光下制造淀粉和二氧化碳是光合作用的原料等探究活动，学生缺少感性认识，是本节课的难点。问题预设1．解决55页的三个讨论问题？（1）（2）（3）2．为什么要脱去叶绿素？脱色时为什么要隔水加热？3．仔细阅读“光合作用产生氧气”的演示实验，将要熄灭的细木条会出现什么现象？这说明了什么？4．写出光合作用的反应式。在上面用横线分别标出哪些是原料、产物、条件和场所？5．在农业生产上种植作物时有哪些利用光合作用原理的例子？有什么价值？过程时控学导内容设计情境创设2分钟 教师：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现,人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。教师总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。引导学生产生疑问并自己提出问题：植物体自养的营养方式是通过什么生理过程进行的？植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来？“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样
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？”以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣。引导学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内有机物来源于植物体的光合作用。通过课下的自学，同学们对《绿色植物的光和作用》有了一定的理解和掌握，并产生了自己的问题以及生成了小组问题，这节课我们来继续学习本节课内容、解决自学过程中产生的问题。导入文本板书课题。目标咀嚼3分钟1.引导学生阅读学习目标，结合自己的预习情况将目标内化为自己的目标。阅读两遍（第一遍大声的读，第二遍再默读，并标划出你要重点解决的目标）。2.然后与同伴进行交流，最后生成自己本节课的目标，一并把它写下来。3.教师再点名要求学生进行展示（约2---3名学生）。自学指导15分钟明确了本节课的学习目标和重难点，就请同学们再次自主学习，要求解决掉的问题要做出标记。在自学过程中产生的新疑问在记录下来，并写道“我的自学问题”上。时间15分钟。要求：根据阅读六字诀阅读课本，在相应位置标画出
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，书写认真。对班上的生物学科长进行个别指导，并引导学生的学习方法，要求书写规范。小组长、学术助理分别对本组内成员预习做出客观评价。讨论指导10分钟同学们，通过刚才的认真学习，相信大家已经解决了一些问题，但是可能有一些问题你还没有弄明白，现在，大家集中你们小组的智慧，相信大家的智慧是无穷的。看看小组内能解决哪些问题？由小组长负责，协调发言。要求小组内选择本小组能解决的问题进行重点讨论，生物学科长准备展讲，重点讨论解题思路方法和拓展延伸。老师在学生讨论的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。及时对学科长进行指导，确保学科长顺利解决问题以便带动小组。1.组内交流，小组长负责统一答案，用简要概述。2.每位学生能认真倾听，并做好记录。初步完善自己的问题。3.小组解决黑板上其他组呈现的问题，学科长组织发言，注意倾听和补充。4.小组确定展讲问题，标记展讲问题，推举展讲人。5．准备展讲问题的方式、方法等。展讲指导10分钟经过讨论，相信大家已经对自己展讲充满了信心，现在请其中一个小组上台展示，要求展讲过程脱离课本，重点展讲解题思路和方法，其他小组进行做好记录以及补充。利用班级的竞争榜激励学生学习，积极对学生进行评价，对学生的发言进行充分肯定。教师及时补充分析。1.学生能够独立思考，并且认真倾听其他小组代表的发言。2.能够及时记录比较重要的问题答案3.积极思索其他同学提供的解题思路，及时补充和质疑。精讲点拨审题答案方法拓展5教师对学生在展讲过程中出现的问题应及时的给与引导，并帮助学生形成知识体系。指导学生形成自己小组的问题，且是高质量的问题，以备下一节课的需要。训练指导打点收获2教师要求学生将本节内容的知识点进行梳理，形成知识框架。学生总结本节课的收获，教师对学生的发言作及时的肯定和评价。教师提示下节课的内容，明确预习任务导后反思
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