Page\*MERGEFORMAT1两位数加减一位数（一)一、
分析
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教材《两位数加减一位数的（一）》是上海市九年义务教育课本小学数学新教材
一年级
小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划
第二学期的内容。教材分两个部分，第一部分是用类推的方法推出本课的内容，让小朋友用各种方法算出23＋2＝？，可以用位置图、数块、数射线等等。介绍算法：小巧先：2＋3＝5，再20＋5＝25。第二部分是推倒出减法的算法，25－4＝？。小巧先：5－4＝1，再20＋1＝21。教材隐含的新理念：（1）旧知向新知的迁移。用第一学期学过的类推法来推出本课的新内容；（2）通过本课，一方面让学生在讨论中得出结论、亲自了解算法的产生和发展；（3）培养学生探究能力、口算能力等。本课教学目标：[认知目标]：理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。[能力目标]培养学生的类推能力。[情感目标]通过学习、游戏的过程，享受成功的喜悦。二、分析学生情况认知起点：学生已经掌握整十数加整十数，整十数加两位数或两位数加整十数的计算方法。因此，这堂课关键是引导学生运用这些已有的知识经验，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构。自主的学习两位数加减一位数无进退位加减法。年龄特征：由于学生的年龄比较小，注意力较易分散，为了调动学生的学习积极性，我尽可能的选取学生喜欢的材料，努力创设动态的、有活力的、富有挑战性的学习场境，如模拟闯关、动手操作、合作交流等，使学生在学习的过程中，不断调节学习情绪，激发学习兴趣，提高学习效率。三、教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图整堂课将算法思维、算法多样渗透于“创设问题，引发计算心理；自我探究，体验计算方法；体现数学知识的前后连贯，循序渐进。第一个环节的设计，迎合学生好胜心理，让他们在旧知识的复习中，产生学习的需要。第二个环节是构建算法模型。主要分三个层次：第一层次：借助直观，产生算法。第二层次：展示交流、描述算法。这里一是要缩小个体差异。二是尽可能的选择大多数学生接受、理解、掌握的算法。教学
反思
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《两位数加减一位数无进退位的加减法》一课是让学生经历“从不同的渠道收集信息并进行汇总，然后明确问题、制定解决问题的策略，最后得到结果”这样一个学习的过程。在学习过程中，让学生理解和掌握加减的算法，同时培养他们的口算能力。本堂课的设计总体以计算为主，让学生用类推的方法找到两位数加减一位数的算理，并在欢欢和乐乐的陪同下，在练习的过程中掌握加减运算的口算，最后让学生在边讲边练中完成本节课的学习。在练习过程中，注意难易的结合，从简单到复杂，从小组合作到单独完成练习，充分调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在活动中选择自己喜欢的学习方式进行学习，并且在活动中发现数学问题，使得学生各方面的能力得到充分发展。我认为本堂课的教学内容比较简单，教学效果较为理想。
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