PAGE找规律（2）教学内容教材P50页例2、“试一试”，P51页“想想做做”第1~2题。共几课时2课型新授第几课时2三维目标1、使学生进一步认识日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程。2、引导学生学会运用初步发现的规律解决相关的实际问题，激发学生解决实际问题的热情。3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点难点重点：联系实际问题，使学生能够从实际问题中总结出两种物体个数之间的数学规律。难点：运用规律解决简单的实际问题。教学资源通过第一课时的学习，学生已经初步认识了日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系。预习
设计
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预习教材P50页的情景图，完成预习提纲：1、图上有几棵树？中间有几个3米？为什么？2、图上有几只兔子？中间有几个2米？为什么？3、你发现了什么规律？4、试着计算：（1）林阴道长多少米？（2）兔子做操的队伍长多少米？学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）学生回忆上节课所学习的内容。二、目标驱动，自主学习（预设12分钟）1、学生根据预习提纲进行小组交流，然后指名汇报解决问题的方法和过程，进行全班反馈、交流。（1）重点讨论预习提纲中的前3个问题。（2）交流林阴道和兔子做操队伍的长度该怎样列式解答。2、教学“试一试”（1）第1题学生独立解决问题，然后全班交流。重点交流是根据什么规律来解决问题的。（间隔的段数比兔子的只数少1）（2）第2题学生先独立思考：要求一共要放多少盆花，先要知道什么？重点讨论：为什么18里面有9个2，却要放10盆花？三、分层练习，内化提升（预设15分钟）1、“想想做做”第1题学生读题，理解题意。讨论：走廊的两端放花和不放花一样吗？独立解答，得出结果：两端都放花：24÷3+1=9（盆）两端都不放花：24÷3-1=7（盆）只放一端：24÷3=8（盆）2、“想想做做”第2题学生读题，理解题意。小组讨论并解答：植树
方案
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应包括哪几个方面？栽什么树？怎样栽？（重点讨论）需要多少棵？这两处植树的情况有什么联系和区别？四、全课总结（预设2分钟）学生谈谈学习本节课之后的感受。【板块一】师：昨天我们发现了什么规律？这节课我们将学习运用发现的规律解决相关的实际问题。（出示课题：找规律）【板块二】1、教师出示例2的情景图及预习中的问题。重点让学生交流发现了什么规律，明白间隔的段数分别比树的棵树和兔子的只数少1。教学“试一试”（1）全班交流时，老师让学生说一说是根据什么规律来解决问题的。(2)第2题老师先向学生说明这里的“林阴道”就是例题中的那条林阴道，全长是18米。【板块三】1、“想想做做”第1题通过交流，引导学生认识两端都放花，花的盆数就比间隔的段数多1；两端都不放花，花的盆数就比间隔的段数少1。只放一端，花的盆数和间隔的段数相等。2、“想想做做”第2题（1）先让学生通过读题明确问题中只规定栽树的地方，至于栽树的其他要求，都由学生自己讨论确定。(2)通过全班交流，引导学生体会封闭路线和不封闭路线上植树棵树与树木间隔段数的不同关系，提高学生对有关规律的理解和应用水平。【板块四】师：通过本节课的学习，你有什么新的收获？作业设计1、课堂作业：必做题：《补充习题》P46（1、2、3、4）（8分钟）选做题：2、家庭作业：必做题：《一课一练》P38（1、2、3、4、5）选做题：《一课一练》P38“智力冲浪”
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