浅谈小学英语教学中学生学习积极性的培养 姜燕Summary：课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，如何通过课堂教学培养学生学习的积极性，是我们广大教师要努力探索的问
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。本文结合理论和实践，探讨了如何根据小学生学习的特点，培养学生的学习积极性。Key：英语教学;学习积极性;培养《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生综合语言运用能力为总体目标，具体涉及语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面。按照小学生的心理的发生、发展的过程，我从学生的学习动机、知识的掌握两个方面研究和培养学生积极的学习心理。1激发内在学习动机我们知道，学习动机是直接推动学生学习活动的内部动因，是学习的心理动力调节系统的主要成分。它对学习活动具有导向、动向、调节等功能。培养和激发学生的学习动机，不仅对学生掌握知识技能具有重要作用，而且对形成良好的思想品德和个性心理品质具有重要意义。在小学低段英语教学中，培养和激发学生的学习动机，可以从下面四个方面来进行：1.1认识学习英语学习的意义，产生学习英语需要，增强学习责任影响学生学习英语因素是多样的，其中教育是影响学习动机的重要因素，要使低段的小学生们认识学习英语的意义，就要靠我们广大教师来进行正确的教育。让他们意识英语在未来工作中有着不可替代的作用，从而产生英语学习需要，增强学习的责任感。1.2以新颖的教学内容和
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，激发学习的兴趣大部分学生的求知欲是建立在兴趣上的，使学生获得持久的兴趣，是促进其主体性发展的基础条件。因此，教师要注意小学生的年龄和心理特点，开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，激发学生的求知欲和好奇心，是学生学习由被动变为主动，为今后学习打下基础。例如学生在学习in、on、under等单词时，教学内容很枯燥，而笔者则把这些单词编成一首数来宝：Ininin，theballisin，inthebox.Ononon，theballison，onthebox.Underunderunder，theballisunder，underthebox……配合节奏、动作，学生学起来生动活泼，兴趣盎然。在这个过程中学生积极思维，全身心地投入到教学活动中，在愉快和谐的教学气氛中满怀激情的学习。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。1.3交际活动贴近生活，满足学生成就感新课程理念非常注重学生所学知识与他们生活经验之间的联系。小学生有他们年龄特点的生活和学习经历，对于他们所熟悉的人物、事物及环境等因素，他们就会
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现出强烈的热情与兴趣，引起他们的交际欲望。在设计时应力求活动贴近学生的生活。例如在教授zeroonetwothreefourfivesixseveneightnine等单词后，让学生展示生活中与数字有联系的物品，如电话号码、车牌号、门牌号、生活中重要的号码如110、120、119等，这样把生活和课堂紧密地结合在一起，学生感到真切。兴趣倍增。一堂课就变成了学生展示自我知识的过程，体验了成功和成就感1.4创设成功的机会，使学生产生成功的体验一些低段的学生在英语学习中存在很强的自卑感。他们对别人流利熟练的英语非常羡慕，自己也很想学好，但又怕说得不如别人好，被嘲笑，因此始终处在原有的水平，甚至学得更差。这时教师就要创设成功的机会，让学生产生积极的体验，从而树立学好英语的自信心。2知识的理解知识的掌握含有3个环节，即理解、巩固、应用，下面笔者就要谈谈如何在这三个环节中培养学生的积极学习心理。2.1知识的理解理解是学生掌握知识的中心环节，是学生运用已有的知识经验去认识事物的联系、本质和规律的思维活动。我曾多次发现学生的课本中，用拼音甚至用汉字来注音读英语单词，如three这个单词，竟然注了一个“思蕊”，这样不仅语音不准，长时间后连three的意思也会忘记。又如Howmanypeoplearethereinyourfamily？Six，therearesixpeopleinmyfamily，部分同学不理解这个句子中howmany的意思，只知道背住，一旦把问题变换一下，变为Howmanyseasonsarethereinayear？部分同学还会回答Therearesixpeopleinmyfamily.这都是因为不理解、死记硬背而产生的后果。从心理学角度来讲，为了有效促进学生对英语知识的理解，主要应注意以下两点：（1）创设情境，促使学生认识，启发学生思维。例如教学partsofbody的内容后，我设计一个pairwork：先让两人小组的合作者在课前准备好somepiecesofpaper，Colourpens，apictureofmonster，然后同桌两人开展活动。其中一人准备怪物原稿，并向另外一个同学说明图片内容，redeyes、bluehair、threeyellowears等，另一同学则用彩色笔画在纸上等画完看与原稿是否一致，接下来两人互换角色进行练习。（2）遵循感知规律，运用直观教学。在英语教学中，教师要尽量避免使用中文。教师可以充分运用直观教具进行教学。2.2知识的巩固知识的巩固是指掌握知识过程中对教材的持久记忆。低段学生学了一些英语知识后，往往不在复习。因此教师要培养学生良好的学习习惯，增强知识巩固的自觉性，教会学生使用合理的记忆方法，有效复习。2.3知识的应用多数学生在课堂意外很少应用英语会话，觉得难为情，而知识的运用反应到英语教学中，就一个字—说，我们应鼓励学生应尽量用英语进行会话。用学过的英语知识描述课文。教师可以设立一些英语角等活动，让学生充分体会英语的氛围。这样学生渐渐可分心理障碍，逐渐养成用英语表达的习惯。3结论教师要培养学生良好的心理状态，激发学生的学习兴趣，使他们注意力集中、情绪稳定饱满、意志努力。教师要注意消除学生缺乏自信、过于紧张等消极因素，使学生在轻松、快乐的环境中学习英语、学会英语。培养学生学习的积极性，使每个学生都有運用语言的综合能力。Reference：[1]赵连璧.以学生为中心的理论与实践在英语课堂中的体现[J].中小学外语教学与研究，2004（01）.（作者单位：四川省阿坝州马尔康市卓克基镇中心校） -
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