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总结
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时间过的很快，一眨眼，2017年暑假就过去了。结合暑假里教学的心得与以前的经验粗略的谈点个人感想与工作的总结。第一点：我们要解决什么？在一所教育培训机构教书与在公立学校教书区别其实挺大。公立学校判断优秀教师一般就两点：一是解题能力强，二是课讲得好。但在教育培训机构这两点不完全够。我们接触的学生优秀的相对少。或多或少有这样或那样的问题，虽然问题
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现在成绩上，但根源却多在性格或不良习惯上。这个需要我们去寻找，并且解决。
知识点
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上的学习，也许多练几次就能够解决，但学生性格与习惯上的问题发现不易和解决需要时间，而且我们未必能够解决。这个是我们的短板，需要补齐。毕竟每个学生都来之不易。这里我建议准备几套应对常见心理或习惯缺陷的的方法或模版。譬如：针对于心理焦虑问题的学生，尤其是高三的女生最常见。针对粗心大意的学生，记忆能力差的学生。缺乏主观能动性的学生。各采取什么样的教学方法或引导策略。我个人觉得，解决性格与习惯的问题对学生学习虽没有直接帮助，但补齐短板方能让学生学习更加轻松，也更容易达到教学目标。第二：我们要教给学生什么？数学课，常规教法是教给学生基础知识，常见题型及常用解法。但这远远不够。数学思想的核心是思维。培养学生的思维能力是数学教学的最终目的。思维的具体表现就是策略.数学中的换元法。构造法.转化思想。这些思维的方法才是我们传授的重点。”知识点”是物，”方法”是船。想要学到知识点首先要教他如何驾驭”方法”这条船。其次学习过程中，态度要虚心，审题要耐心，
分析
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要细心，书写不粗心。做学问又有如做人，做人也是这样，态度要虚心，待人要耐心，做事要细心，处理问题不粗心。这一点往往又是学生最缺少的。如果在教学中能渗透这种观点，同时能让学生真正接受，这种记忆将是刻骨铭心的。老师不光课讲得好，更重要的是他把解题的方法和做人的道理有机结合起来，让人终生受益。时常听到学生说起，喜欢一门课，往往是从喜欢这门课的任课老师开始的。当然我并不完全认同这一观点，但在现在考分为导向的体制上来说，很多时候确实是如此。这对我们的要求其实挺高：教学水平、教学风格、教学艺术、表达的技巧、幽默的语言.有激情，很有渲染力.其实能达到这个要求的就已经是一个非常优秀的教育工作者了。看看自己，做的还不够，谨以自勉！
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