PAGE6《师说》导学案参考
答案
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第一课时导学案参考答案【预习案】一、1、（1）其为惑也/终不解矣。（2）其闻道也/固先乎吾。（3）其闻道也/亦先乎吾。【探究案】一、1、学习的人2、用来……的3、谁4、跟从5、那些6、于7、句中停顿的语气词8、以……为师9、学习10、因此，无论二、三、1、（1）句中“师”的意思是老师，词性是名词，这是“师”本身的词性与意思。（3）句中的“师”意思是学习，词性是动词，这属于词类活用中的名词活用作动词。（2）句中的“师”意思是以……为师，词性是动词，这种活用叫名词的意动用法。四、1、教师的作用和任务——传道、受业、解惑（前两句）2、从师学习的必要性——解惑、师道（中间三句）3、择师的
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——“道”在即师在（最后一句）。【训练案】1．D（A．有—又，暴—曝B．生—性C．受—授）2．A．老师B．以……为师C．掌握专门学问或技术的人D．老师3．C（判断句）第二课时导学案参考答案【预习案】一、句读（dòu）或不（fǒu）焉乐（yuè）师谀（yú）二、1、流传2、欲：想要也；句中语气词，表停顿3、超出4、尚且，还5、不及6、更加7、……的原因8、糊涂【探究案】一、1、师道之不传也/久矣！欲人之无惑也/难矣！2、今之众人，其下圣人也/亦远矣。3、是故/圣益圣，愚益愚；圣人/之所以为圣，愚人/之所以为愚，其/皆出于此乎？二、（一）1、主谓之间的助词,取消句子独立性.2、形容词的意动用法,以……为耻3、形容词活用作名词，圣人愚人4、形容词活用作名词，愚人5、形容词的意动用法,以……为耻6、表示推测语气四、1、采用了对比论证方法2、两组对比论证：古之圣人与今之众人的对比和自己与孩子的对比【训练案】1．A．更加B．以……为羞耻C．丢弃D．不屑一提，看不起2．A．宾语前置句B．判断句C．介宾短语后置句D．介宾短语后置句3．C（例句和C是代词，ABD皆为语气词）4．B第三课时导学案参考答案【探究案】二、1、之，代词，代童子；习，学习2、有的3、小的方面学习，明白4、复指前面的士大夫，相当于“这”5、互相6、一类的人7、嘲笑8、相近，相似9、不屑一提10、反而，比得上11、其，表反问语气；怪，奇怪五、1、将巫医乐师与士大夫进行对比，批判社会的不良风气。2、作者运用正反对比论证的手法，从三个方面批判了当时的社会风气，
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如下：组别对象从师的态度结果观点1今众人耻学于师愚益愚通过正反对比，论证了从师学习的重要性。古圣人从师而问圣益圣2于其子择师而教之小学于其身耻师大遗3巫医乐师百工不耻相师士大夫之族群聚而笑之智不及【训练案】二、阅读第二段，回答问题1．（A）2．（D）3．（D）4．（B）5（D）第四课时导学案答案预习案一、1.经传（zhuàn）郯（tán）苌（cháng）聃（dān）蟠（pán）贻（yí）【探究案】一、1、固定的2、一类的人3、比4、普遍5、拘泥，约束6、被向7、称赞、赞扬8、赠送9、表目的，来三、“不拘于时”中的“于”表示主动，这个句子属于被动句？四、1、第3段中，作者所论述的主要观点是圣人无常师，从正面进一步阐明能者为师的道理。2、文章第4段说明写作本文的原因，作者通过称赞李蟠不拘于时、能行古道，慨叹“师道之不传”，古今对照，虚实并举，突出了中心，增强了文章的说服力。所以不能删去。训练案1、提示：B项，六艺：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。 答案：B2、提示：A项，“师道”，从师的风尚；B项，“句读”，古人指文辞休止和停顿处；D项，“经传”，经文和解释经书的著作。 答案：C3、提示：D项，称代“曰师曰弟子”的士大夫。 答案：D 4、提示：此题问的是“择师原则”，②句说的是老师的职责，④句说的是不从师的害处，⑤句说的是古人从师的风尚，⑥句说的是士大夫不从师的理由。只有①③两句是论述择师原则的。 答案：A5、提示：C项，引用孔子的范例，阐明的是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的道理。 答案：C
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