晨景教学设计ItwaslastrevisedonJanuary2,2021晨景教学设计《晨景》教学设计教学内容：欣赏《晨景》。教学目标：能结合音乐意境认真聆听管弦乐《晨景》，并作简单的描述。能哼唱主旋律，了解本曲由哪些乐器所演奏。通过欣赏音乐作品，发挥想象，尽情感受大自然的美景。教学重、难点：体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》教材分析：管弦乐《晨景》是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧...
ItwaslastrevisedonJanuary2,2021晨景教学设计《晨景》教学设计教学内容：欣赏《晨景》。教学目标：能结合音乐意境认真聆听管弦乐《晨景》，并作简单的描述。能哼唱主旋律，了解本曲由哪些乐器所演奏。通过欣赏音乐作品，发挥想象，尽情感受大自然的美景。教学重、难点：体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》教材分析：管弦乐《晨景》是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。《晨景》田园风的快板，描写摩洛哥海岸清晨的气氛。在单簧管与双簧管的和声上，长笛奏出清爽悠扬的主题，不久大提琴奏出晦暗的副题，渐入高潮后又返回主题，乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感强，很活泼，色彩明亮清新。感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向它穿透林间，一缕一缕地洒向草地，高潮时朝阳喷薄而出。谧静的森林渐渐苏醒，鸟鸣声、猎号声令人陶醉。这醉人的画面在主题的重复中减弱消失……给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。学期分析：窗体顶端窗体底端教学准备：多媒体课件、本曲相关音频、影响资料等。教学过程：1.课前导入师：同学们，一天当中，不同时刻有不同时刻的美，今天的音乐课上，老师请大家来欣赏一段音乐，大家在聆听的时候想一想，这段音乐表现的是一天当中什么时候的景色（播放音乐片段）师：大家听完感觉音乐表现的是什么时候的景色呢（生畅所欲言）2.整体聆听《晨景》a．作品简介师：这是挪威作曲家爱德华·格里格（幻灯片显示作者简介）为诗剧《培尔·金特》创作的配乐，其中第一组曲中第四幕第五场的前奏曲就是今天我们要欣赏的这首《晨景》，也译作《朝景》。这段音乐所描绘的更像是北欧清晨静谧清新的抒情画面。b．整体聆听下面我们在听音乐的同时再来感受下音乐。教师播放，学生欣赏，并尝试哼唱主题师：请同学们边欣赏，边轻声跟随音乐哼唱主题。3.聆听乐器音色a.这个旋律先由哪件乐器主奏紧接着是哪件乐器与之相呼应乐曲一开始，由长笛主奏，加上大管长长深沉的单音和谐共鸣，仿佛是晨曦微露的东方还露着鱼肚白的静谧。紧接着双簧管和弦乐和谐奏出的第二乐句，与第一句对话，宛如看日出的两人在黎明中等待的低语。b.在音乐描绘红日高升、金光四射的意境时，是用什么乐器奏出的？弦乐如浓墨一般轻轻扑铺出，再次奏出美妙的主旋律，使我们全身充满血液，仿佛深深吸到到肺中最纯粹的氧。c.重点聆听《晨景》第一部分，给幻灯片上的三幅图写出一句恰当的文字说明。（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）4.欣赏全曲师播放本曲影像，学生欣赏。5.拓展欣赏在《晨景》的伴奏下，朗诵巴金的《海上日出》，让学生体会音乐和文字的双重感染力，更深刻的体会本曲。6.课外延伸了解不同时节、不同地方表现早晨的声音及观看日出的情景。课后反思山区学校的留守儿童,在对音乐的接触、了解和培养上都不够,因此在本课学习时,我稍稍降低了课程难度,根据实际情况因材施教,在教学中牢牢把握情感这一原则。本课教学上最难的是体会音乐的意境和听出乐曲的演奏乐器，但孩子们让我很惊喜的是他们大多能听出主题音乐中的主乐器，在音乐意境的体会上也有不同的感悟，我在课堂上,对他们的表现多加鼓励,多寻找他们身上的闪光点，培养学生们对音乐的热情，让他们尽情感受到音乐带给我们的美感和快乐。
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