关于小学数学教学有效开展策略的探究

关于小学数学教学有效开展策略的探究关于小学数学教学有效开展策略的探究 Summary：由于数学知识的抽象性以及过去教师“满堂灌”“一言堂”等教学方法的影响，导致小学生的参与感不强，数学教学效果不佳。但是数学是小学阶段学生必须学习的一门学科，对学生今后的学习和发展能够产生重要影响。为此，教师必须思考如何提高数学教学的有效性。本文对此从“巧设教学情境”“加强合作、交流和互动”“利用游戏巩固知识学习”三方面出发，来探讨小学数学教学如何更好地开展，以期为小学生打好数学学习基础。Keys：小学数学；情境；游戏；互动在素质教育和新课改的综合要求下，教师要...

关于小学数学教学有效开展策略的探究 Summary：由于数学知识的抽象性以及过去教师“满堂灌”“一言堂”等教学方法的影响，导致小学生的参与感不强，数学教学效果不佳。但是数学是小学阶段学生必须学习的一门学科，对学生今后的学习和发展能够产生重要影响。为此，教师必须思考如何提高数学教学的有效性。本文对此从“巧设教学情境”“加强合作、交流和互动”“利用游戏巩固知识学习”三方面出发，来探讨小学数学教学如何更好地开展，以期为小学生打好数学学习基础。Keys：小学数学；情境；游戏；互动在素质教育和新课改的综合要求下，教师要从小学生的主体地位出发来优化数学教学。小学生尤其是高年级小学生正处于思维能力发展与过度的关键时期。在小学数学教学中，教师必须创新教学观念和方法，响应教学改革的要求，以更为开放和自由的教学形式来促使学生的数学能力得以提升。下面，本文就对小学数学教学的有效开展方法进行了具体的分析。一、巧设教学情境数学是一门对学生的思维能力要求比较高的学科，学生在学习过程中会感到一定的沉闷。特别是对于小学生来说，他们往往在课上不能完全集中注意力，学习效果不佳。为此，数学教师使用情境教学模式不仅可以激发课堂气氛，还可以调动学生的学习积极性。在创设教学情境的时候，教师必须深入小学生的学习特点和兴趣特点，紧密结合教学内容的需要，通过创造生动而精彩的情境来调动学生的感官系统，从而使学生能够快速参与学习。例如，在学习“小数乘法”这部分内容的时候，数学教师根据学生们的兴趣爱好创建了一个问题情境：“春天来了，该放风筝了。大家都喜欢放风筝吗？”这时，课堂气氛被充分调动起来了，学生纷纷开始了交流讨论。有人说要去春游放风筝，很好玩。然后，教师趁机说道：“今天，我们将学习一堂和‘风筝’相关的数学课。”然后，教师借助多媒体展示预先准备的风筝图片，并且图片旁边标有风筝的价格，如9.8元。通过创造这样一种情境，自然可以将生活与课堂融为一体，而且满足了小学生的兴趣需要，从而促使课堂气氛不再沉闷。在之后的课堂上，教师也可以再穿插一些多彩的图片。这样一节课下来，教师的教和学生的学都比较轻松。二、加强合作、交流和互动为了促进数学学习效率和学生思维能力的发展，教师可以通过小组合作的形式来加强课堂上的师生和生生之间的交流和互动。小组合作是将学生分成若干个小组，让他们就某个问题展开讨论和学习，这样不仅能够活跃课堂的学习气氛，提高学生的学习热度，还能增强学生对数学知识的掌握能力。在合作、交流中，学生的思维会产生一定的碰撞，有利于学生找到分析和解决问题的多种途径。随着新课改的不断推进，为了适应现阶段教学环境，教师要有效发挥小组合作教学模式的重要作用，让学生通过一定的合作、交流与互动提高数学学习效率。例如，在执教“分数除法”这一教学内容时，教师首先将学生分成4组，让学生在小组间回忆上节课“分数乘法”，小组成员将讨论结果整合并选出一位同学作为小组代表与全班同学进行交流，其他小组代表可以对问题进行补充。于是学生总结出“分数乘法”特征就是：分子和分子相乘，分母和分母相乘，再通分就是最后的结果。这样的基础上，学生小组自然会带着好奇心去找“分数除法”的特征。之后，学生通过探究、合作与交流，根据教科书上的知识和教师的引导找到“分数乘法”的特征。之后，教师又将事前准备的一些练习题拿出来让各小组抢答。在整个教学过程中，学生们的学习热情都非常高涨，不仅学到了知识还培养了学生合作、自主学习的能力。由此可见，小组合作的教学模式起到了很好的教学作用，增进了学生之间的感情，让学生学会了团结与协作，并提高了学习效率，比教师单纯讲解的效果要好得多。三、利用游戏巩固知识学习小学生注意力集中的时间较短，很容易被一些“新鲜”事务所吸引。因此，在数学教学过程中，教师要带领学生做一些有趣的游戏，让学生一边想一边巩固学习。在利用游戏的时候，教师要注意对于游戏时间和节奏的把握，最好不要花费太多的时间在游戏上，从而避免游戏“喧宾夺主”。同时，要注意的是游戏应该与教学内容紧密结合，不能为了游戏而游戏。例如，在教学“分数除法”或者“分数乘法”知识的时候，在学生对计算方法有了初步的掌握之后，为了实现巩固学习，教师可以让小学生利用开火车的形式回答问题，或提前准备好抢答的问题让学生抢答。目的既是要把学生的学习兴趣培养起来，也是为了让学生在游戏中对知识有更为深入的把握和巩固。或者在教学“位置和方向”这节课的时候，在课堂巩固环节，教师可以组织学生开展“摸瞎子”的游戏，即部分学生的眼睛被蒙起来，通过教师提供的位置提示去“抓”到同学。这样让全班学生积极参与其中。总而言之，数学是一门学生需要学好的学科，对于学生今后的学习和发展的意义十分重大。作为小学数学教师要切实运用多种教学方法优化数学教学，提高教学的有效性，帮助学生打好数学学习的基础。Reference：[1]谷彦媛.浅谈小学数学教学中对学生的思维能力培养[J].中国校外教育，2017（36）：48.[2]洪琼.分析提高小学数学课堂教学有效性的对策[J].课程教育研究，2017（52）：184. -全文完-

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