UpdatedbyJackonDecember25,2020at10:00am死亡文化与生死教育课后
答案
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第一单元测试1【单选
题
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】(3分)1、拥有死亡意识，并不意味着（D）A.懂得生命的有限性B.知道人生无常C.接纳死亡为生命的必要组成部分D.每天都要提醒自己有一天会死亡2【单选题】(3分)2、进行死亡教育的必要性不包括（A）A.教给人们深邃的死亡哲学智慧B.唤起人们的死亡意识C.教会人们认识死亡，了解死亡D.帮助人们征服死亡恐惧，获得心灵安顿3【单选题】(3分)3、下面哪一个不是死亡教育的主题（D）A.我是谁？B.我从哪里来要到哪里去C.活在当下，如何安身立命、自我实现D.怎样为来世做好准备？4【单选题】(3分)4、死亡学的创始人是（A）A.梅欣尼可夫B.罗伯特·富尔顿C.罗斯维尔?帕克D.荷蒙?菲菲尔5【单选题】(3分)5、1963年，（B）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程A.荷蒙·菲菲尔B.罗伯特?富尔顿C.西塞莉?桑德斯D.库布勒?罗斯6【单选题】(3分)6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（C）A.《临终关怀》B.《死亡研究》C.《死亡教育》D.《死亡学》7【单选题】(3分)7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（A）A.傅伟勋B.钮则诚C.余德惠D.郑晓江第二单元测试1【单选题】(3分)下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是(D)A.盘古开天B.女娲造人C.上帝造人D.进化论2【单选题】(3分)从个体的角度来说，人的生命来源于（C）A.猿猴的进化B.上帝的创造C.父母性交后精子竞赛的偶然结果D.地球的演化3【单选题】(3分)为什么要讨论生命的意义（A）A.为生命的存在提供世俗的和超越的支持B.了解生命秘密的需要C.论证人是否为上帝所造D.现代社会生活的需要4【单选题】(3分)讨论生命的意义不包括下面哪个方面（D）A.生命对于所在星球、宇宙的意义B.生命对于生命所有者的意义C.生命对于生命所有者外的他人、社会的意义D.生命对于创造生命的神的意义第三单元测试1【单选题】(3分)蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。蒙田的意思是（A）A.拥有死亡意识，就不会违心地去做自己不愿意做的事情。B.天天想着自己有一天会死，会让自己失去束缚，获得自由。C.在死亡之前先对死亡思考一下，生活中就可以随心所欲了。D.拥有死亡意识就会变得无所畏惧，无所畏惧就可以在生活中随心所欲。2【单选题】(3分)死亡无所不在的事实要求我们（B）A.生活需要小心谨慎，要如临深渊如履薄冰B.拥有死亡意识，反思该如何过好自己的人生C.每时每刻都要准备好和死亡的决斗D.在自己生活中不可以太放肆，要谨防死神的报复3【单选题】(3分)皈依宗教作为超越死亡的一条路径，其合理性在于（C）A.正如各宗教所宣扬的那样，世界是神创造的B.只有宗教才能拯救人类C.相信宗教的来世之合乎心理卫生，可以缓解人面对死亡时的心理紧张D.宗教比一般的迷信更加具有科学性第四单元测试1【单选题】(3分)濒死体验是（C）向人们
报告
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的主观体验。A.终末期病人B.休克后苏醒的病人C.遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人D.已经死了的人2【单选题】(3分)《lifeafterlife》的是（B）从搜集的上千
案例
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中精选了一百五十个左右写成的濒死体验报告集。A.库布勒·罗斯B.雷蒙德?穆迪C.阿尔伯特?哈伊姆D.乔治?里奇3【单选题】(3分)我们从濒死体验研究中所获得的启示是（C）A.人类是有灵魂的B.人死后仍然会以其他生命形式继续生活C.濒死体验为人们征服死亡提供了一个心理支柱：死亡并不可怕，而且某种意义上，那是一次奇妙的生命之旅D.濒死体验是终末期病人的梦幻意识，终末期病人应该得到恰当的心理治疗
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