《恐龙的灭绝》教学设计表单学习内容
分析
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学习目标描述会认15个字，会写9个字，认识本课需要积累的词语，正确流利有感情地朗读课文。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析《恐龙的灭绝》是人教版二年级第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。一、采用多种方法识字，让学生交流介绍自己的识字方法；二、写字时要强调字形以及结构安排，并让学生上黑板展示。三、在熟悉生字、词语的情况下，让学生读文，并知道怎样把文章读的通顺流利。教学重点识字教学难点把课文读通顺流利。学生学情分析由于这是一篇科学知识小品文，所以在教学时，学生感到和以往的课文稍有不同，加上学生提前预习情况也不是很到位，就加大了课堂教学的难度。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、导入新课；二、初步感知课文大意；三、正确流利有感情地朗读课文；四、课堂小结；五、布置作业；六、板
书
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设计。1、会认15个字，会写9个字；2、认识本课需要积累的词语；3、正确流利有感情地朗读课文。（一）图片导入，激活思维小朋友们真精神，一个个坐得这么好，第一次给你们上课，同学们就表现这么好，看看，老师给你们带来了什么呢？（恐龙图片）——板书：恐龙。你们认识恐龙吗？它今天还生活在我们这个地球上吗？它去哪儿了？这就是我们今天要学习的课文——《恐龙的灭绝》（板书课题）。师介绍恐龙，解释课题。（二）初读课文，识字打开书31课，带着2个要求来自由读，要求：遇到生字多读几次，不认识的字看书上的拼音。1：第一关：分段逐次学词语。（同时在课文中圈出这些词语）第一段：（出示——庞大）齐读。庞大什么意思？第二段：（出示——躲避耐不住严寒）齐读。“躲避”“耐不住”是什么意思？第三段：这个自然段也有几个词是比较难读的。（出示——尘埃枯萎死亡）齐读。第四段：（出示——哺乳动物偷吃传染病孵出） 提问：什么是“哺乳动物”？ 学习“孵出”。最后一段：齐读。（出示——谜或者书籍）问：什么是“书籍”？齐声朗读这些词语。小结：老师非常欣赏你们，这么快就把课文读好了。这些词语也都掌握了。但是，这篇课文还有一些词语，你们会读吗？（出示——人类历史地球气温寒冷时间道理生活植物灭绝）比赛读一读，看谁读得好。全班开火车朗读词语。师：读得真不错，恭喜同学们，第一关你们已经通过了！2：第二关：写字关，出示要写的字。读：在刚才读的词语中，这些字是需要我们来写的。齐读这几个字。在书上各写两个，交流、同桌互评。小结：孩子们，真棒！你们第二关的表现非常不错。恭喜你们顺利闯过了第二关！（三）第三关：朗读关。要求：带着刚刚认识的生字朋友正确流利地朗读全文。（四）课堂小结同学们，这么庞大的家族，昔日的风采是那么辉煌，可为什么就突然灭绝了呢？下节课让我们继续学习课文。（五）布置作业1.抄写本课字词；2.熟读课文。3.搜集一些关于恐龙灭绝的资料。（六）板书设计：31恐龙的灭绝亡（wáng）肉(ròu)耐(nài)谜(mí)传(chuán)染(răn)类(lèi)严(yán)寒(hán)图片导入。
课件
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播放本课需要认识的字；课件出示本课的词语。课件出示生字的书写。播放课文录音，并播放恐龙的相关图片。课件出示本课的作业。个人反思通过多媒体的介入，拉近了恐龙时代与现代的距离，课件播放了本课的生字和词语，减少了老师当堂的板书，这位教学也省下了许多的时间，在课件示范生字的书写上，使学生直观形象地感受到每个字在田字格中的位置，以及生字的笔顺笔画，让学生能够规范的书写好本课的生字。在课文的朗读上，让学生能感受到科学小品文应该怎样朗读，总是多媒体的运用，不但节省了教学时间，而且使得学生形象直观的熟悉了学习内容，掌握了一定的学习方法。友情提示：通过研课磨课活动及专家线上指导，完善改进自己在第一阶段所作的教学设计，提交改进后的教学设计及微课/教学片断。
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