UpdatedbyJackonDecember25,2020at10:00am物理滑轮
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
教科版八年级教科版八年级下《滑轮》教学
案例
全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例
【教学目标】1．知识与技能：使学生借助已有知识：理解滑轮的原理,知道滑轮的作用。2．过程与方法：由问题的提出、猜测、经过实验探究,使学生亲身经历物理问题的研究过程。3．情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法,从而领悟科学的思想和精神,培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集,培养严肃认真的操作态度及科学
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
实验数据的能力。【教学重点】定滑轮、动滑轮的作用。【教学方法】采用实验探究、讨论归纳的方法。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、复习提问1．杠杆有哪三种各有什么特点举例说明。2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆学生回答。?教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。画出力臂。二、新课引入教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类（即按定滑轮和动滑轮分类）。学生举例。提问它们的特点是什么，由此给出定义：滑轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。教师给出滑轮的分类。滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。讨论特点。再举些滑轮实例，可连接录像。学生观看录像。1．定滑轮观察定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。 举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。 (2)提问：使用定滑轮有什么特点 观察定滑轮工作的状态，轴是固定不动的。 演示实验： ①称量钩码的重力； ②演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是G＝F。使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。 观察实验： 学生通过教师的演示得出使用定滑轮可以改变力的作用方向，定滑轮不能省力。 提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离能否省功 学生思考 按照下图进行演示。使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离s与物体上升高度h相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。”由此得出使用定滑轮不能省功。 观察实验，得出结论： ①动力作用点移动的距离s与物体上升高度h相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。 ②由W＝Fｓ得出W与提升物体所需的功Ｇh相等，使用定滑轮不能省功。2．动滑轮(1)教师边讲边演示动滑轮提升重物。要求学生讨论分析，此时提起重物使用的滑轮与刚才演示实验使用的定滑轮有何不同点教师在学生讨论后小结：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，用定滑轮时拉力方向是向下的，使用动滑轮提升重物时拉力的方向是向上的。?(2)提问：使用动滑轮有什么好处动滑轮中绳的拉力和做功情况怎样 学生讨论。 (3)组织学生实验，按课本实验探究，参照下图进行实验。 由于研究定滑轮时教师已演示过实验，学生可以自己设计出实验步骤。 说明：重物用2个钩码表示，有利于分析数据。用弹簧秤测出钩码重。读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。 学生实验，教师巡回指导。实验：两人一组，自行设计实验步骤及表格
记录
混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载
数据。 按左图所示进行实验。 观测弹簧测力计的示数F１和F２及钩码升高的高度H和手拉弹簧测力计拉起的高度ｓ。 学生实验完毕后，教师请几组学生分别将自己的一组数据填到教材中的表格中，分析学生数据。 (4)
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
： 使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。 两根绳子吊着重物和滑轮，这两根绳子的力之和约等于钩码的重力，符合平衡力的原理。 动力作用点移动的距离ｓ是物体上升高度H的2倍。 使用动滑轮不能省功。 说明：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来了，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。? 通过数据分析得出： ⑴使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。 ⑵动力作用点移动的距离ｓ是物体上升高度H的2倍。而使用动滑轮虽不能改变力的方向，但可以省一半力。使用动滑轮不能省功。三、课堂小结认识定滑轮、动滑轮。【实践活动】 建议：“发展空间”中的“我的设计”。【板书】第三节滑轮 一、定滑轮 1．滑轮的位置固定不变。 2．不省力,可以改变力的方向。 3．使用定滑轮不省功。 二、动滑轮 1．滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动。 2．可以省一半力,但不能改变用力方向。 3．使用动滑轮工作，不省功。
浙公网安备 33021202002483