小语人教版第二册第8课
《月亮的心愿》教学实录
张丽
教材分析:
《月亮的心愿》是
小学
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语文
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的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
学情分析:
现在的孩子大都是独生子女,有些孩子娇声惯养,以自我为中心,不知关爱他人。通过对本课的学习,正好对他们提个醒,让他们懂得关爱他人、尊敬长辈、乐于助人。
教学设想:
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点:
认字、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点:
感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备:
头饰、精美课件、聪明星、智慧花、邀请卡
教学过程
一( 板题导入
师:今天,老师要和小朋友们一起学习童话故事。请小朋友们伸出你的小手和老师一起把这个故事的名字写到黑板上。 (和老师一起板写课题,意在让学生养成认真观察、认真
书
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写的学习
习惯。)
生:举起右手板写课题(注意提醒学生“月”的写法)
师:哪个小朋友来读读这个童话故事的名字,
生:月亮的心愿
师:瞪圆你的小眼睛看这个“亮”应该怎样读,明亮,亮晶晶,天亮了都是几声,(四声)它只有和月儿交朋友时才读轻声,你们记住了吗,
师:谁知道“心愿”是什么意思,
生:愿望、希望„„
师:心愿就愿望的意思。那你们想知道月亮都有哪些心愿吗,
【对于课题的细化处理,让学生不仅了解了“亮”是个多音字,而且激发了学生学习课文的兴趣。】
二(认读生字词
过渡:别着急,让我们跟着月亮姐姐一起郊游,在奇妙的旅途中,你就知道答案了,瞧,月亮姐姐来了~(师带月亮头饰和小朋友打招呼)
师:亲爱的小朋友们,大家好~我是月亮姐姐,欢迎大家和我一起去郊游~请大家快上小火车,系好安全带,我们出发了。(师生齐做开火车动作,课件出示动态小火车及音乐)
【教师入情入境的表述,意在把学生带入美妙的童话世界中,开始奇妙的“旅游”~】
师:亲爱的小朋友们~现在我们到达的是“词语岛”。“词语岛”上住了许多词语宝宝,他们正在欢迎大家呢~你们想和他们交朋友吗,只要小朋友能叫出他们的名字,他们就会同意和你交朋友。(课件出示“词语岛”
窗帘 门帘 布帘 女孩 女儿 女生
背包 背着 背心 天气 气球 生气
生病 医生 照顾 累了 悄悄 离开
采取单个读、领读、开火车读等形式,对于表现好的小朋友奖励智慧星。)
【“词语岛”当中词串的出示,丰富学生的语言积累,调动了学生学习的兴趣,拉近学生与课本的距离。】
三(整体感知课文
过渡:亲爱的小朋友,现在我们要离开词语岛了„„请上车,系好安全带,我们出发到下一站喽~(师生齐做开火车动作,课件出示动态小火车及音乐)
师:亲爱的小朋友们,现在我们来到的是“故事园”,请小朋友们竖起耳朵认真听,想一想月亮都有哪些心愿,(师配乐范读课文, 生边听边思考问题。)
师:故事听完了,哪个聪明的小朋友告诉大家,月亮都有什么心愿呢,
生:月亮希望明天有个好天气„„
【教师配乐朗读课文,又一次将学生带进文本之中,让学生对于
课文有一个整体的认识,为精讲课文做好铺垫。】
四(精读精讲课文
(1) 学习第一个心愿:好天气
师:月亮姐姐是看到什么才会有这样的心愿呢,你从哪里知道的,
生:我从图中看到的。
生:我从课文第一自然段中知道的。(出示课文插图)
师:我们一起来看用故事当中的句子说说。
月亮看到一个小女孩------------------。
师:小女孩甜甜的睡着,她会梦见什么呢,
生:她梦见自己和小伙伴们一起放风筝,可开心了„„
生:她梦见自己和小伙伴们捉迷藏,真美呀„„
师:看来郊游真是一件很开心的事情啊~小朋友们一定都想去吧~
师:正是因为看到这一切,月亮姐姐才有了美好的心愿,谁来读一读。(出示月亮自言自语的话)
生:自由读句子。
师:月亮姐姐是怎么说的,是这样吗,“喂,我告诉你们孩子们明天郊游,我得和太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”(师大声对着小朋友们说)
生:不是这样的,她自己说给自己听的。
师:你怎么知道,
生:我从“自言自语”这个词知道的。
师:噢,原来是他自己说给自己听啊,这就是“自言自语”,那么谁来学学月亮姐姐的样子说说这句话啊,(重点理解“自言自语”)
生:月亮自言自语地说„„(生摇头晃脑一副入情入境的样子)
【此环节的设计既运用了课本当中的插图,锻炼了学生的口语表达能力,有助于学生理解课文;在此基础上又引导学生进行大胆的想象,给学生思考的空间,让学生的思维活跃起来,让学生在轻松愉快的氛围中感知月亮的心愿。】
(2)学习第二个愿望:下雨
师:那么月亮姐姐还有什么心愿呢,
生:她希望第二天下雨„„
师:月亮看到什么才会有这样的心愿呢,我们来看„„(出示课文第二幅插图)
生:仔细观察图片„„
师:图上都有谁,她们在干什么呢,
生:图上有一个小女孩,她手里端着脸盆„„
生:图上还有生病的妈妈,妈妈躺在床上,一副很难受的样子„„
生:小女孩正在照顾生病的妈妈„„
师:小朋友们观察得可真仔细啊~让我们来听听她们的悄悄话吧~(出示课件珍珍和妈妈的对话,师分角色读对话)
师:哪几句话是妈妈说的呢,
生:蓝色的句子是妈妈说的„„
师:听了妈妈的话,你知道了什么,
生:我知道了妈妈希望珍珍去郊游„„
生:我觉得妈妈很爱珍珍,让珍珍早点睡觉,别累着了„„
师:那你们能不能读出妈妈对珍珍的爱呢,还有妈妈现在生病了,声音应该轻一些。
生:试读妈妈的话。
师:听了妈妈的话,珍珍怎样回答的呢,谁来当当珍珍~
(生纷纷举手要求当珍珍)
师: 假如你是珍珍你想去郊游吗,郊游多快乐啊~可为什么珍珍不想去呢?
生:我很想去郊游,可又担心妈妈„„
生:为了妈妈,我不想去郊游了,因为妈妈没有人照顾„„
师:老师听出来啦,小朋友们都有一颗爱心,都很爱妈妈,想照顾妈妈。那你觉得珍珍是个怎样的孩子,
生:我觉得珍珍是个有爱心的孩子~
生:我觉得珍珍是个懂事、孝顺的孩子~
生:我觉得珍珍特别乖,我要向她学习„„
师:小朋友们说的都特别棒,那你能读出妈妈爱珍珍,珍珍担心妈妈、爱妈妈吗,(生同桌合作分角色读。)
师:老师告诉大家一个好消息,“故事园”要招小演员了,想看看谁表演的好,你们有信心吗,
生:有
师:就演珍珍和妈妈的对话这一段。(指名几组小朋友戴头饰演
妈妈和珍珍)
生:„„(师当导演)
师:看着珍珍这么懂事照顾妈妈,听着妈妈和珍珍的悄悄话,想着珍珍不能去郊游了,你们的心情怎样,
生:我很难过„„
生:我想帮助珍珍„„
师:月亮和你们的心情一样,于是她悄悄地离开了窗户,她会找谁帮忙呢,
生:雷公公。
师:假如雷公公,你是月亮,你来找我,你想怎么说呢,谁来试一试,
生:雷公公,你好~我是月亮,我想找你商量商量,我希望明天下雨~
师:为什么呢,
生:因为有一个小女孩,她叫珍珍,她妈妈生病了,她要照顾妈妈,明天不能郊游了„„
生:雷公公,珍珍妈妈生病了,珍珍要照顾妈妈,不能郊游了,我希望孩子们都能去郊游,明天就请您下雨,等等珍珍„„
师:好吧~好吧~明天就下雨吧~
【这一环节,由插图入手,给学生创设一个情景,让学生自主学习,留给学生足够的朗读感悟空间。最后引领学生带上感情,带上头饰,分角色读 ,想象读等方式把学生带入课文情景,在读中展开丰
富的想象,在读中体会阅读的快乐,在读中感悟人物的品质】 (3)学习第九自然段
师:小朋友们,那么珍珍到底去郊游了吗,(出示郊游图片)
生:去了„„
师:郊游时的天气怎么样,你从哪个词语知道的,
生:艳阳天„„
师:看到小朋友们一个都不少,愉快的去郊游你高兴吗,
生:高兴~
师:月亮也很高兴。这才是月亮姐姐真正的心愿呢!让我们用高兴的语气一起读一读这段话吧~
生齐读课文第九自然段
五、拓展延伸(聪明谷)
过渡:亲爱的小朋友们,现在我们要离开故事园了,去到我们今天的最后一站。请大家坐好,我们出发了~(师生齐做开火车动作,课件出示动态小火车及音乐)
师:“聪明谷”有很多奇妙的东西呢~不过小朋友们必须开动脑子,认真思考,回答问题才能进入城堡,有信心吗,
生:有~
师:第一个问题《月亮的心愿》这个故事中你最喜欢谁,为什么,
生:我喜欢珍珍,因为她为了照顾生病的妈妈,不去郊游,我很感动~
生:我喜欢妈妈,妈妈很爱珍珍 „„
生:我喜欢月亮,她总为别人着想„„
师:小朋友们都这么聪明啊~瞧~(课件出示“聪明谷欢迎你们~”)
师:第二题 当你的爸爸妈妈生病的时候,你会怎么做,
生:我也会向珍珍学习照顾他们„„
生:我会帮妈妈买药„„
生:我会帮爸爸铺被子„„
师:小朋友们都是有爱心的孩子,老师送给大家一首歌~大家一起跟着唱一唱~(出示《小乌鸦爱妈妈》视频)
生拍手欢唱„„
师:今天,小朋友们真聪明,真懂事,跟着月亮姐姐一起游玩,大家高兴吗,
生:高兴~
师:月亮姐姐还有几句心里话想说给大家听听呢~
(课件出示:亲爱的小朋友们,我们的成长离不开父母老师,他们给了我们无数的爱,希望你们能通过自己的聪明,懂事,也能让他们感受到你们的爱。)
师:这次郊游就到这里,请小朋友们收拾好自己的东西下车。
生:月亮姐姐再见~
【此环节让孩子联系生活实际,在意趣中明白要学会感恩、关爱家人!从而对文本进行了情感的升华,进一步深化主题~】
板书:
8、月亮的心愿
好天气 下雨
一个都不少
人人都快乐
《月亮的心愿》教学自评
张丽
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
在教学当中,为了帮助学生入情入境,快乐学习。我从一开始就为学生创设了一个童话情景,由“月亮姐姐”带大家去郊游为主线,鼓励大家在郊游的过程中,认真听、细心看、动脑想,就会有新发现,激发学生的兴趣,调动学生的积极性。郊游共有三站,每一站的侧重点各有不同:第一站“词语岛”,引导学生识记巩固生字词串,这也是低段教学的一个重点。第二站“故事园”,由老师配乐以讲故事的方式范读课文,让学生整体感知课文之后,再引导学生分析月亮的心愿是什么,以及为什么会有这样的心愿,还有最终的的结果又怎样,通过说一说、读一读、想一想、演一演的环节,让学生一点一点走进文本,明白月亮的内心变化原因,从内心深处赞扬珍珍关心父母、体贴父母的美好品质,这也是课文的难点。第三站“聪明谷”,设计出示两个问题(1)本篇课文中你最喜欢谁,为什么,(2)当你的父母
生病时,你会怎么做?这其实是对文章的小结,同时也是拓展延伸。最后借用“月亮姐姐”的话结束,升华文章的主题。
为了缓解一年级学生由于年龄小,易产生疲劳的特点,在教学环节的设计上,我还加入了音乐及动作,让学生始终能处于学习的主体位置。