优化教学，打造
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语文教学新亮点随着我国教育事业的改革和发展，小学语文教育正面临着难得的发展机遇，同时也面临着严峻的挑战，在这种时代发展的潮流下，我们要围绕全面推进素质教育这个中心，优化语文教育教学，努力提高教学质量。一、丰富教学手段，深化教学内容教学方法是教师教学思想的具体运用，是教师知识的实际转化。良好的教学方法是保证课堂教学质量，保证学生小学质量的关键。教育是为社会服务的，随着社会发展变化而变化的。在社会的多元化发展下，教育也开始朝多元化方向发展。这也就
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教师要在教学手段上实现多样化。而且，多样化的教学手段，也符合小学生富有好奇心，喜欢新鲜事物的心理特性，能更紧密地建立起师生教学上的融治关系。小学低年级的学生对形式新异、生动活泼的东西特别容易发生兴趣。一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，在低年级课堂教学中，画画写写、模仿
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演、设疑质疑等都是很好的教学方法。二、努力实现语文教育特色化开展学校语文特色教育是打造优质教育资源和推进教育均衡化发展的一项重要举措，小学语文教育魅力就体现在它的质量和特色上。因此，开展特色语文教育，必须首先确立四个意识：一是特色育人意识。社会的发展要求语文教育提供多层次、多规格、多类型、整体素质较好和富有个性特长的新型人才。办学有特色，学生有特长，是时代对教育的必然要求，是推进素质教育的必然选择；二是特色资源意识，正如产业领域中著名商标往往就是一笔巨大的无形资产一样，语文特色教育其实也是一种十分宝贵的教育资源，在未开发前，它是一种潜在的资源。特色建设就是通过开发潜质资源，让潜在优势向显性优势转化，成为语文教育的无形资产；三是特色创新意识，“特色化”的本质是个性化，个性化的关键在于突破一般，实现创新。没有创新，就没有语文教育的特色，创新意识是实现特色语文教育的灵魂和动力。三、发挥主动性，引导学生主动探究以往的教学往往忽视了学生学习的主动性，以教师的讲授为主，以教师的活动为中心来展开教学，学生作为课堂的附属只有听的权利，而没有发言的权利，这种教师单方面的教学使得学生倍感压抑，参与学习的积极性与主动性不强。新课程改革提倡建立平等、民主、和谐、融洽的师生关系，把学习的主动权还给学生，突出学生学习的主体地位，增强学生学习的主动性，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生积极愉悦地投入到学习中来。因此，在教学中我们要为学生营造乐学的氛围，让学生有更多的自由与选择权，让学生主动思考、积极发言，敢于挑战教材与教师，勇于发表个人独特见解，从而彻底实现由以教师为中心的“一言堂”到以学生为中心的“群言堂”的转变。四、贯穿生命教育，树立正确人生观小学教育对孩子的成长至关重要。可以说小学教育的成败，直接决定了整个教育的成败。而从我国的教育经验及外国的教育经验看，小学阶段教育的土要目标之一就是要让学生树立正确的思想意识，从精神上起到成长的灯塔作用。而生命教育无疑是素质教育观下，小学教育是必不可少的目标之一。生命对每个人来说都只有一次，进行生命教育至关重要。正确地看待生命，树立正确的人生观是孩子身体健康成长的基石，而小学语文教材也收录了相关的文章。语文教师应该以这些文章为基石，对学生进行更为广泛的生命教育。五、正视差异性，促进全体学生的全面参与新课程改革提出要促进全体学生的全面参与，全面发展。我们的教育是大众教育，而非精英教育，我们的课堂不能仅是优秀学生的天地，而应面向全体学生，促进学生的全面发展。但学生的基础知识、接受水平与认知规律并不是处在同一水平线上，而是存在一定的差异。如何处理好学生间的差异，调动全体学生学习的积极性是教育教学所面临的主要问题。分层教学法，尊重学生间的差异性，利于全体学生学习积极性的调动，因此在教学中我们要积极运用分层教学法，正视学生间的差异，放下师道尊严的架子，成为全体学生的良师益友，为学生营造一个轻松愉悦的心理氛围，以激活学生的思维，使全体学生主动参与其中。1.教学目标分层这是指将学生按实际水平分为好中差三个层次，针对不同的层次制定不同的教学目标。差生侧重于基础知识的记忆；中等生侧重于基础知识的理解；优秀生侧重于高层次的理解性题目，并要能灵活运用知识。在课上提问时，教师也要根据学生所处的不同层次提出相应的问题。2.教学评价分层对不同层次的学生，评价
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也不能一样。具体来说，教师不能简单地以学生最后的成绩来进行评判，而要将学生学习过程中的表现，如上课发言的积极性、提问的积极性、对学习的态度等纳入评价内容，并基于学生自身的情况，也就是要进行纵向比较来看学生是否有所进步。教师应让学生看到自己努力所取得的进步，从而激起学生更大的学习动力，使学生积极主动地参与到学习中来。当然，小学语文教育教学的途径颇多。每个教师还需加倍努力，打造小学语文教学的新亮点，为社会主义现代化建设多出人才、出好人才而奋斗！
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