浅谈新课程标准下的初中课堂教学浅谈新课程标准下的初中课堂教学摘要：新课程改革对教师提出了新的更高的要求,教师的角色、观念、行为等方面都在发生着变化。合作学习、小组讨论、共同探讨会成为学生学习的主要方式，学生由被动地接受知识变为主动的探究知识。本文对新课程标准下的语文课堂教学如何做好教学作了简要介绍。关键词：新课程；初中语文；教学方法新课程改革要求教学方式更加灵活多样，通过新课程标准的实施，师生之间共同学习、平等交流的民主关系将逐步形成；教学过程将从禁锢走向开放，教师不再完全依赖于教材，而是通过挖掘、补充和整合相关的课程资源来组织教学，新课程所倡...
浅谈新课程标准下的初中课堂教学摘要：新课程改革对教师提出了新的更高的要求,教师的角色、观念、行为等方面都在发生着变化。合作学习、小组讨论、共同探讨会成为学生学习的主要方式，学生由被动地接受知识变为主动的探究知识。本文对新课程标准下的语文课堂教学如何做好教学作了简要介绍。关键词：新课程；初中语文；教学方法新课程改革要求教学方式更加灵活多样，通过新课程标准的实施，师生之间共同学习、平等交流的民主关系将逐步形成；教学过程将从禁锢走向开放，教师不再完全依赖于教材，而是通过挖掘、补充和整合相关的课程资源来组织教学，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习形式在教学实践中将得到充分的体现。那么，从事语文教学工作的教师应该具备什么样的教师素质？具体说来，笔者有如下几点认识：一、把课堂还给学生，培养学生的主体意识。给学生充分读书的时间。教师一定要保证每个学生都有充分的时间读书，不要轻易干扰学生，打断学生，也不要作喋喋不休的烦琐分析，要让学生在阅读中自我领悟；不要强求学生对每篇文章的每一句话都理解透彻，要允许他们在今后的学习和生活中慢慢感悟。给学生开展探究性学习的机会。学生在探索研究的过程中，能培养独立思考和独立解决实际问题的能力，同时，也能使他们形成科学的精神和科学的态度，从中学会与他人合作，共同分享成功的喜悦，得到情感和情趣的陶冶。教师可以结合阅读教学来开展探究性学习，可以就一篇课文中的若干问题开展讨论和争鸣，鼓励同学各抒己见，发表自己独特的看法和见解。也可以把几篇课文放在一起进行比较阅读，寻找出它们在内容、形式等方面的相似点和不同点，并探讨形成这些异同的原因，从而获得对课文的重新认识。二、教学中突出一个“动”字陶行知不止一次的告诫老师：解放孩子的手，让它能懂；解放孩子的嘴，让它能说；解放孩子的眼，让它能看；解放孩子的大脑，让它能想。可我们的教师虽然学习了新课程标准的精神，但仍然是课堂灌输，生怕学生学不会，课堂仍然是老师的“一言堂”，哪里有学生动脑发言得份，更不用说从满活力了。所以一个动态的课堂应该这样：师生互动。教学是教师的教育学生的学的统一，这种统一的实质就师生之间的互动，既相互之间交流、沟通及共同发展。传统的教学活动，过分强调教师在教学中的主导作用，忽视教学活动中师生之间的互动，既相互之间交流、沟通及共同发展。传统的教学活动，过分强调教师在教学中的主导作用，忽视教学活动中师生之间的互动，限制了学生主观能动性和独立创造性地发挥，压抑了学生个性的发展。一次有效的课堂必须是师生互动的课堂。这样的课堂不仅能调动学生参与课堂的积极性，还能提高学生善于思考的深度和广度，更重要的是能通过教学达到掌握知识、培养能力和方法、进行情感、态度和价值观的教育。学生用于发言并且敢于提出不同的意见。生生互动。新课标明确指出：语文课程应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。英国的肖伯纳曾说过：如果你有一个苹果，我也有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果，如果你有一个思想，我有一思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”不同的学习个体，读同一事物的理解是千差百别的，生生互动是促进学生深入思考促进学生个性发展的有效途径。比如学生某个问题的看法，互不相同，各执一词。这时，放开让学生发表自己的看法和见解，使其产生争鸣，让学生在自主交流中，相互合作，相互启发，相互借鉴，共同提高。最后在大家的共同讨论中，形成正确的、全面的认识。这样可以是学生在思想的碰撞中产生火花。可以说课堂上既有师生互动，又有生生互动。那么这样的课堂学生的表情也会丰富多彩，既有热火朝天的争论，又有低头沉思的落实，也有喜极而泣的悲伤，还有绞尽脑汁后的豁然开朗和快乐。一节课后学生能感到充实和幸福，大呼过瘾，这样的课堂肯定是学生欢迎的课堂，肯定使学生受益无穷的课堂，也肯定是我们所追求的课堂。三、教学中培养学生的几个好习惯。其一，记的习惯。掌握科学的记忆习惯。科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在一定的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗？一定把学习任务和时间联系起来，而且要及时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。其二，爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格，而且学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。看看那些在各行各业取得成就的人，读的书，或者受某一个人的影响，都是一些小事情。欲成大事，必先做好小事。从应试来说，也有其现实意义吧。俗话说，手中有粮，心里不慌，可能对于今天没有挨过饿的孩子来说，是有点难理解了。看看中考的满分作文，多少在用旧的材料，所谓新瓶装老酒。其三，动手的习惯：就是写的习惯。很多的学生背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，巧妇有米不会“炊”，这不是找饿吗？平常就写写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个学生很多方面的问题。不要以为大作家都了不起，其实还不是都写出来的，真正的文章不是比技巧，看看那些历史上的状元，留下了几篇让你记住的文章啊。可能在中小学的时候特别羡慕文章语言等方面的技巧。不要一味追求那个。可以写写带有哲理性的话语啊，这个对现在的学生很简单了，谁没有个思想啊，尤其是青春期的男生女生。以前叫“代沟”，现在叫“愤青”，其实这正是我们的“优点”啊，正如毛主席说的，恰同学少年。可不要贪玩啊，呵呵，狗尾续貂了。其次，固定的八股文章格式，相信你练练，也会熟能生巧的。总之，要让语文课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念，说起来容易，真正要做到肯定还有不少的困难。但是，只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践，只要我们对语文教改充满着信念和热情，相信办法总比困难多，我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空。
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