PAGE得数是5的加法和相应的减法教学目标:1.通过教学,学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法。培养学生解决实际问
题
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的能力。2.通过观察和比较,进一步渗透加法交换律。3.通过教学活动,培养学生计算兴趣和想象力。教学重点:掌握算法。教学难点:正确计算。教学过程:一、创设情境,导入新课出示小猴子的图片师:同学们,你们看,谁来了?小猴子又来给大家出题了,谁来做?学生口算:1+1= 2+1= 3+1= 1+2= 2+2= 1+3=师:前面的知识同学们掌握得很好,小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做,你们敢试一试吗?二、探索新知1.教学得数是5的加法(1)出示教材第21页例题的两幅兔子图。小组学习:先说题意,再列式计算。各组代
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汇报:第一幅图是:有4只小白兔,又跑来1只灰兔,一共有多少只兔?要求一共有多少只,就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来,用加法计算。4+1=5问:你是用什么方法想的得数?师:没有图,我们就要想4和1组成几。第二幅图是:有1只灰兔,又跑来4只白兔,一共有多少只兔?要求一共有多少只,就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来,用加法计算。1+4=5问:怎样想1加4等于几?比较这两道题有什么相同点和不同点。(2)摆一摆学生用学具摆出:3+2= 2+3=边摆边叙述题意。2.教学5减几(1)出示例题中的两幅桃子图。 小组学习:先说图意,再列式计算。各组汇报:图1和图2为什么都要用减法?这两道题有什么相同点和不同点?生:相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分。不同点是第一题是去掉1这部分,第二题是去掉4这部分。问:这两道题你是怎样想得数的?师:没有图我们就要想5可以分成几和几。5可以分成1和4,5-1=4。5可以分成4和1,5-4=1。(2)摆一摆学生用学具摆出:5-2= 5-3=3.做一做师:下面不摆学具、不看图,我们完成几道口算题。学生做
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上第21页的做一做。4.质疑问:今天我们学习了得数是5的加法和相应的减法(板书课题),同学们知道可以用数的组成来计算。问:你还有什么问题吗?三、巩固练习1.看图列式计算学生完成第22页的第3题、第4题。订正:先说图意,再列式计算。2.发散练习出示教材第23页的第7题的第2幅图。问:看图你会列式吗?谁和他的算式不一样?你是怎么看这幅图的?学生可以根据一幅图列出两个算式:5-1=4 5-4=13.游戏:夺红旗以小组形式展开比赛,每组都要完成一组口算(接力),比一比,哪组做得又对又快。