浅谈如何提高中学生的语文素养

浅谈如何提高中学生的 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 素养【摘要】语文素养，是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，是新课程标准中的一个核心概念，是我们每个语文教育工作者应该引起高度重视的。它应该包括必要的语文知识、较强的语文能力（阅读、写作、口语交际等能力）、对祖国语言的深厚感情和正确态度、较高的文学审美趣味和能力、较宽的文化视野。【关键词】语文素养；兴趣；积累；语文活动语文素养，是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，是新课程标准中的一个核心概念，是我们每个语文教育工作者应该引起高度重视的。它应该包括必要的语文知识、较强的语文能力（阅读、写作、口语交际等能力）、对祖国语言的深厚感情和正确态度、较高的文学审美趣味和能力、较宽的文化视野。而当前文化“快餐”、网络“便捷”使中学生在语文素养方面提高方面更是雪上加霜。我更深刻地感到提高学生的语文素养的重要性。因此工作五年来，我一直在探究如何提高我们农村学生的语文素养问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。认为从以下几个方面来提高中学生语文素养效果比较明显。一、激发兴趣，让学生在写作和表演中学习生字词，夯实基础的同时，让学生的能力得到提升传统的教学方式在解决生字词时总是让学生查字典注音并释义，刚开始我也是这么做的，但是效果很不理想，学生总是跟着自己的感觉走，甚至不愿意去翻字典，把字词的读音胡乱标一下，至于词义一般就只能望文生义了。对此我特别的烦恼，无论你怎样苦口婆心，无论你怎样使尽浑身解数还是无济于事。探究其中的原因，学生认为这太费时，本来他们的负担也重，如何既能解决字音词义问题让学生的基础能够夯实，同时又能让学生感兴趣呢？我开始了自己的尝试，我想学生们都喜欢看电视，对电视里的节目非常感兴趣，我为什么不借用别人的方式呢？我们经常看到这样的节目，将几个成语连成一段话，大家都觉得很有趣。因此我改变了传统的字词问题的解决方式，而是让学生在预习的时候自己选择三至四个词语来组成一段话，尽可能的精彩，第二天上课的时候推荐自己的作品，其余的学生认真听，做好点评的准备。点评的要求：第一、用了几个本文的生词。第二、这些生字的读音是否正确。第三、这些词语用在这样的语言环境里是否恰当。对于展示的同学和点评的同学我都尽可能的给予鼓励，加一定的操行分，另外对于有创意的同学还给予特殊的奖励。这样经过一个月，学生的兴趣大增，大家都争取将自己的片段写得最精彩，为了写精彩，为了不被别人找到漏洞，查找字典就成了必然的事情。生字词的问题就迎刃而解了，同时通过写学生的写作能力也有了一定程度的提高，在课堂上的展示又训练了学生读的能力，学生之间的相互点评使他们听和说的能力也得到了提高。从此，我没有让学生抄写生字词，不要求他们查字典，也不用花费时间去听写，但是学生的字词问题解决了。二、重视积累，利用好现有资源在语文教学的实践中，似乎老师越强调语文积累的重要性，学生越不在乎这一点，老师像唐僧一样不断的叨叨，学生像悟空一样想方设法摆脱这个紧箍咒。尤其在各种资料堆积如山的今天，学生天真得认为，厚厚的参考资料装进书包，就像书中的知识早已据为己有，谁都抢不去，夺不走。语文积累并非一朝一夕能完成的一项工作，我认为是需要慢工出细活的做法，越急越不见成效。显性的积累，如语文基础知识，字词句篇的识记，文学常识、文言知识的积累等能够用文字可以表达出的知识点，做为一名合格的中学生都必须要掌握和认真学习的。而隐性的积累比显性的积累更为重要，它包括更丰富的内容，更能体现一个人的学养和修养。要提高他们的语文素养，积累是必不可少的，为了扩大学生的知识储备，我从以下几个方面做了努力：一是积累文学常识，摘抄文中的精美词句。这样可以提高学生的语文素养，语文的学习不仅是为了考试，更重要的是为学生终生的发展奠定基础。好词好句的积累增加了学生的语言储备，为写作和说话做了铺垫。二是学生之间的“经典”推荐。每节课上课之前我都会让安排一位学生进行说话训练，说话的内容可以是推荐一篇短文或者是推荐一句名人名言并写一段推荐词，或者是对最近发生的重大事情谈自己的看法。其余学生做记录并附上自己的 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 。这样经过一年的训练，学生写作文时不再感到无话可说了，而且材料也丰富起来。三、把堆积如山的资料和教科书中的信息变成自己的，我要求我所上的两个班的所有学生必须准备一个积累本，教科书和资料中的语文基础知识、字词句篇、文学常识、文言知识的积累、教科书上的最重要信息一定不能放过，对于教科书上的信息我一定要求学生进行深加工，比如学了《苏武传》，我就要求学生思考苏武的故事平時我们作文的时候可以用到哪些话题中，很多学生踊跃发言，有一个学生还用了网络中的流行语言说到：“苏武牧的不是羊，牧的是民族气节。”三、重视学生的自主提问，突出重点，把课堂还给学生，让学生真正做课堂的主人我们的教学必须从满足学生的需要开始，我愿意做这样的尝试。可是提问肯定有要求，该提什么样的问题呢，必须要有一个中心，我要求学生在提问时围绕单元目标、课文自读提示和课后习题 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 自己的问题，这样提出的问题就有了针对性。在上课之前我再对学生提出的问题进行整合，然后确定自己的教学重难点。在课堂提问时，有意告诉学生们这是某某同学提的问题，并且给该同学以奖励，问题被采纳的同学都会很高兴，其他学生也不甘示弱。学生之间的相互竞争给了我越来越多的惊喜，我不禁感叹道：“原来不是我的学生不行，而是我自己缺乏一双发现和赏识的眼睛！”以前我总是不知道该如何取舍，总觉得每个问题都应该讲，总想面面俱到，可是一节课下来自己累的不行，学生却茫茫然。现在学生们帮我解决了这个问题，每堂课就只有一至两个重点，但是课堂气氛活跃起来了，学习目标也达成了，每堂课都能达到一课至少一得。四、开展形式多样的语文活动兴趣是最好的老师，如果一个学生对这门课程根本就不感兴趣，是绝不可能把这门课程学好的。为了激发学生学习语文的兴趣，我在班上开展了各种各样的活动，如写字比赛、朗诵比赛、读书演讲比赛、作文竞赛等等，让学生在相互竞争中形成一种良好的学习氛围。同时还在学习园地里展示优秀作品，对于好的作品在期末整理成册发给每一位学生留作纪念，所以学生们都积极踊跃的跻身于优秀的行列。除此之外，我还特别注意挖掘 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 中设计的活动，比如课本剧的表演，《雷雨》课本剧的表演，指导、排练前前后后花了很多时间，但是通过表演学生的收获是巨大的。当学生们精彩的表演后，他们一定能够更好的体会剧中人痛苦与矛盾交织的情情仇仇，命运之神狞笑的薄薄嘴角……“事实洞明皆学问，人情练达即文章”学生们虽然生活阅历有限，但这些有限的生活阅历则是培养学生创新能力的源泉，因此，我要让学生把“泥土”和“草叶”装进书包，把“鸟语”和“花香”带进课堂，让学生到田野去，到果园去，亲近自然，开发利用自然资源和人文资源，赏农景、干农活、记农事、写农民。例如可以开展家乡风俗、历史演变、姓氏探究、家族故事等调查活动，可以搜集春联、民间故事、民间传说、农谚、歇后语等采风活动，可以调查集镇店铺招牌广告文字规范使用情况，也可以调查研究小城镇发展变化的情况，等等。书本以外的生活，是中学生学习语文的广阔天地，让中学生的语文学习和日常生活充满泥土和草叶的芳香，既可以激发学生的探究兴趣，拓展求知的空间，又可以培养学生语文学习的创造思维和创造能力。学生只有具备了良好的语文素养，才能促使自身的全面和谐发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。如果我们能持之以恒的这样做下去，相信学生的语文素养会不断提高，语文教学的道路也会走得更轻松！参考文献：[1]金菊.朗读——让课堂在心灵对话中行进[J].阅读与鉴赏（教研版），2009年10期[2]王卫芳.拓展语文课程资源提高学生语文素养——浅谈城镇化背景下如何提高农村学生语文素养[J].文教资料，2007年13期[3]钟国榜；；重视朗读训练提高语文素养[J]；教育艺术；2008年04期[4]李冲锋.论语文素养及其培养[J].当代教育科学，2010年18期