提高初中《道德与法治》课教学效果的策略探究 孙炜杰【内容Summary】随着初中《道德与法治》新课改的深入实施，要求教师必须改变传统的教育思想和模式，从而提高教学效果。为此，本文结合个人多年教学实践，从构建良好师生关系、教学内容生活化、引入互动模式等方面，对提高道德与法治课教学效果的策略进行了研究。【Key】初中《道德与法治》 教学 策略《道德与法治》是初中阶段的一门重要课程，道德与法治教学的目的在于培养学生良好的道德品质，帮助学生形成良好的行为习惯，以及树立正确的人生观、价值观、世界观。在实际教学中，很多教师和学生都没有认识到这门课程的重要意义，这就在很大程度上阻碍了道德与法治的教学，因此，作为道德与法治教师，应充分认识到这门课程的重要意义，重视问题的探究和总结，采用积极有效的教学策略，提高道德与法治教学效率，为学生日后的发展奠定基础。一、构建良好师生关系，突出学生主体地位在道德与法治教学中，教师要改变自己的教学理念，充分认识到学生的主体地位，发挥自身引导作用，构建和谐愉悦的课堂氛围，拉近师生之间距离，让学生真正成为学习的主体。教师应努力让学生信任、接纳自己，良好的师生关系是提高课堂效率的基本前提，对于促进学生形成良好的人格具有重要意义。在具体教学中，教师要用发展、平等、宽容的眼光看待每一位学生，能够发现学生身上的闪光点，了解学生的性格特征，千万不要对学生产生偏见，更不能将个人偏见纳入预期目标。作为道德与法治教师，要相信学生有自己的思想和判断，不能过于追求
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，更不能急于求成，以免给学生造成思想压力。对于学生的付出和努力及时给予肯定，帮助学生树立自信心，给学生留出相对充足的时间自主学习，鼓励学生质疑，允许学生发出不同的声音，从中发现不当言行并制定适当的教育契机，只有善于发现问题，才能结合学生实际采取有效措施，帮助学生纠正错误观点，引导学生树立积极向上的人生观和价值观，从而实现《道德与法治》的教学目标。二、实现教学内容生活化，提高课堂教学实效性新课标明确要求推进生活化教学，因此，在道德与法治教学中，教师应将教学内容和学生的实际生活结合在一起，引入生活实例实施教学，拉近学生与文本之间的距离，让学生对学习内容进行深入体验。教材不仅仅是传递知识的载体，更要给学生提供更多的话题与范例。学习教材意在对学生的思想和心理进行充分调动，将生活信息、社会现象纳入教学内容，提高课堂教学的针对性和时效性。首先，教材应融入生活实景，以培养学生良好思想为基础，注重促进学生适应不同的生活环境，让学生获得全面发展。因此，教师要灵活合理的运用教材，让道德与法治对学生的教育源于生活并高于生活，不断拓展学生发展道路。例如，在教学“民族精神”相关内容时，可以引入我国从古至今所出现的英雄人物或具有民族气节的人物，在展现民族精神的同时，让学生明白“不论是英雄还是平凡人物都可作为民族脊梁”。此外，还可以让学生根据所学习的“感动人物”进行讲解和评选，并让学生简单陈述理由。这样的教学活动促使学生将所学知识和自身生活联系在一起，并对感动人物和感人事迹进行了见证，深化了学生对民族精神的认知，让学生懂得民族精神就在我们身边，离我们并不遥远。三、引入互动教学模式，提升学生综合素质1.立足于教材，实施延伸互动在道德与法治课程的教学中，教师应经常思考、不断进步，尤其要注重时事更新，将现实中发生的时政要闻及时变通引入课堂，引导学生探究讨论，并指出其中的要点和难点。这就要求道德与法治教师对教材内容有深刻的理解与认知，并立足于教材融会贯通，将实例以生动形象的方式引入教学，加强学生与文本的互动，激发学生对知识的探究欲望，促使学生更好更快的融入学习氛围，调动学生的学习兴趣。2.設计课堂辩论，提升互动频率新课标提倡进行互动式教学，在互动教学中，需要教师不断引入新的论点，激发学生的辩论意向，不能一味的陈述理论知识，而是要加入社会实例或自己的亲身体会。由于道德与法治课程偏向于文科，所以这种独特的性质更符合交互式教学模式的开展。因此，教师可以组织学生根据某一辩题展开辩论，让学生自主选择正反方，教师从旁指导，适当加入辩论行列并阐述论点，引导学生平等交流，拓展学生的想象力。3.加强社会实践，提升教学互动开展社会实践有利于学生将书本知识应用到实际生活当中，能够让互动更加淋漓尽致，正所谓“知识来源于生活”，加强社会实践的目的就是让学生更好的掌握知识并将其应用于生活。在实践过程中，学生自主变通、举一反三，切实激发了学生的积极性，提高了课堂教学效果，提升了学生的综合素质。总之，初中道德与法治教学应转变传统教学理念，改进课堂教学
方法
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，突出学生主体地位，发挥教师引导作用，同时，教师要积极总结、认真反思，设计灵活多样的教学模式，使之与学生的实际生活相辅相成，有效促进道德与法治教学的顺利开展，培养学生良好的思想道德品质，全面提升学生的综合素养。【Reference】[1]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）.[2]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018（05）.[3]魏春梅.初中道德与法治教学的策略[J].西部素质教育，2017（22）.（作者单位：山东省淄博市临淄区实验中学） -全文完-
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