《画鸡蛋》教学
设计
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知识目标：认识双线格内的8个生字，学习偏旁部首“鸟”，学会田字格内的11个生字。能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。情感目标：理解课文内容，懂得只有从小下苦功，严格训练，才能学会过硬的本领。教学重点：理解课文第二自然段中老师说的话，弄懂句与句之间的联系。教学难点：理解第三自然段中达·芬奇学习态度的转变。教学准备：1、形状、颜色不同的鸡蛋 2、多媒体课件教学时间：两课时，本课是第一课时教学过程：一、利用实物，导入新课。（出示一个鸡蛋），同学们，今天老师带来了一个鸡蛋，你们试着在纸上画一画。（学生画）你认为鸡蛋好画吗？今天学过课文之后，你们就会有
答案
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了。板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1、自由读，读准字音，读通句子。2、检查预习，这篇课文共有几个自然段。3、小组同学分段互读，纠正字音。生：这篇课文讲了达芬奇画鸡蛋的事。师：谁？什么时候？谁让他画鸡蛋的事？出示插图。学生回答。三、精读课文1、课文中哪几个自然段主要写了这件事呢？（2、3自然段）生读2、3段。其他同学思考：达·芬奇刚开始画鸡蛋表现得怎么样？后来又表现得怎么样？（板书：不耐烦用心）2、书上是怎么写的呢？请同学们快速读2、3自然段，找出表现达芬奇不耐烦的句子，用“——”画出，表现达·芬奇用心画的句子，用“﹏﹏”画出。画完后，在小组读读你的句子，并说说你有什么感受。3、指导读描写达·芬奇不耐烦的句子。师：什么是“不耐烦”？你有过不耐烦的时候吗？生：举生活中的例子师：是啊，这么容易的事情还要每天重复做，真的会不耐烦。我们不耐烦的时候心情怎样？生：着急，难受，不高兴师：达·芬奇这时候也是这样的心情？带着这样的心情，读一读达·芬奇的话。生：带着着急的感情读。师：读得不错，你认为重读哪些词能读出达·芬奇的不耐烦？生：天天、太简单师：试着读一读师：范读。你还想读吗？指名读。师：听出了你的不耐烦。达·芬奇每天都做着相同的一件事，多没意思啊，谁来读读？师：一天又一天，老师还是让他不停地画鸡蛋，达·芬奇着急了，谁再来读一读？师：达·芬奇认为自己已经把鸡蛋画得很好了，可老师还是不让他画别的，他有些不高兴了，很不耐烦地问老师，谁再来读？师：虽然不耐烦，还是那么有礼貌。一个简单的“您”，把一个有修养的孩子展现在我们面前，我们一起来读一读这句话。4、听了达·芬奇的话，老师是怎样回答的？5、指名读，其他同学数一数，老师说了几句话。6、课件出示第三句：“在一千个鸡蛋当中，没有哪两个是完全相同的。”（1） 指名读。你是怎么理解的。（2） 展示两个不同的鸡蛋，观察它们的大小、形状、颜色。（3） 是啊，世界上的事物千差万别。世界上没有完全相同的两片树叶，鸡蛋也是这样。达芬奇的老师说这句话是让他仔细观察，发现这些细微的不同。你想通过重读哪些词，读出他们的不同？（4） 教师范读（5） 指名学生读很好，比我读得还好呢！通过你的朗读，老师一下子就听出了这些鸡蛋的细微差别，谁再来读一读？7、出示第四句：“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”出示一个鸡蛋离开你的座位，绕着小组围一圈，看一看，你看到的形状一样吗？小结：一个鸡蛋从不同的角度看，形状不同，画法也不相同，那么，把鸡蛋画好容易吗？8、所以老师说：“你以为画鸡蛋很容易吗？这就错了。”这是一个设问句。有问，有答。自问自答。我们合作来完成这个句子好吗？学生读。正因为画鸡蛋不容易，所以老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了？生读“我让你画鸡蛋-----画得熟练。”9、出示四个词语：眼力技巧准确熟练你认为哪两个词语之间有联系？为什么？你想怎样读？老师真是用心良苦啊。10、听了老师的话，达芬奇画鸡蛋的态度有什么变化？（1） 生读用波浪线画的句子。（2） 从哪些词能看出达芬奇用心画了？（3） 你能读出达芬奇的用心吗？11、后来，达芬奇怎样了？一起读一读最后一个自然段。什么是著名？还可以用其他的词代替吗？12、课文还有哪一自然也提到了达芬奇是著名的画家？生读第一自然段四、回到整体，拓展延伸1、介绍达芬奇：出示多媒体：这就是意大利著名画家达芬奇。预习时，你收集了哪些有关达芬奇的资料？是啊，达芬奇一生画了很多画，最有名的就是这两幅。（课件出示）这是《最后的晚餐》，这是《蒙娜丽莎》，现在还收藏于法国的卢浮宫。2、达芬奇画鸡蛋和最后成为著名的画家有什么联系吗？3、你以后打算怎么做呢？能用一句话或几个词作为座佑铭来时刻激励自己吗？五、借用名言，
总结
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全文在我们湖滨小学二楼的走廊里，老师看到了古代著名思想家荀子的一句话“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话告诉我们，无论做什么事，都要从一点一滴做起，只有坚持不懈才能取得最后的胜利。课的最后，老师把这句话送给大家，相信通过努力，成功一定会属于你们。 板书： 画鸡蛋不耐烦 用心画 著名画家
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