试卷代号社会

试卷代号：2505???中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期“开放专科’’期末考试??学前儿童社会教育??试题???201307?一、单项选择题I每小题2分．共14分）??1．新中国建立以来，我国的幼儿社会教育的课程经历了(?从注重爱国主义教育到独立设置幼儿德育课程再到确立社会领域课程?)的过程。?2。以下各项关于学前儿童社会教育的观点中，错误的是(??C??)。???A．幼儿教育的根本是教儿童做一个人格完整、智慧而善良的人??B．学前儿童社会教育是一种整合性教育???C．学前儿童社会教育就是学习如何 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 与组织专门的社会教育活动??D．学前儿童社会教育是一种渗透性教育?3．国内外学者的研究一致表明，婴儿自我认识出现的时间大约在(??21～24??)个月间。?4．(大班)儿童在同伴面前会感到羞愧，表明集体舆论开始发挥作用。?5．以下不属于学前儿童社会教育内容组织的原则的是(??A??)A．全面均衡原则?B．由近及远原则??C．由易到难原则??D．综合贯通原则?6．社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等实践活动过程中发展起来的，这反映了学前儿童社会学习的(实践性)特点。?7．以下关于评价的观点中，不正确的是(??B??)。?????A．评价本质上是一种认识活动????B．评价以客体的本质和规律为反映对象?C．评价是以主体特别是主体的需要为转移的????D．评价有时只以满意和不满意的形式表现出来?二、是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分．共15分）?8．班杜拉最具有代表性的观点之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。(??×??)?9．皮亚杰认为儿童道德的发展是一个连续发展的过程，需要经历三个阶段，其中第三个阶段是自律道德阶段。(√?)?10．个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有消极作用。(×?)?11．共情对儿童攻击性行为的产生有一定的抑制作用。(??√??)?12．内疚感的产生主要是因为个体行为达不到外部要求。(×?)?13．在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之，而是受限于他们的思维与认知水平。(??√??)?14．学前儿童社会教育总目标的内容是从各类关系的维度展开的。(??√?)?15．允许学前儿童犯错误，这是贯彻好正面教育原则的要求之一。(??×??)?16.学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选择的首要依据。(??√??)?17．儿童自我意识发展方面的内容包括自我认知、自我评价和自我行为控制3个方面的内容。(√?)?18.当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。(??√??)?19．尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是共情训练法的要求。?(??×??)?20．在运用角色扮演法时，教师只可指导儿童活动，不应经常为儿童分配角色。(??√??)?21．在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。(??×??)?22．学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。(??×??)?三、筒答题（每小题10分．共30分）?23．简述影响幼儿攻击性行为产生的社会认知因素。答：(1)攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全面。(2)攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念。?(3)缺乏社会问题解决策略。?(4)攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知。?24．简述学前儿童社会教育一致性原则的内涵及其应用要求。答：所谓一致性原则是指教育者要尽力为幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影响环境。这个环境既包括教育者自身影响的连续性与统一性，也包括各方面力量的连续性与统一性。??幼儿社会教育要在一致性原则的指导下，尽力为幼儿提供稳定、和谐、安全、统一的环境，并注意以下问题：(1)教育者自身要做到言行一致，始终一贯；(2)协调统一幼儿园内部的力量；(3)协调统一幼儿园与家庭、社区之间的力量。?25．简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。答：(1)在物质上是丰富和多样的；?(2)在气氛上是宽容和接纳的；?(3)在制度上是明确和必要的；?(4)在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。?四、 案例分析 安全事故典型案例分析生活中谈判案例分析管理沟通的案例分析股改案例分析刑法学案例分析 题（15分）?26．案例：小班的小里正在沙箱旁边玩，他专着地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。突然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。小里立刻大哭起来，并打了小可。?????(1)请分析这一事件产生的可能原因}?(2)如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。?26．案例分析要点：??(1)可能原因：A、小班孩子自我中心思维特点明显，多数时候只关注到自己的感受与行动，不理解与关心他人意图；B、小班孩子还以平行游戏为主，不善于合作；C、小班幼儿还缺乏解决冲突的基本能力。（原因可以不限这些，只要言之有理都可以）（5分）????(2)对事件的处理。参考方法：A分开两人(避免冲突升级);B安慰两个孩子（平稳情绪）；C请小里说说自己为何难受(让对方知道自己的感受，达到相互理解的目的);D请小可说说他刚才想做什么；（让小里知道小可并不是有意要来破坏她的山）（学习了解对方感受与沟通）E说说以后再遇到类似的情况应当如何做。(学习解决冲突的方法)(10分)?（事件处理要遵循教育性原则，处理方式既能体现老师的主导性，也能体现孩子的主动性并让孩子有反思有学习；对事件处理的原因分析合理即可得分试卷代号：2505???中央广播电视大学2012-2013学年度第一学期“开放专科”期末考试???学前儿童社会教育????201301?一、单项选择题（每小题2分，共14分）????1．我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是(??1919年成立的南京高等师范附小幼稚园??)。?2．以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是(???B??)。?????A.与常识教育相比，学前儿童社会教育大大扩展了教育内容?????B．思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育?????C．和生活教育不同的是，社会教育强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简单适应?????D．相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容，人文教育侧重精神层面的陶冶，而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练?3．儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是(社会学习理论)的主要理论假设。?4．安斯沃斯等人把儿童依恋分为(??安全型与不安全型??)两大类型。?5．以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是(D?)。???A．不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 对待所有年龄段的孩子???B．学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致???C．学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标???D．学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性?6．学前儿童社会教育活动设计的基本原则中不包括(??C???)。??A．活动性原则????B．发展性原则??C．生活性原则????D．整合性原则?7．下列不属于相关后果法的是(??A??)。??A．惩罚????B．隔离??C．补偿????D。剥夺?二、是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分，共15分）?????8．学前儿童社会教育是一种整合性教育。(??√??)?9．幼儿为了获得某个物品而作出抢夺、推搡等动作，这属于敌意性攻击性行为。(×?)?10．在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“好孩子定向”是第3阶段的特征。?(??√??)?11．婴儿的陌生人焦虑一般发生在6个月左右。(??√??)?岁儿童的羞愧感已经与恐惧感完全分离。(??×??)?13．我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见。(×?)?14．我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)》是学前儿童社会教育目标制定的内在依据。(×?)?15．强化法既能形成道德他律，也能帮助幼儿形成道德自律。(??×??)?16．儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。(√?)?17.尽可能注重从当地的社会资源中挖掘和选择有价值的教育内容，这体现了学前儿童社会教育内容选择的生活性与适宜性原则。(√???)?18.以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要策略。(×?)?19.依据学前儿童社会教育的正面教育原则，教师对儿童的优点和进步要进行频繁地鼓励和表扬。(×?)?20．随机性和无意性是学前儿童社会学习的特点之一。(???√?)?21．运用行为评价法时，行为反馈要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后?(??√??)?22.区域活动应该像教学活动一样有严密的计划。(??×??)?三、筒答题（每小题10分，共30分）?23.简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及其应用要求。答：情感支持原则是指通过爱与关心来建立教师与学前儿童间的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展。坚持这一原则是因为学前儿童的社会学习具有强烈的情感驱动性。实施这一原则应注意以下两点：??(1)投入积极的情感，营造良好的情感氛围；???(2)激发良好的社会情感。24.简述儿童道德情感发展的主要内容。答：(1)共情。一般认为，共情是对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应，是一种重要的社会性情感。共情可以促进亲社会行为的发展，并对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。?????(2)羞愧感。羞愧感是个人知觉到自己在一定情境中的行动与这种情境要求的合理的、道德的、或公认的行动标准相背离时产生的情感体验。它是道德良知发展的基础。(3)内疚感。内疚感是个体对自己的过错或过失的感知。个体的行为违反了内部道德准则时，就产生了悔恨自责的内疚情感，与羞愧感的差别在于它的产生主要是因为个体行为达不到自己内心理想要求时产生。而羞愧感更多是因为达不到外部要求时产生。?25.应从哪些方面对社会教育活动中的儿童学习进行评价？答：(1)儿童对教育活动的参与度。主要评价在教育活动的进行过程中幼儿的卷入程度，以及在学习、探索、表达表现活动中的积极性、能动性程度等。?????(2)儿童在教育活动中的情感态度。主要评价幼儿在教育活动过程中的情绪状态，包括在活动中表现出来的学习态度、情感语言、动作等。?????(3)儿童在教育活动中的互动程度。主要涉及对幼儿在教育活动过程中与他人互动交流状况的评价，包括活动中与他人的合作交流与互动的次数、形式及有效性等方面。?????(4)儿童在教育活动中表现出的学习习惯。主要评价教育活动中幼儿对学习、探索活动的坚持性；克服困难的勇气和毅力；善于倾听他人、接纳他人意见以及与他人友好合作、交流协商等方面的水平。?四、案例分析题（15分）?????26.下午，小一班的小朋友玩音乐游戏《小娃娃》。角色区中，有许多孩子们为配合单元开展从家中带来的各种娃娃。为了增强游戏的趣味性，教师鼓励小朋友抱娃娃演唱。于是，大家纷纷抱起自己的或自己喜欢的娃娃，甜甜、月月、潇潇、博文的娃娃就被他人“认领”走了。甜甜不甘心自己的娃娃被他人抱在怀里，就和“领养”者争夺，一边还大声嚷嚷：“我的娃娃，我的娃娃！，，“领养”者也不甘示弱，大声回敬；“我先拿的，我先拿的！”月月看见自己的娃娃不见了，先向周围环顾片刻，见没有人帮助，“哇”的大哭起来。潇潇呢，不争也不哭，只是默默地走到老师的身边，希望得到老师的帮助。博文则一屁般又坐回自己的小椅子，说：“我不想抱娃娃，这个歌难听死了！”?????(1)请分析孩子们的行为；答：（1）甜甜、月月、潇潇、博文的行为，属受挫后的外在反应表现，因为他们缺乏相关的经验，没有学会在同伴交往中正确表达自己的意愿，不知道如何向别人索回自己的物品。（5分）?????(2)如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。答：（2）教师发现后，应停下游戏，提出问题：生气能让娃娃回来吗？让幼儿讨论解决问题的办法。自然，玩具交换是孩子们认同的一种方式，但教师应引导幼儿认识到“要用小嘴巴讲话！”知道“哭没有用’，自己去想办法，和别人商量商量，两人一起玩（交换一下）”，知道语言在交往中的作用。这里涉及幼儿如何进行同伴交往及学会表达等问题。老师应对小朋友提出要求：在家里或幼儿园，不管遇到什么事情，不能哭，要动脑筋想办法，把办法讲出来，大家才好帮助你。(10分)试卷代号：2505中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期“开放专科”期末考试????学前儿童社会教育????2012年1月?一、填空题（每空2分，共20分）?1．班杜拉将观察学习过程分为四个主要组分部分：注意过程、保持过程、动作再现过程和??动机过程??。?2．弗洛伊德认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。这说明了??童年早期经验??的重要性，也使后来的研究者更关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个??“前成人”??的阶段。?3．我国学者的研究也发现在儿童的亲社会行为中，__合作__最为常见。?4．游戏与区域活动和教学活动相比，最大的特点是??为学前儿童提供自主互动的机会??。?5．在区域活动中教师必须依靠____材料的投放____来对幼儿进行隐性的引导。?6．安斯沃斯等人把儿童依恋分为__安全型与不安全型__????两大类型。?7.???行为训练法???是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。?8．学前儿童社会教育活动设计的基本原则有：??活动性原则????、__发展性原则__、整合性原则。?二、简答题（每小题10分，共30分）?1．简述儿童社会认知发展的一般特点。答：(1)儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程；(2)儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的；(3)儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响；(4)儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关。?2．简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。答：(1)在物质上是丰富和多样的；(2)在气氛上是宽容和接纳的；(3)在制度上是明确和必要的；(4)在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。?3．简述学前儿童社会性发展评价的意义。答：(1)它有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的发展现状；(2)它有助于帮助教师更细致地了解每一位学前儿童，为因材施教提供帮助,(3)它有助于家长了解学前儿童社会性发展状况，了解学前儿童社会教育的目标、内容；(4)它有助于教师在了解学前儿童的基础上，改进幼儿园教育过程，使学前教育更适合每个学前儿童，更好地为他们服务。?三、论述题（20分）?????试论述幼儿教师如何才能为孩子创设一个积极的精神环境。???答题要点：1．教师可以为幼儿创设一个积极交往的气氛，增加交往的机会。例如，对于刚入园的儿童，教师可以让他们互相介绍自己，使他们逐渐消除陌生感的胆怯心理。在日常生活中，引导幼儿相互交流自己的思想、感情，了解别人的需要，学会共情。?????2．教师还可以通过引导幼儿相互关心，相互帮助促进儿童社会性的发展。幼儿在生活中或学习中出现了困难，教师可以引导幼儿之间互相帮助解决。如一个幼儿摔倒了，教师可以让其他小朋友把他扶起来；一个幼儿的手工总是做不好，教师可以让做得好的幼儿教他；幼儿之间出现了争执，教师可以引导他们自己解决，提高协调的能力。?????3．还可以通过节日庆祝活动、故事会、合作游戏等活动形式，使儿童增进了解、增进友谊，把班级建成一个团结、温暖的家庭。除此之外，幼儿园中教师与教师之间的关系也是影响儿童社会性发展的一个重要因素。教师之间互相关心、合作可以使儿童产生安全感和归属感，同时也给儿童提供了耳濡目染的学习机会。因此教师之间要友好，工作上要配合，不当着孩子的面说别的老师坏话，不诋毁同事，不互相拆台。班级教师乃至全体教师之间，都应尽力为幼儿创造一个宽松、温情的精神环境。四、分析题（10分）?????涛涛的爸爸是一个事业有成的商人，为了更好地照顾儿子，他为儿子请了两个保姆，一个专管儿子的生活，另一个专管接儿子上学下学。涛涛爸爸认为保姆就是应当服务与服从于主人的需要与要求，所以对她们总是用命令的语气说话。保姆到幼儿园接涛涛下学，本来在班里能干的涛涛只要一见到保姆来了，就会支使她做这做那，并且也总是用命令的语气和她说话。?????请用班杜拉的社会学习理论分析涛涛行为产生的原因及可能出现的问题，应如何对涛涛进行教育引导。?????答题基本思路：亲子关系是儿童自出生后最先接触的人际关系，对父母行为的模仿是儿童社会化的重要方式，社会学习理论中的观察学习的概念解释了儿童模仿的过程，认为在社会情境中，儿童直接观察别人的行为就能获得并仿造出一连串新的行为，并且观察到他人行为产生的后果，也就受到了一种“替代强化”。（3分）?????儿童模仿父母的行为、态度的机制是复杂的。有的学者认为儿童是通过这种方式来获得父母的情感接纳或者避免惩罚，而有的学者则认为儿童的这种行为是受动物性本能的驱动，试图通过对父母行为的模仿来获得对周围环境的控制。由此，家庭中的父母应注重自己的言行举止，为儿童的模仿提供良好的榜样。（3分）?????教育者既要与家长沟通让他们明白自身行为对孩子的深远影响，也要在幼儿园中通过一定的活动（比如角色扮演、讲故事的方式）让涛涛学会尊重帮助、关心与照顾他人。（4分）?五、应用题（20分）??请为中班上学期幼儿设计一个与中秋节相关的 活动方案 关于团建活动方案关于感恩节活动方案关于团建活动方案歌咏比赛活动方案革命传统教育主题班会活动方案 ，活动内容自选，活动名称自拟。??要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。??????参考教案：????好吃的月饼?????活动目标：?????1．了解做月饼的过程，在制作中感受中秋节的欢乐气氛。?????2．体验和同伴一起分享月饼的快乐。?????活动准备：?????1．幼儿每人一块月饼（自带、品种不一）。?????2．做月饼的材料（面粉、模子、各种馅子或橡皮泥）?????3．背景音乐及月饼制作过程的录像。?????活动过程：?????一、听童谣《爷爷为我打月饼》?????仔细听歌词里提到了哪样点心？（月饼）?????师：我们会在什么时候吃月饼呢？?????月饼是人们仿照圆圆的月亮的样子做的，它代表团圆、美好的涵义，由此，我们在每年的中秋佳节的时候都要吃月饼。（要把月亮和月饼衔接起来，让孩子知道它们的关联，这样能更好的关注到经验的连续性）?????二、欣赏各种月饼，交流参观、品尝的发现?????提问：你们看到或者品尝到的月饼是怎样的？?????1．说一说看到的月饼（欣赏花纹、形状、大小）?????2．闻一闻月饼（香喷喷）?????3．品尝月饼（说出各种各样的馅）?????三、了解月饼的材料及制作过程?????1．观看月饼加工录像?????又香又甜的月饼是怎样做出来的呢？?????2．讨论制作月饼的材料和方法。?????(1)介绍制作月饼的材料?????(2)教师进行简单的演示（主要是使用模子这一步骤）?????四、制作月饼?????有条件的幼儿园可以让孩子用真材实料制作月饼，没有条件的也可以用橡皮泥来代替。试卷代号：2505????中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试???学前儿童社会教育?????2011年7月?一、填空题（每空2分，共20分）?????1．皮亚杰研究发现儿童对游戏 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 的理解主要经历动作活动、自我中心???、早期的合作、编程等几个阶段。?????2．所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过??对他人的行为及其强化性结果的观察??而习得新行为的过程。?????3．从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的参与度????、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面。?????4．焦虑具有两个关键特征：即强烈的??负面情绪????和??恐惧成分。??5．小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧，大班儿童在同伴面前也会感到羞愧，表明??集体舆论??开始发挥作用。????6．??交往??是社会性区域活动的重要特征。?7．小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了。老师所采取的这种方法属于_自然后果法。?????8．在幼儿园五大领域课程中，??学前儿童社会教育??起着核心与灵魂的作用。?二、简述题（每小题10分，共30分）??????1．简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。?????答：同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。主要表现在：(1)同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景；(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。?????2．简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。?????答：(1)要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。(2)要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童规则意识和自我控制能力。(3)教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给予一定指导。?????3．简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的土要问题。?????答：(1)根据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质，选择与此相匹配的指导方法。(2)依据幼儿的个性特点，选择恰当的指导方法。(3)考虑幼儿家庭教养状况，选择有效的指导方法。(4)要征求家长的意见，选择家长愿意接受的指导方法或使家长可以接受的指导方法。?????三、论述题（20分）?????试论述学前儿童社会教育内容选择的全面性与基础性原则的内涵、依据与应用要求。?????答题要点：学前儿童社会教育的内容是广泛的，它涉及多方面的内容，从生活的维度看它涉及个人生活、家庭生活、社会生活、社区生活、人类生活的内容；从心理结构的维度看它涉及社会认知、社会情感、社会行为三方面的内容；从社会关系的维度看：它涉及儿童与自我的关系，儿童与他人的关系，儿童与社会的关系。如果要培养完整的儿童，学前儿童社会教育的内容则要尽可能的涉及这方方面面的内容。基础性是指学前儿童社会教育的内容应是浅显的、具体的、启发性的知识，是为儿童发展所必须学习的基础性的知识。这两条原则的提出主要是根据培养健康与完整的儿童而提出的。幼儿期是人生最重要的时期，心理学家一直强调幼儿生活经验塑造了人格发展的基本形态，身心健康的儿童，才能享受愉快的生活，才是幸福的儿童。因此选择教育内容时，应根据幼儿年龄、体力、智力的发展水平，提供幼儿快乐的活动，以满足其健康需要。完整的儿童是和谐、平衡发展的儿童，这种和谐与平衡是与多方面的内容学习分不开的，由此，教育的内容应有智力上的完整性。基础性原则提出还因为学前儿童社会教育是为儿童成为一个合格的社会人打基础的阶段，基础意味着让儿童明白初为社会之人应掌握的一些基本能力与规范。幼儿期的模仿性、可塑性、及学习的欲望都很强，应把握这一时期，培养他们良好的习惯。这些习惯的培养应从基本的生活习惯与态度的培养开始，逐渐深入伦理与道德观念的培养。?????根据这两条原则学前儿童社会教育内容的选择应当注意：?????(1)均衡的选择学前儿童社会教育内容。这要求我们在安排所选择的内容时，必须考虑，各部分内容是否涵盖了学前儿童社会教育的所有范围，各部分的内容比例是否协调。我们不能过多地偏重某个内容或某个内容的某个部分而忽视其他。如我们不能因为社会认知方面的内容容易组织与评估，就多组织这类活动，而对品格与情感这类不易看出学习成果的内容就不加以重视。内容要符合相关学科的组织标准。课程应强调社会交往在所有领域学习中的价值，为儿童提供同伴学习的机会。?????(2)选择基础的、富有启发性的内容。虽然从理论上说，任何知识都可用适当的方式教给任何年龄的儿童，但不同年龄的儿童是相对有其学习重点的。在有限的生命时间内是不可能掌握所有的经验与知识的，尤其是在这知识爆炸的时代，选择对于幼儿来说最基础、最关键的内容教给幼儿显得尤其重要。对于幼儿来说，良好的品性与态度是最基础的。?四、分析题（10分）?????娃娃家游戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。忽然，A女孩找到了理由：“今天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。”B女孩马上顿悟：“今天老师也表扬了我，我也很能干，我也可以做妈妈。”C女孩只好认输：“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。”结果B赢了，A很不服气，说：“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。”?????请分析：三个女孩在这个过程中学到了哪些态度与能力？你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些作用？运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些？?????答题基本思路：??学到了沟通与协商处理问题的能力。（2分）????角色扮演有助于学前儿童感知社会角色及其规则、角色之间的关系，丰富学前儿童的社会认知，强化学前儿童的社会情感，培养学前儿童良好的行为习惯。（3分）?????使用角色扮演法应注意以下几点：(1)创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活动情景，以使学前儿童具有相应的经验储备和情境理解力。(2)教师要尊重学前儿童选择角色、变化角色和创造角色的愿望，教师只可指导活动，不应经常分配角色，最好能够尽量提供儿童自由游戏的机会，让他们自由模仿表演，这能更好的发挥儿童的自主性。(3)由于学前儿童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象为主，特别要避免出现经常由某几个人扮演反面角色的情况，这容易形成负面的刻板印象，影响儿童在群体中的身份。(4)角色扮演中，如果需要时，教师也可以平等的角色身份参与到活动中，这有助于建立和儿童的亲密感。（5分）五、应用题（20分）?????请简要分析下面案例中孩子的行为产生的主要原因(10分)，并制定一个指导计划(10分)。?????今天，下雨了，小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。。。。。。???基本要求：原因分析既要阐述相关理论依据，又能结合具体情境；指导计划要符合儿童心理和社会性行为发展的规律，并具有可操作性。?????分析：社会学习理论认为，儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的：一是观察学习，二是直接学习。其中观察学习是儿童行为获得的最主要来源。社会因素是诱发儿童攻击性行为的重要因素之一。而在诸多社会因素中，电视对儿童的影响是不可忽视的，它往往是其他社会影响的媒介。此外，父母的教养方式粗暴、经常体罚儿童，儿童的攻击性行为发生率也比较高。（5分）?????儿童辨别是非的能力差，但模仿性强。在此案例中，小雨对动画片中暴力行为的模仿以及妈妈不恰当的惩罚方式都强化了小雨攻击性行为的发展，起到了增加儿童攻击的消极作用。这是因为某些惩罚手段本身就具有攻击行为榜样的性质。儿童在“适宜”的情况下，会把别人惩罚他的这些手段用来攻击他人。（5分）?????指导计划：?????(1)和家长沟通，帮助调整教育方式。请家长给予小雨更多温柔的关爱和照顾，比如经常抱抱他，给他作一些身体的按摩。有助于他内心的安定，避免攻击与暴力。?????(2)请家长协助尽量不要小雨看暴力性的动画片，向家长介绍一些有益的动画片。?????(3)请被打的小朋友和小雨进行对话，让他了解别人被打时的感受，同时辅以讲相关故事的方式，让小雨从内心对自己的行为感到愧疚。?????(4)在幼儿园通过分派给小雨积极有益的任务，让他建设性的运用自己精力，转化他的攻击行为。（10分）试卷代号：2505??中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试???学前儿童社会教育?????2011年1月?一、填空题（每空2分，共20分）?1．弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是：??关联的需要??；超越的需要；寻根的需要；同一感的需要；定向和献身的需要。?2.??亲社会行为??是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。而??反社会行为?则是指违法行为或为社会所不能接受的行为。在学前儿童中体现为如打人、骂人、破坏物品等。?3．??共情??是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展。而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。?4．选择学前儿童社会教育内容的依据主要有：???学前儿童社会教育目标?、?相关学科知识、社会生活的现实与发展、幼儿的发展水平与特点、??????5．行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的____试误与练习?____过程中建立起来的，所以，对良好行为进行经常性的???强化练习，是行为习得的根本途径。?6．陶冶法的最大特点是??潜移默化??，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。?7．儿童的自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，???言语指导和行为训练??在儿童自控行为中起着重要作用，儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。?二、简答题（每小题10分，共30分）?????1．简述电视对幼儿社会性发展的影响。答：从有利的方面看，儿童通过电视开阔了视野，认识了社会角色，学习了相应的行为规范；健康的电视节目有助于培养儿童合作、友好、自制的行为，有助于增加词汇量、提升语言表达能力。负面的影响主要体现在：(1)电视有可能使儿童在认识上与现实产生距离。(2)电视可能会影响到儿童现实的交往关系，影响社会交往能力的发展。(3)-些不健康的电视节目可能导致儿童学习模仿，对其社会性发展产生不良影响。?????2．简述使用陶冶法应注意的问题答：(1)陶冶法利用的是整个环境条件、生活氛围，因此幼儿园要协同每个成员，步调一致地为学前儿童创设良好的环境，形成良好的幼儿园文化。(2)教师在创设良好环境时应当有明确的目的，要制定计划，使整个幼儿园环境氛围具有整体性，而不能零敲碎打。(3)陶冶法的最大特点是潜移默化，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。???3．简述学前儿童社会性正常行为的标准。??答：(1)幼儿能逐步学习正确表达自己的情绪。(2)幼儿的社会性行为须与年龄相称。(3)幼儿能正确处理与同伴的关系。(4)幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本的社会规则。(5)幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应。(6)幼儿通过学习能掌握、使用所处社会的语言等，能参与社会生活及相互交往。三、论述题（20分）?试论述如何充分利用游戏与区域活动促进幼儿社会性的发展。?要点：?(1)要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。游戏和活动的开展离不开材料，材料是学前儿童想象和思维活动的物质基础。为了使学前儿童更好地开展游戏和区域活动，提供的材料应当丰富多样，保证每个学前儿童都能选择到适合自己发展水平的材料。但这并不意味着越丰富越好。过多的材料会分散学前儿童的注意。分层次逐步递进地呈现材料对学前儿童来说更有吸引力，更有促进其发展的价值。此外，提供的材料还要考虑有可操作性、符合学前儿童的年龄特点，要能激发学前儿童的想象和思考。?????(2)要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童规则意识和自我控制能力。游戏本身具有一定的规则，游戏反映的社会活动本身也有一定的规则，为了使游戏和区域活动开展得活泼而有秩序，也需要规定一些大家都必须遵守的规则。这些规则往往是学前儿童自觉自愿遵守的，因此，他们不会感到失去自由，相反更增强了他们的规则意识和自我控制能力。教师要注意的是，当学前儿童建立起一定的规则意识时，可以让他们参与到制定规则中来。由他们自己协商制定的规则更容易被他们自己接受并遵照执行。这一方面发挥了学前儿童的主体性，又进一步增强了他们的规则意识和自我控制能力。?????(3)教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给予一定指导。教师以平等的身份参与到游戏和区域活动中，会使学前儿童倍感亲切——教师不再是高高在上的权威和组织者，是和大家平等游戏的伙伴，她和大家一样分担角色、进行活动，和大家一起商量游戏活动的进行，接受大家的建议。好的教师常常会以这样的身份出现在游戏和区域活动中，拉近自己和学前儿童之间的距离。但要注意的是，作为游戏伙伴并不是教师完全失去了指导的地位，一位清醒的教师不会完全迷失在游戏和活动中，她会始终牢记自己作为教育者的身份，在游戏过程中以提出问题、给予建议等方式去激发学前儿童思考问题、解决问题。这是一种不着痕迹的指导。?四、分析题【10分）?????一天早上，小谦特别霸道地对待他邻座的同伴，命令她不能坐在他的旁边并抢她的玩具玩。到了室外活动时间，很多幼儿都躲开他，不让他参加他们的游戏。他开始抱怨：“为什么不要我玩？”小沙直率地回答：“因为你总是想当头！”。?????试分析：小谦在这一情景中体验到什么？教育者应如何引导小谦从中有所学习？?案例分析要点：小谦会体验到之前的行为带来的延迟的自然后果。（3分）?????教育者可以帮助小谦思考这一体验，而不是通过让他避免这种体验来帮助他。尽管对他受到的感情伤害表示同情是恰当的，但是解决小谦引发的问题却不能帮助他学习。有些成年人坚持认为，任何孩子都不应该受到排斥，这种想法会毁掉小谦的教训。教育者更好的回应是鼓励小谦思考将来他应该采取什么行为才能被其他同伴所接受。（7分）?五、应用题（20分）???请为中班上学期幼儿设计一个与过年相关的活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。???要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。???参考教案：???办年货?活动目标：??(1)能说清除自己购买的年货名称。??(2)体验办年货的感受和迎新年的节日气氛。?活动准备：?(1)每人带一份年货到幼儿园与同伴分享。(2)六个盘子里放有瓜子、花生、糖果。(3)幼儿用书《新年》。?活动过程：??(1)由谈话导人课题：???——“快过年了，爸爸妈妈带你们买过年货吗？”“你在哪儿买的年货？”?(2)交流分类年货：???介绍年货：???——“你去超市买年货看到些什么？超市里和平时有什么不一样？”“你们买了些什么？”（幼儿介绍并展示其带来的年货。）???尝试分类：???——“这里有好多年货，能不能给他们分类？”（根据分类情况，请幼儿将年货分装到不同的盘子里。）?小结分类情况。?(3)品尝交流：——“让我们一起尝尝小朋友们带来的年货的味道如何？”?????每桌一份瓜子、花生、糖果；品尝完后，每组幼儿把桌面收拾干净。(4)阅读图书：幼儿能凭借插图理解图书内容，学习儿歌《新年》。?试卷代号：2505????中央广播电视大学2008--2009学年度第一学期“开放专科”期末考试???学前儿童社会教育试题??200901?一、填空题(每空2分。共20分)??1．学前儿童社会教育是一门兼有??理论性、应用性与?实践性??的复杂学科。?2．从素质内涵角度看：公民是具有公共事物知识、公民美德??和政治参与技能的人。?3．?谈话?有助于整理、归纳学前儿童已有的生活经验、知识经验，能丰富学前儿童的知识，引发思考，使他们产生相应的情感态度，并发展语言。?4．?观察法?有直接、适用范围广、切入点细小的特点，适用于活动对象少、活动相对集中、需要收集资料比较具体的活动。5．社会性行为问题的一般表现有：行为不足、行为过度??、不适当行为。?6．学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的?促进作用??的判断和对教师从事的社会教育工作产生的?实际成效??的判断。?7．在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的??外在依据?；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)》是学前儿童社会教育目标制定的??操作性依据??。?二、简述题(每小题6分。共30分)?1．简述学前儿童社会教育的研究任务。学前儿童社会教育的研究任务有三：一是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验．以为今天学前儿童社令教育的研究与实践提供思想资源。二是研究学前儿童社会教育基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。这是学前儿童社会教育研究的核心任务：三是指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。这是学前儿童社会教育研究的最终任务。?2．简述观察学习的一般过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组成部分：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。?注意过程：即儿童对榜样行为的注意。注意的产生是由一系列的变量决定的，其中包括榜孽的吸引力、普遍性芝墨行为发生的环境等。以电视为例，之所以电视节目中的榜样之所以对儿童有很强的吸引力，其原因就在于这种媒体能够有效地唤起和保持儿童的注意。?保持过程：即引起注意的榜样事件必须被儿童记住，通过想象或言语表象使观察过的行为在记忆中得以重现。?动作再现过程：即儿童在准确重现榜样行为前所进行的一些尝试错误性的行为。?动机过程：即当相应刺激出现时，引发儿童观察过的榜样行为。?????这四个过程是紧密联系不可分割的。在任何特定的情境中，一个观察者不能重复一个不范原型的行为很可能是由于下列原因：没有注意有关活动，记忆中无动作观念，没有能力去操作或没有足够的动力。?3．简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。?(1)在物质上是丰富和多样的；(2)在气氛上是宽容和接纳的：(3)在制度上是明确和必要的。(4)在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。?4．简述学前儿童社会教育一致性原则的内涵及其应用要求。?????所谓一致性原则是指教育者要尽力为幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影响环境。这个环境既包括教育者自身影响的连续性与统一性，也包括各方面力量的连续性与统一性。?????学前儿童的社会学习是一个长期的过程，其模仿学习的对象与环境应有相对的稳定性与一致性，才有利于儿童良好行为习惯的建构。如果儿童面临的始终是一个分歧与矛盾的环境，儿童不仅会感到不安，也会感到无所适从，这对他们自我同一性的建构会带来很大的消极影响。由此，幼儿社会教育要在一致性原则的指导下，尽力为幼儿提供稳定、和谐、安全、统一的环境。要贯彻好这一原则需要注意以下问题：?(1)教育者自身要做到言行一致，始终一贯；?(2)协调统一幼儿园内部的力量；?(3)协调统一幼儿园与家庭、社区之间的力量?5．简述幼儿不加节制与选择地看电视对其社会性发展的负面影响。5.简述幼儿不加选择与节制地看电视对其社会性发展的负面影响。?????这种负面影响主要体现在：(1)电视有可能使儿童在认识上与现实产生距离。电视虽然是来自于现实，但是以一种艺术化的方式表现出来，其中可能有很多与现实不符的内容和画面。儿童由于理性思维能力还处于低级阶段，主要是通过自己的感官认识世界，感受世界，如果他们长期接触这样的节目，就很容易产生认识上的偏差和误解。(2)电视可能会影响到儿童现实的交往关系，影响社会交往能力的发展。看电视是在户内进行的，儿童看电视越多，相应的户外活动时间就会减少，亲子间、同龄人间的接触也会减少，这样可能影响到儿童现实的社会性交往，进而影响到交往能力的提升。(3)一些不健康电视节目可能导致儿童学习模仿，对社会性发展产生不良影响。在电视节目中，存在相当一部分思想不健康，或者不适合儿童观看的内容，如暴力、凶杀、毒品等内容，而电视节目中不清晰的价值导向也使儿童更容易产生模仿行为。作为教育者，应趋利避害，利用这些现代化媒体的长处，避免它们可能对儿童的社会性发展产生负面影响。?三、论述题(共15分)?试论述学前儿童社会教育与其他领域课程的关系答：陈鹤琴先生将五大领域比喻为人的五指，息息相连，五指活动的五指是活的，可以伸缩，依据儿童身心发展的特征，五指活动在儿童生活中结成一张教育的网，它们有组织-有系统：合理地编织在儿童的生活中。不过在这一张网中，学前儿童社会教育起着核心与灵魂的作用，为其他领域提供方向与价值的指引。即一切的教育都在帮助孩子建立与世界的一种恰当关系，学会做一个人格健全有益于人类的人。(5分)在幼儿科学教育中，我们不仅让儿童学会科学的认识与探究客观的世界，还要认识到人类与客观世界的关系，以及人类对客观世界所承载的责任；幼儿语言教育也不仅仅只是教会孩子正确与流利的表达，还要教孩子学会表达真诚与善意；幼儿艺术教育不仅仅让孩子学生欣赏与创造美，还让孩子体验与领会人性之美。这些关系的层面，人性的层面就是社会教育需要关注的，因而，社会教育存在于所有领域课程之中。(5分)?????这几者的关系我们可以用一个以学前儿童社会教育为轴心的椎体来表示，底面是健康教?育，椎体的三面分别是语言、科学、艺术教育，椎体的轴心是学前儿童社会教育。从这一图示可以发现几大领域是相互支撑、相互渗透的，学前儿童社会教育极大地依赖于其他领域的内容，但它处于课程领域的中心与核心地位。(3分)?????我们认为将学前儿童社会教育作为一个独立地课程领域提出，更多具有研究上的意义，而不是实践上的意义。课程实施中，儿童的发展是整体的，对儿童教育是自然应当是整体的。不过对课程领域的相对区分也有它必要的实践意义，虽然我们强调幼儿的学习要更多遵从幼儿生活的逻辑，而不是知识的逻辑，但生活与知识也不是完全对立的，有组织的教学中按照幼儿知识学习的特点组织教学也是教育的一条基本规律。因为不同类型知识的学习有其不同的特点与方法，如品格、态度的学习与语言或操作技能的学习就有很大的不同，作为教育者自然要根据不同知识的学习特点来设计不同的教育活动，采用不同的影响方式，这才能保证教育的科学性与有效性。这种区分从教的角度看是帮助教育者形成更科学与恰当的教育意识。不过在实践中，教育者越是能将教育作为一个整体加以考虑与实施，那对儿童的发展就是越有益处的。(2分)?条基本规律。因为不同类型知识的学习有其不同的特点与方法，如品格、态度的学习与语言或操作技能的学习就有很大的不同，作为教育者自然要根据不同知识的学习特点来设计不同的教育活动，采用不同的影响方式，这才能保证教育的科学性与有效性。这种区分从教的角度看是帮助教育者形成更科学与恰当的教育意识。不过在实践中，教育者越是能将教育作为一个整体加以考虑与实施，那对儿童的发展就是越有益处的。(2分)?四、分析题(共l0分)?????案例：?????小班的小里正在沙箱旁边玩，他专着地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。交然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。小里立刻大哭起来，并打了小可。?(1)请分析这一事件产生的可能原因。可能原因：①小班孩子自我中心思维特点明显，多数时候只关注到自己的感受与行动，不理解与关心他人意图；②小班孩子还以平行游戏为主，不善于合作；③小班幼儿还缺乏解决冲突的基本能力(能分析到两条原因就可得3分，原因可以不限这些，只要言之有理都可以)。?????(2)如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。对事件的处理。参考方法：①分开两人(避免冲突升级)；②安慰两个孩子(平稳情绪)；③请小里说说自己为何难受(让对方知道自己的感受，达到相互理解的目的)；④请小可说他刚才想做什么?(让小里知道小可并不是有意要来破坏她的山)(学习了解对方感受与沟通)；⑤说说以后再遇到类似的情况应当如何做?(学习解决冲突的方法)?(事件处理要遵循教育性原则，处理方式既能体现老师的主导性，也能体现孩子的主动性并让孩子有反思有学习；对事件处理的原因分析合理即可得分。(7分))?五、应用题(共25分)???设计一个大班幼儿以保护自己为内容的主题方案及活动。???要求：????1．主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。(13分)???2．选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完整的教案。(12分)?????1．主题目标整合、有概括性，(3分)；方案架构合理，有层次，抓住了社会教育的基本要素，注重幼儿特点(7分)；思路阐释清晰合理(3分)。?????2．教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议)(2分)；目标全面、具体、恰当、有操作性(3分)；准备充分，活动过程安排合理，注重了幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现。(6分)；建议与延伸适当(1分)。?????参考方案与活动设计：活动设计：生气了，怎么办?活动目标：1．看图了解小动物生气的原因，学习针对图意讲述。2．知道生气时寻找适合自己的缓解方法，转移自己的不良情绪。准备：1．幼儿用书人手一册。2．幼儿活动前与家长讨论消气的方法。过程：1·看幼儿用书上的前三幅图，说说这三只小动物。(1)观察小动物的表情，神态，说说他们怎么了?(2)动物为什么会生气?猜猜可能发生什么事情了?2、交流自己生气的经历。你有没有生气过?为什么事情生气?3．分享交流消气的方法．(1)了解生气是一种自然情绪，并且懂得生气过多会影响身体健康。2)以帮助小动物的契机交流消气的方法(引导幼儿疡，所欲言，教师适时引导)。可是这三个小动物还在那儿生气呢，快想想办法帮他们消消气吧，谁有好办法?(3)看幼儿用书上后面三幅图画，相互说说小动物用什么办法消气。4．小结启发。建议．在日常生活中教师要关注幼儿的消极情绪，及时地疏导分析，在一个个具体的事例中提高自我控制与调节情绪的能力。试卷代号：2505中央广播电视大学2007--2008学年度第二学期“开放专科"期末考试学前儿童社会教育2008年7月一、填空题(每空2分，共20分)